1、苏教版二年级上册数学教案 认识除法教学内容：教科书第36-37页的例题和“试一试”，第38页“想想做做”。教学目标：1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。教学重难点：初步理解除法的含义；在平均分的活动中
2、抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学具准备：小棒、课件等。教学过程：一、复习平均分。1、把8个，每2个一份，分成了（ ）份。把8个，平均分成4份，每份（ ）个。2、把12个，每4个一份，分成了（ ）份。 把12个，平均分成3份，每份（ ）个。二、教学第36页例题。1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。（1）出示例题中的情境图，让学生观察。提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）（2） 出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢？你打算怎么办？（同桌交流）如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3
3、辆车的？引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？2、教学除法及除号。指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？教师根据学生的口述，板书：62=3 除号介绍除号以及写法，说明算式的读法。带领学生练习
4、写除号，指名学生读算式。提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。三、教学第36页试一试a) 让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把除法算式写完整。b) 学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？123=4这道算式里的12、3、4各表示什么意思？3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。四、教学第37页例题。1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支
5、铅笔并把它们平均分成3份吗？学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。学生独立写写。根据学生口述板书：63=2。说明：在“63=2”中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？4、教学第37页试一试（1）提问：你能把除法算式写完整吗？（2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“82=4”，表示什么意思？（3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人
6、？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。五、教学想想做做。1、想想做做1学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名说说除法算式的意思。2、想想做做2独立完成，并重点说说为什么是“每筐放3个”。同桌互相说说算式的含义。3、想想做做3（1） 学生独立完成。（2） 提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？（3） 讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。4、想想做做4先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。5、补充：（1）回到复习题，学生列除法算式。（2）被除数是16，除数是4，商是4。（3）把18平均分成6份，每份是3。（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（ ）棵树。六、全课小结。谈话：这节课你有什么收获？把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？板书设计：认识除法6 2 =3 6 3 = 2 除号 被除数 除数 商
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