福建省高考语文 第二部分 专题四 第4节 准确、鲜明、生动简明、连贯、得体1考点整合课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二部分 专题知识,立体设计,走进新课堂,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,二、简明，连贯，得体,所谓简明，就是语言表达简洁明晰，即用尽量少的语言符号，传递尽可能多的信息，做到表达明确清晰，有条理，不啰嗦，无歧义，取得最佳效果。,“,简,”,反映了量的要求，考试往往从删除冗赘的字句方面设题；,“,明,”,反映了质的要求，考试往往从避免晦涩、消除歧义方面设题。,所谓连贯，就是指语言的表达要注意句间的排列组合的衔接、照应和顺序。要保持话题的统一，保持事理的逻辑性，保持情境的和谐性，保持文气的自然、贯通和流畅，要注意结构的一致性和恰当地使用关联词语。,得体，指语言的运用要与语言环境保持和谐一致，恰如其分。主要是分清场合，注意对象；分清目的，注意文体。,考点一,简明,要做到语言简明，应注意以下几点：,1,删除多余词语,(,指重复、啰嗦的内容,),下面一段话中有重复、啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？,一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影响，那么，他还会变坏吗？,_,“,一个人之所以会变坏的原因,”,中，,“,之所以,”,和,“,的原因,”,都表示原因，显得赘余，必须删除其中一个。由于处已经说了,“,受到坏的影响,”,，所以处,“,受了坏人的影响,”,显然重复，必须删除。处,“,多方面的,”,和处,“,各种,”,都有表示不止一种的意思，因此这两处除必须删除一处。,答案：,(,或,),、,(,或,),。,2,排除冗余信息,(,指文中游离于主旨或话题之外的内容,),这种笨重的文书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有,120,斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了,3 000,片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片解下来看，足足用了两个月的时间才看完。,这段文字主要说明简牍文书,“,笨重,”,，使用,“,不方便,”,。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明,“,笨重,”“,不方便,”,的，因此应把它删去。,3,消除歧义,对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：,(1),变换词语法。,它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：,他好说话。,只要把,“,好,”,改成,“,喜欢,”,，即可消除歧义。,(2),补充语境法。如：,我要热饭。,后面再加一句,“,不要冷饭,”,，即可消除歧义。,(3),增加标点法。如：,中国队战胜了美国队获得了冠军。,只需加一标点，改为,“,中国队战胜了美国队，获得了冠军,”,，即可消除歧义。,(4),明确指代法。如：,当他把证书发给小张时，他对他笑了笑。,后一句的,“,他,”,指代不明，是他对小张笑，还是小张对他笑？可改为：当他把证书发给小张时，小张对他笑了笑。,(5),调整语序法。如：,松下公司这个新产品,14,毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。,“,并不像索尼公司的产品那样,”,放在句子中间造成了后面,“,有一种比实际厚度稍薄的错觉,”,不明确，可将,“,并不像索尼公司的产品那样,”,一句移至句首。,(6),增删词语法。如：,到,2009,年底，他还欠款,1 000,元。,“,还,”,有两个读音，,“,还,(h,i),”,是,“,仍旧,”,之意，,“,还,(hu,n),”,是,“,归还，偿还,”,之意。音不同，意也不同。可改为：到,2009,年底，他还了欠款,1 000,元。,4,避免费解,(,指使人难以领会或理解的内容,),地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。,地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语言简明的要求。要读懂它，必须采用,“,层层剥皮,”,的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。通过这样的,“,层层剥皮,”,可得到四条信息，再把这四条信息联系起来，即市长不同意,禁令不许执行,市长指示,法院推翻了禁令，从而可以知道：地方法院不允许在学校附近修建剧场。,Loading,考点二,连贯 语言连贯，解题时可借助以下解题技巧：,1,抓中心,一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。,分析句子的性质和作用,(,如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句,)是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，但也有放在句尾的。,【,例,1】,(2008,湖南卷,),下列各项中最适合填在横线上的一项是,(,),每逢春节等中华传统节日，,“,舞龙,”,都是一个备受欢迎的节目。,_,，,_,。可以说，不论天涯海角，凡是华人聚集的地方，都能看到,“,龙,”,的身影。,A,中华儿女都是,“,龙的传人,”,，中国人在海外被称为唐人,B,“,龙,”,是中华民族的图腾，中华儿女都是,“,龙的传人,”,C,“,龙,”,是中华民族的图腾，中华儿女都是炎黄的子孙,D,中国人都是,“,龙的传人,”,，中国皇帝都称,“,真龙天子,”,【解析,】,本题将连贯与得体放在一起考查。解题时，一定要扣住语言表达的中心话题：龙。这个信息在句中贯穿始终，那么无关或关系不大的,“,唐人、炎黄、皇帝,”,等信息，就应舍弃。,【,答案,】,B,2,抓思路,从总体上看，句群小层次一般呈现出相并,(,并列、对照,),、相承,(,顺接、层进,),、相属,(,总分,),的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到,“,句链,”,。,从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序,(,时间、空间、逻辑,),。,【,例,2】,(2010,广东卷,),依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是,(,),作品的独创性亦称作品的原创性，具体表现在两个方面：一是作者的直接创作活动产生了作品。,_,。,_,。,二是作品表现出作者的个性特点。,_,。,不同的人对同一题材的创作也是常见的现象。,_,。,作品的独创性是针对作品的表达形式而言，并不延及作品的主题思想，也不涉及未加提炼、加工的社会生活本身。,_,。,只要是独立创作的作品，即使使用了相同的题材，也会产生出与他人作品不相同的表达特征,作者运用自己独到的眼光、技巧，独立地选择了自己满意的色彩、旋律、动作、语言等，形成对自己的思想、观点、感情的表达形式,作者的创作活动表现为对素材的取舍、运用，素材是构成作品的原始材料，它本身不是作品,但只要是作者本人独立创作的，必然表现出与他人不同的个性特点,任何人的创作都离不开对前人文明成果的传承、借鉴，也离不开同时代人的互相影响,A,B,C,D,【,解析,】,从文段看其结构显然是,“,分,总,”,关系。第一层，谈创作活动和作品的关系，句紧承引句,“,创作活动,”,，应为起始句。句是对句意义上的补充。第二层，谈作品表现出作者的个性特点，和是对,“,个性特点,”,的集中阐释。最后为结句，从逻辑关系上与引句有内在关联，同时收结意味明显，应放在最后。,【,答案,】,C,3,抓标志,语言标志常常表现为：,(1),关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。,(2),暗示性词语的使用。,“,换句话说,”,，表示等同关系；,“,与此同时,”“,与此相反,”“,反过来说,”,，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；,“,首先,”“,其次,”“,再次,”,，表示主次轻重的顺序，不可倒置；,“,先前,”,与,“,后来,”,，,“,过去,”,、,“,现在,”,与,“,将来,”,，表示时间先后；,“,总之,”“综上所述,”“,由此看来,”,，表示要提出结论；,“,诸如此类,”,，表示综合；,“,所谓,”,表示有所解释；,“,例如,”,表示举例。,(3),关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。,(4),句子之间的对应关系,(,内容上、形式上,),，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。,(5),陈述对象前后一致，议论角度一致。,【,例,3】,(2009,江西卷,),依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是,(,),在儒家传统中，孔孟总是形影相随，,_,既有,论语,，则有,孟子,。,孔曰,“,成仁,”,，孟曰,“,取义,”,，他们的宗旨也始终相配合。,今人冯友兰，也把孔子比作苏格拉底，把孟子比作柏拉图。,既有大成至圣，则有亚圣。,史记,说：,“,孟子序诗书，述仲尼之意。,”,A,B,C,D,【,解析,】,句中有标志词,“,也,”,字，应该放在后才合适，故排除,A,项。句,“,今人冯友兰,”,的说法宜区别其他四项另述，故应该考虑在,B,、,D,两项中作选择。都含有标志词,“,既有,”“,则有,”,，排列在一起有整句效果。,【,答案,】,D,4,抓事理,逻辑关系有因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、远近、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。,【,例,4】,依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是,(,),须弥山石窟最引人注目的，是位于须弥山入口处的高达,20.6,米的弥勒大坐佛。坐佛高踞于一个马蹄形窟内，,_,十分壮观，是全国最大的石窟造像之一。,神态端庄头梳螺髻双耳垂肩脸如满月身披袈裟,A,B,C,D,【,解析,】,本题是一段说明性文字，说明的顺序遵循由远及近，由整体到局部，由上而下的观察顺序。,【,答案,】,B,5,抓中心句,一般一个语段都是围绕着一个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，那么整个语段的思路就会比较清晰。中心句往往放在句首，有的也放在句尾，解题时可以通过分析句子的性质和作用,(,如总领句、解说句、过渡句、观点句,),来抓语段的中心。,【,例,5】,(2009,全国卷,),依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是,(,),“,中国结,”,的全称是,“,中国传统装饰结,”,，,_,。,_,，,_,，,_,。,_,。,_,，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。,人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵,当时的绳结是人们日常生活中的必备用具,“,中国结,”,的起源可以追溯到上古时期,它是中华民族特有的一种手工编织工艺品，具有悠久的历史,此外，绳结还被应用在人们的衣着、佩饰上,同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣,A,B,C,D,【,解析解答本题需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。语段围绕着,“,中国结,”,这一中心展开，那么对,“,中国结,”,的性质,(,定义,),和历史的概括显然应是语段的中心，比较各句只有具备这一条件，的中心地位便可确定。而句中的,“,它,”,明显是指开头的,“,中国结,”,，由此可确定应放在开头，起总领作用。注意里面的关键词,“,当时,”“,同时,”,，紧密相连，应该放在前。谈到,“,衣着,”,承启后文，应放到最后。,“,此外,”,表明前面还有应用，只能是，谈论到美学，承启，应放在前。,【,答案,】,D,6,抓意境,画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒。文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，从而给人带来一种美的感受。,【,例,6】,填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是,(,),四时不同，爱者各异。人们大都是用自己的心情去体会那无言的自然。所以，春花灼灼，难免林黛玉葬花之悲；秋色似火，亦有欧阳修夜读之凉。,_,芳草萋萋，杨柳,依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸的欢乐。一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实。,A,其实顺着自然之理，倒应是另一种感慨。,B其实秋色、春景给人带来的是另一种感慨。,C,其实春景、秋色与人的心情无关。,D,古人尚且如此，我们也应有同样的情怀。,【,解析,】,所举自然之景和心情的关系为,“,春花灼灼,悲,”“,秋色似火,凉,”,，明显与后面的自然之景和心情的关系相反，此过渡句应为转折，排除,D,项。,C,项与内容明显相悖。而据第句和末句话语可知句段主要阐述的是自然与情的关联，春景秋色只是自然,“,四时,”,中的两个例子，况且,B,项,“,秋色、春景,”,这一排序和前后例子由春到秋这一排序也不对应，故应选,A,项。,【,答案,】,A,7,抓句式,句式,“,一致,”,的内容比较多，像句子结构、短语成分、问答等，关键在于找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此呼应，在表意上形成一个完美的整体,(,如关联词搭配，句式特点一致,),。,【,例,7】,依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是,(,),我们一直在选择，谨慎地选择。选择博爱，,_,；选择回忆，,_,；选择诚信，,_,；选择坚强，,_,；选择关爱，我们因几颗心同时跳动而愉悦不已,我们品味多样的人生我们感受苦尽甘来的喜悦,我们度量往事的厚重我们畅享生命的真真切切,A,B,C,D,【,解析,】,该语段采用排比句式，阐述了正确的选择带来的种种益处。横线前的,“,博爱,”,、,“,回忆,”,、,“,诚信,”,、,“,坚强,”,可分别对应,“,多样,”,、,“,往事,”,、,“,真真切切,”,、,“,苦尽甘来,”,，故应选,B,项。,【,答案,】,B,8,抓音节,音节和谐，要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。,【,例,8】,依次填入下面一段文字横线处的句子，与上下文前后连贯、音节和谐的一组是,(,),埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔，若不经意；,_,。要使读者看不出斧凿痕迹，只觉得,_,，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来，这里是埋伏，那里是照应，,_,。,照应处要顺理成章，水到渠成,照应处要水到渠成，顺理成章,清清爽爽，简简单单,自自然然，完完整整,便成死症,便太浅显,A,B,CD,【,解析,】,“,埋伏处要能轻轻一笔，若不经意,”,是先如实叙述，再进行比喻，这样选择,“,照应处要顺理成章，水到渠成,”,就相互照应，同时按题干要求,“,音节和谐,”,来考虑，中的,“,成,”,与中的,“,整,”,、中的,“,症,”,的韵母均为,“,eng,”,，所以要选。,【,答案,】,B,Loading,考点三,得体,从表达得体的角度看，有两方面要求。一是语境要求：看对象,(,主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。男士、女士、老人、青年、小孩、农民、工人、学生，上下级、同事，长辈、晚辈、平辈,),，看场合,(,时间、地点、氛围,),，看目的,(,说什么、怎么说,),。二是语体要求：口语,(,包括谈话、演讲、辩论、广播稿等,),要求通俗易懂，多用短句，不用文言词；书面语可以分为政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体。不同的语体，有不同的表达要求。,1,看对象,用语要看对象。一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点；二指用语必须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。对象不同，措辞用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。如,“,家大舍小令外人,”,是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和自家年长的平辈时冠以,“,家,”,，如家父、家兄；在别人面前称比自己小的家人时则冠以,“,舍,”,字，如舍弟；称别人家中的人则冠以,“,令,”,，表示敬重，如令堂、令尊。,【,例,9】,(2008,辽宁卷,),下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。,这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰,(1),将,_,改为,_,；,(2),将,_,改为,_,；,(3),将,_,改为,_,；,(4),将,_,改为,_,。,【,解析,】,语言得体是交际的需要。无论说什么话都要讲究得体，也就是要看说话的对象，要符合自己的身份、地位和说话的场合。平时说话讲究敬称、谦称和避讳，一点不能马虎。,【,答案,】,(,1),光临,(,改为,),回到；,(2),至今健在,(,改为,),精神矍铄；,(3),高足,(,改为,),学生；,(4),欣慰,(,改为,),高兴。,2,看场合,环境场合分为四种类型：正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；工作场合，用语准确、简要，常用术语；生活场合，说话自然、灵活，多用口语；娱乐场合，说话风趣、生动。,【,例,10】,(2008,山东卷,),阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过,30,字。,一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒,了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：,“,_,。,”,这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。,_,【,解析,】,补写要抓住,“,机智而又富于哲理,”,这一题干提示,(,同时也是要求,),来思考，,“,解除了尴尬,”,是因,“,机智,”,，那么,“,机智,”,在这里除有,“,反应敏捷,”,之意外，同时也含有幽默的意味符合这一场合的需要，这样才能解除尴尬；所,“,富于,”,的,“,哲理,”,还要与本次报告的主题相一致。至于,“,得体,”,，用语一定要与诗人的身份相符。,【,答案,】,你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗,(,或学习、工作,),也是如此。,3,看目的,说话、写文章总有一定的目的与意图，目的不同，用语自然有变化，语言表达要根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式，做到有的放矢，准确得体。,【,例,11】,根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒,(,铅笔盒,),。,目的一：,为找回自己的文具盒。,_,目的二：,向别人介绍，推荐自己用的这种文具盒。,_,【,解析,】,两者目的完全不同，必须作出不同的说明。前者，是为了让人为你提供方便，帮你找回文具盒，因此要着重介绍文具盒的大小、颜色、质地和盒内的物品。后者，就带广告的某些性质，主要应介绍文具盒的质量、功用及其他优点，以引起别人的兴趣。这样，目的不同，即使写同一事物，写作重点也应当有所不同。前者开头一般应说：,“,本人不慎丢了一只文具盒,”,后者开头应说：,“,我有一只很好的文具盒,”,【,答案,】,略,4,看语体,语体，指的是语言的特定表达方式，不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。语体辨别要注意几种情况。一是口语语体和书面语体不同。二是科学语体和文学语体不同。科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵活。三是政治语体和事务语体不同。政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论；事务语体大都应用于公文，讲究简要、平实、程式化，常用习惯语。,【,例,12】,广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面的文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。,自从我省西部地区发生强烈地震，本市各界对震灾以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾活动，捐款累计已逾,100,万元之巨。我厂原来已经捐款,(,包括捐赠衣服、物品折款,)8,万元，昨天又捐款,2,万元。这些钱物已经转送到了,灾区。,_,【,解析,】,本题考查根据不同文体做到语言得体的能力。注意文体样式的差别，按照文体要求运用语言，是做到,“,语言得体,”,的重要方面。广播稿要求通俗，口语化，一听就明白。在这段文字中，,“,震灾,”,与,“赈灾,”,是两个同音异义词，为了避免理解上的歧义就应该换成与之同义的词语：,“,逾,”,是书面语，改为,“,超,”,就口语化了；,“,之巨,”,有文言性质，也不符合广播稿通俗化、口语化的特点；广播稿不应该用括号表示，因为括号内的话在朗读时不读出来。因此，以上的四处是非改动不可的。,【,答案,】,5,讲礼貌,用语要做到礼貌得体，主要注意两点。一是必须使用一些约定俗成的礼貌用语，如看望别人说,“,拜访,”,，陪伴朋友说,“,奉陪,”,，中途退席说,“,失陪,”,，求人帮忙说,“,劳驾,”,，请人指点说,“,赐教,”,，赞人见解说,“,高见,”,等。二是必须注意用准谦敬辞。谦辞只用于自己，敬辞只能用于他人。备考前积累一些常用谦辞、敬辞并弄清它们的含义及用法，很有必要。,【,例,13】,(2008,全国卷,),下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。,日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是山大文学院新闻专业,2007,级本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。,(1),将,_,改为,_,；,(2),将,_,改为,_,；,(3),将,_,改为,_,；,(4),将,_,改为,_,。,【,解析,】,用词要合乎语境。,“,惠顾,”,是敬辞，用于称对方。既然是应聘，称对方就要用敬辞，要客气而不要生硬。,“,洽谈,”,指洽商，不能用于应聘信。,【,答案,】,(1),惠顾,(,改为,),浏览；,(2),你,(,改为,),贵；,(3),可,(,改为,),请；,(4),洽谈,(,改为,),联系。,Loading,