1、高一政治期中考试试卷分析
一、试卷整体情况分析
本次政治月考试卷题型保持选择题（60分）、非选择题（40分）。高一学生刚进入高中，对高中学习生活逐渐适应，因此试题偏向对基础知识的考查和答题习惯的培养。本试卷具有以下特点：
1、面向全体学生，也就是优生有较好的成绩，学困生也能够取得与自己相符的成绩。
学科
人数
满分值
平均分
最高分
最低分
标准差
难度
区分度
政治
849
100
73.6
95
20
9.61
0.74
0.23
2、重基础知识，试卷中有很多识记的内容，重在学生的平时的学习习惯和平时的知识记忆点突出。
3、试题注重考查考生对
2、基础知识和主干知识的掌握、理解和运用。主观试题体现最明显，试卷难度适中，题型结构合理，内容鲜活，语言简洁，体现了教育教学的新理念。
高一期中考试试卷综合分析表
序号
科目
考试人数
级平均分
难度（0.7-0.8）
区分度（>0.4）
信度（>0.7）
标准差
客观题
主观题
全卷
客观题
主观题
全卷
客观题
主观题
全卷
客观题
主观题
全卷
7
政治
850
73.57
0.78
0.67
0.74
0.23
0.35
0.23
0.82
0.67
0.49
5.82
5.77
9.61
二、学生答卷情况分析
3、一）客观题评卷采用网上阅卷形式，选择题由计算机评阅，主观题由评卷组评阅。评卷组根据“分题评阅、组内交流研讨”的原则按时完成了评卷任务。
从学生客观题的得分来看，多数学生掌握了一定的基础知识和解题能力。
例题分析：
题号
满分值
答案
平均分
作答人数
得分率
零分率
标准差
难度
区分度
12
2.0
B
1.13
849
56.42
43.58
0.99
0.57
1.00
选项
人数
比例%
B
479
56.42
C
296
34.86
A
45
5.30
D
29
3.42
题号
满分值
4、
答案
平均分
作答人数
得分率
零分率
标准差
难度
区分度
17
2.0
D
0.82
849
41.22
58.78
0.98
0.41
1.00
选项
人数
比例%
D
350
41.22
B
346
40.75
A
110
12.96
C
43
5.06
题号
满分值
答案
平均分
作答人数
得分率
零分率
标准差
难度
区分度
21
2.0
B
0.64
849
32.16
67.84
0.93
0.32
1.00
选项
人数
比例%
D
458
5、
53.95
B
273
32.16
C
113
13.31
A
5
0.59
题号
满分值
答案
平均分
作答人数
得分率
零分率
标准差
难度
区分度
29
2.0
B
1.12
849
55.95
44.05
0.99
0.56
1.00
选项
人数
比例%
B
475
55.95
A
182
21.44
C
126
14.84
D
66
7.77
（二）、在主
6、观题评卷中发现了学生答题过程中的一些问题：
1、共性问题：
（1）学生普遍存在对文科知识学习不重视的问题。
（2）多数学生对政治课的学习的地位认识不清，在政治知识的学习上积极性和投入度不够，导致平时过程落实不到位，测评效果不理想。
（3）发现相当一部分学生在主观性习题作答中过于率性和随意，脱离课本观点的“我式”答案比比皆是。
（4）识记不清，缺乏必要的基础知识积累和储备，考试中后劲不足。
2、典型问题：
（1）个别学生学习态度存在问题，应付过程，也应付考试。
（2）部分学生缺乏对政治学科的正确认识和认同，存在消极抵制的心理。
（3）部分学生过分依赖教辅资料对知识点的解释和归纳
7、而忽视了教材，在复习过程中偏离了方向，导致抓不住重点。
（4）部分学生学习习惯和答题习惯较差，不会运用政治术语，表述不准确、不清晰。在答卷时，不认真审题，随意作答。甚至有些学生答题要点与该题无任何关系，纯粹是记忆中或试卷中其他观点的搬家和罗列。
（5）个别学生书写比较潦草，“一段式”作答现象大有人在，缺乏层次、缺乏条理。
三、几点建议：
1、加强对学生的思想教育，让学生更加深刻地明白政治知识学习对增长人文素养，促进学生全面发展的意义和作用，使其端正态度，积极投入学习过程。
2、要继续加强基础知识教学，强化学生对基础知识的理解和记忆。学生答卷时出现的表述不准确和知识点不完
8、整等问题与学生的基础知识不牢固有直接关系，这要求教师在教学过程中要严格要求学生巩固基础。
3、强化审题能力的培养。本次考试主观题审题难度并不大，但仍然存在审题不清甚至不会审题的情况，说明学生的审题能力较低。这要求教师在平时教学中应加强对学生进行审题能力的训练，包括各种题型的审题、答题思路、技巧以及材料的概括提炼、关键句的分析等，提高审题的准确性和答题的针对性。
3.要特别重视知识运用能力的培养。这是答好主观题的关键。学生在回答主观题时往往不能将所学知识与材料有机结合，这说明学生运用知识分析问题的能力和语言组织能力比较欠缺。这要求教师在教学过程中要把理论与具体事例相结合，培养学生运用知识的能力，同时注意培养学生通过材料归纳知识的能力，这两者结合有助于学生在答题时做到理论与材料的有机结合。
4.注重答题规范化的培养。教师对平时的作业要求要严格，特别是主观题，要求学生规范答题，形成规范答题的习惯，这样在考试中才能做到规范化
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