忻州师范学院《当代教育心理学》2025-2026学年期末试卷.docx

忻州师范学院《当代教育心理学》2025-2026学年期末试卷
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题5分，共100分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）
1. 下列哪项不属于班杜拉的社会学习理论的基本要素？（ ）
A. 替代强化 B. 直接强化 C. 观察学习 D. 行为强化
2. 儿童在3岁以后，其认知发展的主要形式是（ ）。
A. 感知发展 B. 记忆发展 C. 思维发展 D. 情感发展
3. 学生对学习内容的兴趣、好奇心等属于（ ）。
A. 认知兴趣 B. 情感兴趣 C. 职业兴趣 D. 人文兴趣
4. 教育心理学的研究对象是（ ）。
A. 学习过程 B. 教学过程 C. 个体心理发展 D. 以上都是
5. 以下哪种教学方法不属于认知心理学派所倡导的教学方法？（ ）
A. 发现法 B. 问题法 C. 案例教学法 D. 探究法
6. 以下哪种心理现象不属于认知失调？（ ）
A. 知觉的恒常性 B. 认知失调 C. 认知冲突 D. 认知协调
7. 学生在学习过程中，将已有的知识经验与新知识建立联系的过程称为（ ）。
A. 知识巩固 B. 知识迁移 C. 知识同化 D. 知识分化
8. 以下哪种学习策略属于元认知策略？（ ）
A. 认知策略 B. 记忆策略 C. 元认知策略 D. 理解策略
9. 以下哪种情绪调节方法不属于认知调节？（ ）
A. 情绪宣泄 B. 情绪转移 C. 情绪升华 D. 情绪认知
10. 以下哪种心理现象不属于认知失调？（ ）
A. 知觉的恒常性 B. 认知失调 C. 认知冲突 D. 认知协调
11. 以下哪种学习策略属于元认知策略？（ ）
A. 认知策略 B. 记忆策略 C. 元认知策略 D. 理解策略
12. 学生在学习过程中，将已有的知识经验与新知识建立联系的过程称为（ ）。
A. 知识巩固 B. 知识迁移 C. 知识同化 D. 知识分化
13. 以下哪种情绪调节方法不属于认知调节？（ ）
A. 情绪宣泄 B. 情绪转移 C. 情绪升华 D. 情绪认知
14. 以下哪种心理现象不属于认知失调？（ ）
A. 知觉的恒常性 B. 认知失调 C. 认知冲突 D. 认知协调
15. 以下哪种学习策略属于元认知策略？（ ）
A. 认知策略 B. 记忆策略 C. 元认知策略 D. 理解策略
16. 学生在学习过程中，将已有的知识经验与新知识建立联系的过程称为（ ）。
A. 知识巩固 B. 知识迁移 C. 知识同化 D. 知识分化
17. 以下哪种情绪调节方法不属于认知调节？（ ）
A. 情绪宣泄 B. 情绪转移 C. 情绪升华 D. 情绪认知
18. 以下哪种心理现象不属于认知失调？（ ）
A. 知觉的恒常性 B. 认知失调 C. 认知冲突 D. 认知协调
19. 以下哪种学习策略属于元认知策略？（ ）
A. 认知策略 B. 记忆策略 C. 元认知策略 D. 理解策略
20. 学生在学习过程中，将已有的知识经验与新知识建立联系的过程称为（ ）。
A. 知识巩固 B. 知识迁移 C. 知识同化 D. 知识分化
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题5分，共50分）
1. 教育心理学的研究内容包括（ ）。
A. 个体心理发展 B. 学习心理 C. 教学心理 D. 教育评价 E. 教育管理
2. 以下哪些属于认知心理学派所倡导的教学方法？（ ）
A. 发现法 B. 问题法 C. 案例教学法 D. 探究法 E. 系统教学
3. 学生在学习过程中，可能遇到的学习困难有（ ）。
A. 学习焦虑 B. 认知失调 C. 学习策略不当 D. 学习动机不足 E. 学习目标不明确
4. 以下哪些属于元认知策略？（ ）
A. 认知策略 B. 记忆策略 C. 元认知策略 D. 理解策略 E. 应用策略
5. 教师在课堂教学过程中，可能采用的教学策略有（ ）。
A. 启发式教学 B. 案例教学法 C. 情境教学法 D. 探究式教学 E. 系统教学
6. 以下哪些属于情绪调节方法？（ ）
A. 情绪宣泄 B. 情绪转移 C. 情绪升华 D. 情绪认知 E. 情绪回避
7. 以下哪些属于认知失调现象？（ ）
A. 知觉的恒常性 B. 认知失调 C. 认知冲突 D. 认知协调 E. 认知一致性
8. 学生在学习过程中，可能遇到的认知冲突有（ ）。
A. 新旧知识冲突 B. 个体与群体认知冲突 C. 自我认知与他人认知冲突 D. 认知与情感冲突 E. 认知与行为冲突
9. 以下哪些属于学习策略？（ ）
A. 认知策略 B. 记忆策略 C. 元认知策略 D. 理解策略 E. 应用策略
10. 以下哪些属于教育心理学的研究方法？（ ）
A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法 D. 访谈法 E. 案例分析法
三、简答题（本大题共5小题，每小题10分，共50分）
1. 简述班杜拉的社会学习理论的基本要素。
2. 简述认知失调理论的内涵及其在教育中的应用。
3. 简述元认知策略的内涵及其在教育中的应用。
4. 简述情绪调节的内涵及其在教育中的应用。
5. 简述学习策略的内涵及其在教育中的应用。
四、材料分析题（本大题共2小题，共40分）
材料一：
小明是一位初中生，成绩一直名列前茅。但在新学期，他的成绩突然下滑，导致他非常焦虑。他开始怀疑自己的能力，甚至产生了放弃学习的念头。在老师的鼓励下，小明开始调整自己的学习方法和心态，逐渐恢复了自信。
材料二：
小华是一位小学生，性格内向，胆小怕事。在学校里，他很少与同学交流，常常独自一人。有一次，小华在课堂上回答问题时，同学们都为他鼓掌。从那以后，小华开始尝试与同学交流，逐渐变得开朗自信。
1. 分析小明和小华在学习过程中遇到的困难，并说明如何帮助他们克服这些困难。

2. 结合材料，谈谈如何培养学生的自信心。
五、案例分析题（本大题共2小题，共60分）
材料一：
某中学在开展心理健康教育活动中，组织了一次以“学会沟通”为主题的心理讲座。讲座结束后，同学们纷纷表示受益匪浅。随后，学校又开展了“沟通技巧大赛”活动，鼓励同学们在日常生活中运用所学的沟通技巧，提高人际交往能力。
材料二：
某小学为了提高学生的学习兴趣，开展了“我最喜欢的学科”评选活动。活动期间，同学们积极参与，纷纷表达了自己对学科的兴趣。学校根据同学们的反馈，对课程设置进行了调整，使学生们对学习产生了浓厚的兴趣。
1. 分析材料一和材料二中学校开展心理健康教育活动的目的和意义。
2. 结合材料，谈谈如何开展心理健康教育活动，以提高学生的心理素质。