八年级语文下册 第12课 我们的知识是有限的课件 苏教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,动物学家在观察鸟类生活习性时发现，许多鸟儿并不在鸟巢中过夜，就连狂风暴雨的时候也不到巢中藏身。,例如野鸭和天鹅，夜晚时总把脖子弯曲着，将脑袋夹在翅膀之间，身体漂浮在水面上睡觉。而鹤、鹳、鹭等长脚鸟类，则喜欢站在地上睡觉。,鸟巢对大多数鸟类来说是繁殖后代的“产房”。当小鸟长大开始独立生活时，鸟巢的重要使命已经完成，最后被鸟儿们遗弃。,在地球上的9000多种鸟类中，大部分成员的鸟巢仅仅是为了养育后代，不作为夜晚睡觉的家。但是，也有极少数鸟类确实是以巢为家的。,鸟巢是鸟儿睡觉的地方吗?,古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落,下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。,直到16世纪，,伽利略,才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。,伽利略,认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，,就会同时落地。,为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的,伽利略,，,同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。,伽利略,登上塔,顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在众目,睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地一齐落到地,上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话，用事实,证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度一样，它们,将同时着地从而推翻了亚里士多德的错误论断。,这就是被,伽利略,所证明的，现在已为人们所认识的,自由,落体定律,。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检,验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。,斜塔上的实验,伽利略（15641642）,他是,意大利物理学家、天文学家，,科学革命的先驱,。他被称为,“近代科学之父”。,倡导用,观察和实验,的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是,经典力学和实验物理学的先驱,。是,利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人,。他在天文学上的重要发现有力地,证明了哥白尼的日心说,。,后因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，在他死后300多年，才得到平反！,我们的知识是有限的,伽 利 略,一,、自主学习,1、有感情地朗读课文，找出文中难理解的字词。,2、思考：“探究,练习一”。,3、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？,4、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？,颖,慧（）,臆,断（）,宛,然（）,迥,然不同（）,惊,诧,（）牛,犊,(),一,幢,()宽,宥,(),惊,愕,()门,枢,(),臆,度(),蟋蟀,(),嗣,后(),折,断(),窒,息(),笃,信(),毋,宁(),翌,日(),yng y,wn jing,ch d,zhung yu,sh,y x shui,S zh,zh d,w y,读准下面的,字,夸夸其谈：,优柔寡断：,天资颖慧：,人迹罕至：,饶有兴味：,聊以自娱：,信步而入：,迥然不同：,兴致勃勃：,无所不晓：,说话或写文章浮夸，不切实际。,办事迟疑，没有决断。,形容人生性聪明。,形容人很少到达的地方.迹:足迹.,形容人的兴致很高。饶:丰富。,姑且用来自我娱乐。,随意走进。,差异很大，完全不一样,。,迥:远。,兴趣较浓。,没有不知道的事。,知道下列词语的意思,看图表意,仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。,个人知识,未,个人知识,知,世,界,未,知,世,界,由此可见,：,个人知识越多，圆就越大；,圆越大，未知的就越多。,发音和乐音的认识,三、探究学习,1、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,三、探究学习,1、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,惊诧不已,三、探究学习,1、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,小提琴演奏声,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,惊 愕,牧童的笛声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,惊诧不已,三、探究学习,1、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,吹奏的铁簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,三、探究学习,1、,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心,。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,发现的乐音,发声的原理,反应,鸟儿的叫声,巧妙之技，呼吸之气,惊异,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧吹奏的铁簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,蝉的鸣叫声,陷入无知,说明中心,我们的知识是有限的，应不断探索未知世界,，揭开事物的奥秘,借气息吹动,以木管作为共鸣体.,借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。,3、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用,（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，,以为,能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？,（2）这时他,以为,自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中,（3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，,以为,响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然,作用,：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓,就越显得无知，失望之情也就越强,文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?,本文运用这个事例有什么好处?,人们的知识是有限的。,使文章通俗生动而又寓意深刻。,探究学习,第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?,第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。,第一段：写作者的一个重要发现：,知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。,第二段：以”从前有一人“对声音的认识为例，,说明知识愈多愈感自己无知。,第三段：以不知蝉的发声原理作类比，,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。,小结,中心,本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。,用例典型，叙述生动形象。,文章以人类对声音和乐音的认识逐步深化发展而又愈感困惑的事实为依据，说明我们的知识是有限的。叙述事例时，文章把千百年来的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。故事出于说明的需要，始终突出知识愈多愈感到无知的一面，但在许多细微之处也有精心的考虑。如开头交代他“生在一个人迹罕至的地方”，为他的无知，如不知笛、琴的形象特征，充分表现了他的孤陋寡闻和强烈的好奇心；细腻地写出了他的探索行动，如对蝉的全方位研究，显示了他急于摆脱无知的心理状态；构思审议式的故事，借用典型事例说明问题，使文章通俗易懂，生动而又寓意深刻。,迁移训练,十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解,