1、作文基本功上 第四讲知识点 无提示语的运用1、 了解无提示语在文中的作用。 1）、在特定情景下让语言更加简洁。 2）、让文章的情节更具节奏感。2、 无提示语的使用情况。1）、人多时，议论纷纷。 2）、两人对话时，你一言我一语。3、 写法及容易出错的地方。写法举例：老师在班上宣布这星期出去秋游，问大家想去哪儿？同学们听了议论纷纷，都七嘴八舌的说着自己的想法。此刻，就可以用上无提示语来描写这个场景。老师走进教室，笑眯眯地对大家说：“下星期学校组织秋游，大家想去哪儿啊？”同学们听了立刻兴奋地议论起来。（第一句需要提示语，交代说话的人是谁，并且要用上动作、神态）“去东湖吧。”“我觉得去动物园比较好。”
2、“我要去黄鹤楼。” （此处的语言前面没有交代话是谁说的，即没有提示语， 就叫做无提示语。每句话都要单独写成一段话，空两格后，在第三个打上前引号，后面的标点很多学生容易漏掉。） . （没必要把全班同学的话都写下来，用省略号代替。注意：省略号省略的是一段话，开头需空两格。）另外还需要注意的是：1、 无提示语一般写35句，少了不能表现出人多，多了显得没有意义。2、 当在第二种情况下使用时，如果两人的对话很快就结束了，此时不需要用省略号的。 一点建议：本讲的知识点其实很简单，但是要想把格式、标点一次性全写正确，对于孩子来说还是有点困难的，上面把学生经常会出现的问题都列举出来了，家长可以在检查孩子作业的时候对照看看，如果有某些问题，可参照以上格式、标点进行辅导，但是要和孩子共同完成修改。让检查做到真正的查漏补缺、巩固知识点。作业要求：1、 跟之前一样，本讲作业要比上一讲的有进步：篇幅上至少要多一行，完成的时间至少要快一分钟！如果您的孩子做到了以上任何一点，请不要吝惜您的赞美之词。2、 本讲故事重新回到了喔喔头探案，在保持故事梗概不变的情况下，可以设计不同的故事情节，不同的语言，不同的动作，在此基础上一定要有人物的神态描写，且要符合不同人物的情感。文中有两处无提示语的使用，是本文的重点。3、 写完故事后，一定要读并修改。
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