几何图形(一)说课稿.doc

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几何图形（一）说课稿
古坦学校：郎娟
各位评委、老师：大家上午好！我来自古坦学校。今天我说课的课题是《几何图形(一)》。

一、教材分析
(一)教材分析
1、教材地位和作用：
本课是新人教版数学七年级上册第四章第一部分第一课时内容，是对图形的初步认识，与前两个学段知识联系密切，是以前知识的延伸和提高，同时又是以后学习图形与几何知识的基础。
学习图形与几何的知识是为了认识生活中的现实世界，用数学的眼光认识世界，并形成数学学习的浓厚兴趣，这正是学习本课内容的价值所在。
2、教材的知识点、能力点和德育点：
本课从大量图形入手,把生活中的实物原型与几何图形相结合,让学生通过观察,体会对几何概念的理解,体现了实践性和探索性原则,保证素材的真实性,让学生更多地进行数学活动和互相交流,在主动学习,探索学习的过程中获得知识,培养能力,体会数学思想方法。
(二)教学目标：
1、知识与能力：
①理解立体图形和平面图形的概念；
②通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，能识别这些几何图形。
2、过程与方法：
能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。
3、情感、态度与价值观：
经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，形成主动探究的意识，激发对几何图形的兴趣，发展学生的审美情趣。
(三)教学重点和难点
1、教学重点：识别基本的几何图形，发展几何直觉。
2、教学难点：能由实物形状抽象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。
(四)教学组织与安排:
通过温故引新创设情境、自主合作探求新知、猜想验证加深理解、当堂训练巩固提高、小结归纳整体把握等五个分层步骤进行。
二、教学方法
(一) 教学方法选择的依据：
根据《全日制义务教育数学课程标准》，在本学段中，学生将探索基本图形的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，欣赏并体验图形在现实生活中的广泛用，发展空间观念。
(二)教学方法：
本节课运用多媒体教学平台，在概念教学中，以生活实例为背景，从具体图形中抽象出几何图形的概念。在教学过程中以问题方式启发学生，以生动的实例吸引和鼓励学生，在整个教学中采取情景教学法、实物观察与操作相结合。
(三)教学手段：
　　采用多媒体辅助教学，运用多媒体技术，利用网络资源，声情并茂地呈现几何图形，设计多种活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，增大教学容量，提高教学效率。
三、学法指导
(一)学情分析:
七年级学生在前两个学段已经接触和认识了大多数基本图形和概念，了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，有了一些几何基础知识，同时随着知识的增长与生活阅历、体验的积累，对本节内容的学习和理解难度不大。但由于空间观念的欠缺，对立体图形与平面图形转换关系还需要进一步学习、理解与提高。
(二)学法指导：
１、通过声情并茂的图片展示、手摸实物体等活动调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和参与热情。
２、通过实物体抽象出立体图形、分组比赛等设计培养学生的自主探究与合作交流的能力和习惯。
3、让学生动手设计以“环境保护”为主题的图案，增强学生的环保意识，培养学生的创新精神。
４、根据本课的内容特点，结合学生的实际，在学法上，引导学生采取自主探索与互相交流相结合的方法，尽量让每一位学生参与探讨，最终学会学习。
四、教学程序
完整的数学学习过程是一个不断探索、发现、验证的过程。依据新课标要求和“以人为本，以学定教”的教学理念，根据教材分析、教法分析和学法指导，结合学生的认知水平与心理特点，制订以下教学程序。

教师活动
学生活动
设计意图
一. 创设情景：
1.出示章前图（2008年北京奥运会奥运村模型图）

2.出示课本图4.1-1

3.伴随音乐，展示一组图片，让学生欣赏。

二.讲授新课：
1.显示本课课题《几何图形(一)》，讲解数学对物体关注的是他们的形状、大小和位置。

2.出示课本图4.1-2
让学生观察、讨论、交流。
3.出示茶杯和乒乓球实物，让学生观察它们的外形得出相应的图形。

4.出示常见的图形，归纳“几何图形”的概念。

5.依次出示四幅生活中的实物图片，让学生抽象出相应的几何图形。

6.归类几何图形中的一类“立体图形”。

7.出示课本图4.1-3
让学生指出相应的立体图形。

8.让学生再举出一些立体图形的例子。

9.出示实物图片（文具盒，魔方，茶叶罐，足球，漏斗），让学生想象出立体图形。

10.出示活动5图片
让学生把相应的物体和立体图形连接起来。

11.出示活动6图片
让学生请指出图中的立体图形有哪些？小组比比谁说得多。

12.让学生总结常见的立体图形有哪些。
老师表扬，显示常见的立体图形。

13. 归类几何图形中的另一类“平面图形”。

14.出示活动7图片
让学生找出各图中包含哪些简单平面图形。

15.请学生举出一些平面图形的例子。

16.请学生欣赏活动8图案。

17.出示篮球场平面设计图。

18. 让学生总结常见的立体图形有哪些。
老师肯定，显示常见的平面图形。

19.说明立体图形与平面图形既有区别，又有联系。
出示活动9练习。

三、课时小结：
让学生回顾、小结本课时所学的内容。
学生归纳，教师鼓励、出示小结。

四、课堂练习：
1、基础题
2、提高题

五、布置作业
(1)做课本第123页第1、2、3三小题；
(2)预习下一节课内容

让学生感受几何图形。

学生通过观察，发现身边有许多熟悉的几何图形。

学生被美丽的图片深深震撼，同时也对几何图形产生了浓厚的兴趣。

学生听讲

学生观察方形纸盒的外形，并进行讨论、交流。

学生观察图形，并回答(圆柱、球和圆等)。

学生观察图形，理解几何图形概念。

学生观察图形，并回答(长方体、圆柱、圆锥、棱锥和球等)。

理解立体图形的概念。

学生观察、思考、回答(棱柱、棱锥)。

使学生把理论和实际应用起来，更好的体会立体图形。

学生回答 （长方形、正方形、圆柱、球、圆锥 ）。

学生回答(略)

小组合作，共同完成

学生认真思考，踊跃作答(略)

理解平面图形的概念。

学生分组讨论，组内派一名代表回答(略)。

使学生把理论和实际应用起来，更好的体会平面图形。

学生欣赏。

学生观赏。

学生认真思考，踊跃作答(略)

学生思考、回答(略)。

学生回顾、思考，回答(略)。

学生分层练习，
教师讲解。

学生练习，预习

让学生体会到几何图形的美，引入章题。

让学生认识到几何图形在我们的身边无处不在。

激发学生对几何图形学习的积极性和兴趣，引入本课课题。

让学生明白：对于物体，数学与其他学科所关注的重点不同。

让学生认识到对一个物体从总体、不同侧面和局部得到不同的图形。
能够从实物中得到相应的图形。

让学生对几何图形的了解和理解。

能由实物形状想象出几何图形。

掌握立体图形的概念。

能从实物形状想象出棱柱和棱锥立体图形。

体会几何图形与生活的密切联系。

进一步想象出立体图形，增强对立体图形概念的理解。

能由实物形状想象出立体图形，由立体图形想象出实物形状，进一步丰富对立体图形的感性认识和理性认识。

培养了学生参与意识和合作交流的意识。

培养学生们的总结概括能力和语言表达能力。

掌握平面图形的概念。

培养了学生参与意识和合作交流的意识。

进一步体会几何图形与生活的密切联系。

又一次激发学生对几何图形的兴趣，发展学生的审美情趣。

让学生认识到平面图形在生活中的广泛运用，增强学生对几何图形学习的热情。

培养学生们的总结概括能力和语言表达能力。

让学生在练习中理解和体会立体图形与平面图形的区别和联系。

培养学生们的总结概括能力和语言表达能力，达到对本节课内容的掌握。

通过分层练习，巩固本课内容，并让部分学有余力的学生留有自由发展的空间。

课后巩固所学知识，预习新课。
五、板书设计：
几何图形
立体图形
平面图形
常见的立体图形
常见的平面图形
长方体
正方体
圆柱
棱柱
圆锥

棱锥
球
三角形
长方形
正方形
五边形
六边形
圆

五、应用资源分析
运用一：农村学生基础较差，知识面窄，所以通过远程教育资源查找有关教学资料，并利用课件展示，可以使学生对资料有个感性的认识，为完成学习目标而服务。
运用二：利用网络资源提供教材中与教材外的图片、音乐等创设情境教学，让学生在玩中学、学中玩，增强了课堂的趣味性、有效性，有力地激发学生的学习兴趣、热情和求知欲望。
运用三：运用多媒体辅助教学，通过设计多种活动，突破教学重点和难点，发挥教师“主导”作用，突出学生“主体”地位，也有助于培养学生的空间观念。同时节约了教学时间，大大提高了课堂教学的时效性。
运用四：利用课程资源，集多种教育资源于一体，让学生动态地体验感受生活，使学生进行深入学习，让网络资源与教学内容有机结合。

感谢各位评委、老师的指导！谢谢！

学习参考资料