七年级语文上册 3(羚羊木雕)课件5 (新版)新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,三、羚羊木雕,羚羊木雕,张之路,作者：,羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。,藏羚羊,在不知不觉中，我长大了。,不再是那个只会听话的小朋友了。,在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，,长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了,。,羚羊木雕,张之路,学习目标,有感情的朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。,细细品味对话中生动传神的语言，从中体会说话者的心理、情感。,学会辩论，有理有据的阐述自己的观点。,1945,年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。中国作家协会儿童文学委员会委员。,张之路,主要有,电影文学剧本,霹雳贝贝、魔表，,短篇小说集,空箱子，,长篇小说,第三军团等。第三军团先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖,。,读准下列词语：,抹,眼泪,攥,着小刀,逮,着玩,怦,怦,树,杈,寒,颤,m,zu,n,di,png,ch,zh,n,开心词典,读准字音，看清字形,m zun di,抹,泪,攥,着,逮,着玩,Png ch zhn ji,怦,怦 树,杈,寒,颤,脸颊,忆,记,眼到、手到、嘴到、心到,朗读课文，说一说,.课文中写了哪几个人物？,.文中的人物对要回羚羊木雕各持什么态度？,.文中我的感情倾向是什么？,.课文围绕什么事情来写？,羚羊木雕,追问、赠送、要回,整体感知,我读出了：,一个的,妈妈,爸爸,“我”,万芳,奶奶,分角色朗读,声音清晰；,语气符合角色性格；,辅以必要的表情动作。,请选择你愿意朗读的场景,“,我,”,和妈妈的对话,“,我,”,和爸爸的对话,“,我,”,和万芳及万芳妈妈的对话,分角色朗读,注意各人的语气,妈妈,我,爸爸,奶奶,万芳,万芳的妈妈,着急,委屈、无奈,严肃,无能为力,仗义、体谅、宽恕,责怪,妈妈：,那只羚羊哪儿去了？,突然）,我：,爸爸不是说给我了么？,（小声地）,妈妈：,我知道给你了，可是现在它在哪儿？,我：,我把它收起来了。,妈妈：,放在哪儿了？拿来我看看。要说实话是不是拿出去卖了？,（十分严厉）,我：,没有卖我送人了。,（声音发抖）,妈妈：,送给谁了？告诉我！,我：,送给万芳了，她是我最好的朋友。,妈妈：,你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！,我：,不！,（哭着喊）,爸爸：,小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？,（声音平静）,我：,您已经给我了。,爸爸：,是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！,妈妈：,不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！,奶奶：,算了吧，这样多不好！,（突然）,妈妈：,你不知道那是多么名贵的木雕。,我：,万芳,万芳：,你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？,（奇怪）,我：,没有你能不能把羚羊还我,（声音极小）,万芳：,昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？,万芳妈：,万芳，你是不是拿了人家什么东西？,万芳妈：,哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！,我：,阿姨！羚羊是我送她的，都怪我,万芳：,你拿着，咱俩还是好朋友,“我”把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，后来在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”伤心极了。,请用自己的话概括本文讲了什么故事?,本文按什么顺序来写的？有何好处？,记叙文的叙述顺序主要有三种。,按时间先后来写,顺叙,写作顺序的一点知识：,根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述,倒叙,在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容,插叙,今 天 父母逼我要回了木雕,昨 天 我送给万芳木雕,再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。,从妈妈追问羚羊的下落写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。,倒 叙,按什么顺序写的？有何好处？,今 天 逼我要回了木雕,昨 天我送给万芳木雕,上星期 万芳拿自己的新裤子,换我的破裤子,还写了一件什么事有何用意？,借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。,倒 叙,插叙,第一部分(1-16)：,第二部分(17-23)：,第三部分(24-38)：,文 章 层 次,追问木雕下落。,回忆真挚友情。,伤心要回木雕。,妈妈,“我”,万芳,严厉、生硬固执,重情、单纯、,守信、软弱,爸爸,奶奶,婉转，有权威有力度,同情理解、无能为力,通情达理,万芳妈,仗义、正直、,宽容、明理,语言、神态、动作描写,语言、神态、动作描写,语言、神态、心理描写,语言、神态描写,语言、动作描写,语言、动作描写,人物 描写方法 性格特征,1.作者的情感倾向是怎样的？,从哪些地方可以看出来。,2.概括本文的主题。,五、主题探究,本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。,主题思想,1.怎样才能避免这一类不愉快的事情,发生？,（提示：从家长和孩子两方面考虑。）,2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当。,3.你如果遇到类似的伤心事，怎么办？,联系生活，畅谈看法,与朋友交，言而有信,孔子,天时不如地利，地利不如人和,孟子,匹夫不可以不慎取友,荀况,有其言，无其行，君子耻之,子思,名言积累,人生贵相知，何用金与前,李白,莫愁前路无知己，天下谁认不识君,高适,人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之,鲁迅,难得是诤友，当面敢批评,陈毅,真正的友谊十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。,马克思,以赠品收买朋友，则他也可能被他人收买。,（英）莎士比亚,写作借鉴,1.紧凑的结构布局,2.巧妙的人物安排,3.生动人物的描写,4.环境的烘托,(倒叙+插叙),(用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。),(语言、动作、神态、心理),(,烘托,（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。),民法通则第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。,我国的民法通则对于自然人的民事权利能力和民事行为能力有明确的规定。,根据课文内容，,“,我,”,的年龄应该是在16岁以下，因此,“,我,”,的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。,友谊贵重,木雕贵重,我、奶奶 万芳,妈妈、爸爸万芳的妈妈,你赞成谁的意见？,自主探究,女儿既然把羚羊木雕送给万芳，你认为事情应该怎样处理才妥当？,在生活中怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？,自主探究,1、如果你遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎样处理？,2、从这篇课文中得到什么启示？,体验反思,日常生活中，你和父母,间有没有发生类似的事？把,它叙述出来，并简单谈谈自,己的想法。,拓展作业,