八年级语文上：第18课(毛遂自荐)课件(长春版) 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,毛遂自荐,通假字,合从于楚,通“纵”,其末立见,通“现”,使遂蚤得处囊中 通“早”,王之命县于遂手 通“悬”,毛遂奉铜盘而跪进之楚王 通“捧”,公等录录 通“碌”,重点实词,自赞于平原君,告诉（动词）,左右未有所称诵,述说（动词）,毛遂按剑历阶而上,跨越（动词）,王不得恃楚国之众也,依仗（动词）,此霸王之资也,资本（名词）,天下弗能当,抵挡（动词）,率数万之众,率领（动词）,兴师以与楚战,军队（名词）,一战而举鄢郢,攻占（动词）,而王弗知恶焉,羞愧（形容词）,谨奉社稷而以从,进献（动词）,所谓因人成事者也,依靠（动词）,胜不敢复相士,鉴别（动词）,常见虚词,约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕 和（介词）,使文能取胜，则善矣 那么（假设连词）,是先生无所有也 这（代词）,非特其末见而已 只（副词）,非特其末见而已 它的（代词）,平原君竟与毛遂偕 终于（副词）,特殊句式,约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕 （定语后置）,客何为者也 （宾语前置）,汝何为者也 （宾语前置）,此霸王之资也 （判断句）,白起，小竖子耳 （判断句）,本文是怎样刻画毛遂这一形象的？,在矛盾冲突中刻画（与平原君、十九人、楚王的冲突）,语言描写（与平原君、楚王的对话）,动作描写,对比（与十九人对比）,衬托（平原君、楚王的表现）人物形象的描写方法,一、选材精当，剪裁合理,如吴起的母死不归，杀妻求将（,孙子吴起列传,），越王勾践的卧薪尝胆（,越王勾践世家,）等等，在各篇传记中，都起到了突出人物性格，展示本质特征的作用。善于舍末求本，选择典型材料正是司马迁的历史人物传记能够取得巨大成功的原因之一。,二、精雕细刻，生动传神,司马迁写人物传记，除了抓住人物一生中的重大事件作浓墨重彩的渲染外，还非常注意选择一些典型细节作精雕细刻，从而很好地表现人物的性格特征，揭示人物的精神风貌。,如,陈涉世家,写陈涉佣耕叹息；,李将军列传,写李广射猎“中石没镞”等等，这些细节虽是人物生活中发生的一些小故事，但却可以加强人物描写的生动性、真实性，给人造成形象逼真的感觉,三、铺写矛盾冲突，逼出人物形象,巨鹿之战”，项羽于危急关头杀宋义、率军过漳水、破釜沉舟，以压倒一切的英雄气概，击败秦军，夺取了辉煌的胜利。写这场战争，只二百多字，便鲜明地刻画出一个英勇善战，“力拔山兮气盖世”的英雄形象。写“鸿门宴”，则是另外一番光景。虽无血肉之战，却也危机四伏，扣人心弦，而项羽的骄傲自大、目光短浅、优柔寡断、轻信无谋则在杯盘筹错之中暴露无余。“垓下之围”，项羽因屡失良机而终使自己陷入困境。文中充满了英雄末路的悲壮、苍凉的气氛。,把人物放到矛盾斗争的急流漩涡当中去刻画，最容易揭示其性格特征和精神世界。,四、两两对照，烘托人物,如,项羽本纪,和,高祖本纪,，处处形成鲜明对比。从个人气质上比，刘邦狡诈善变，项羽忠厚守成；从政治才干上比，刘邦有远见卓识，从谏如流，项羽目光短浅，刚愎自用；从政治方针上比，刘邦顺民心、重民意，行仁市义，项羽逆民心、轻民意，残暴酷虐；从处世态度上比，刘邦冷酷无情，项羽重情重义,比较之中，二人之短长，读者一目了然,在对比中人物的优缺点、个性都能在最短的篇幅内得到最集中、最明晰的反映，而对比所造成的强烈反差是最易使人物鲜明感人的,五、语言独到，突出个性,如陈涉、项羽、刘邦三人，都说过反映其欲争天下的话，却截然不同。陈涉是：“王侯将相宁有种乎？”项羽是：“彼可取而代也！”刘邦是：“嗟乎！大丈夫当如此也！”三个人的话都充分体现了各自的身份、个性。陈涉的话符合其下层劳动人民的身份，体现了他敢于反抗的个性；项羽的话符合他旧贵族阶级的身份，反映了他过人的胆气和干脆豪爽的个性；刘邦的话则符合他自耕农的身份，反映了他羡慕秦始皇奢华生活的卑微私心和夺取天下的野心。,六、深入人物内心，丰满人物形象,如,萧相国世家,中对刘邦和萧何互相猜疑的描写，,高祖本纪,中高祖自疑而隐于芒、砀山泽岩石之间的描写等等，都写得极为生动，鲜明地刻画了人物形象,史记,在人物传记方面所取得的成就是令人瞩目的，司马迁在传中对人物进行塑造时所运用的各种描写方法，时至今日仍值得我们学习和借鉴。司马迁开创了一个传记文学的时代，给史传文学带来了一股清新的风气。,不愧为,作业,运用,史记,中描写人物的方法描写身边熟悉的一个人。,