九年级科学下册 321 来自细菌的威胁习题课件 浙教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,32来自微生物的威胁,第,1,课时来自细菌的威胁,1,某些细菌会导致人体产生,_,，,它们会侵入并破坏,_,或产生能破坏细胞的,_,，,从而危害人体健康。细菌是一种只有利用,_,才能观察到的微生物。由细菌引起的常见的疾病有,_,、,_,、,_,、,_,、,_,等。,2,由细菌引起的疾病可以用,_,来治疗。抗生素是一种能够在不损伤人体细胞的条件下杀死细菌的,_,，,它由一些细菌或真菌,_,。,_,是世界上第一种抗生素,，,对治疗细菌性疾病具有极好的疗效。,疾病,人体细胞,毒素,显微镜,细菌性痢疾,肺结核,破伤风,霍乱,淋病,抗生素,化合物,自然合成,青霉素,知识点 来自细菌的威胁,1,(4,分,),卫生部于,2007,年,2,月,24,日发出紧急通知,，,“,封杀,”,两种美国进口的花生酱,，,原因是这两种花生酱受到一种病原微生物的污染,，,这种病原微生物为单细胞生物,，,具有细胞壁,，,细胞内没有成形的细胞核,，,你认为这各种生物最有可能属于,(),A,昆虫,B,真菌,C,病毒,D,细菌,2,(5,分,),青霉素为,20,世纪医学上的重大发现,，,小明列出了以下几项有关青霉素的知识,，,其中有错误的是,(),A,青霉素是青霉分泌的一种抗生素,B,青霉素能使细菌的细胞壁变薄,C,青霉素是由多种成分组成的混合物,，,其中一些对细菌是致命的,D,青霉素是治疗细菌性疾病的特效药,，,目前青霉素类抗生素还在使用,D,C,3,(5,分,),在学习了,“,来自微生物的威胁,”,这一节后,，,班上的,4,位同学对细菌进行了如下的描述：,甲同学：细菌是一类没有细胞核的生物。,乙同学：细菌既能使人致病,，,又能被人类利用。,丙同学：人类所有的疾病都是由细菌引起的。,丁同学：所有的细菌都能侵入人体的细胞内,，,并产生毒素。其中不正确的说法是,(),A,甲、乙,B,乙、丙,C,丙、丁,D,甲、丁,4,(5,分,),下列疾病不是由细菌引起的是,(),A,伤口感染发炎,B,痢疾,C,流感,D,破伤风,CC,5,(5,分,),下列有关疾病和传播途径的连线正确的是,(),A,细菌性痢疾,飞沫传播,B,破伤风,接触,(,伤口,),传播,C,霍乱,粪,口传播,D,淋病,水、食物、苍蝇传播,B,6,(8,分,),炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种传染病,，,牛、马、羊等食草性牲畜最容易得此病,，,主要症状是高热、黏液紫黑、呼吸困难,，,常常来不及医治而死亡,，,给农牧业带来严重损失。,(1),与组成牛、马、羊等动物的细胞相比,，,炭疽杆菌细胞在结构上的主要特点是,_,。,(2),一般情况下,，,炭疽杆菌可通过,_,的方式进行繁殖。用煮沸的方式无法消灭炭疽杆菌。,没有成形的细胞核,分裂生殖,7,(8,分,)纸币的使用频率越高,，,纸币的细菌数量就越多。某中学科技活动小组从银行、商店、农贸市场及医院收费处随机采集,8,种面值的纸币样品各,30,张,，,分别用无菌生理盐水漂洗各种纸币,，,对洗出液进行细菌培养,，,测得如下表的数据。请回答如下问题：,面额,细菌总数,/(,个,/30,张,),每张的细菌数,/(,个,/,张,),每平方厘米的细菌数,(,个,/,厘米,2,),2,角,126 150,4 206,34,5,角,147 400,4 913,34,1,元,363 150,12 106,68,2,元,363 100,12 103,37,5,元,98 800,3 293,16,10,元,145 500,4 833,27,50,元,25 700,857,4,100,元,12 250,408,2,(1),由数据可推理出,_,面额纸币的使用频率较高。,(2),在运用表中数据推出上述结论的过程中,，,为使结论更为可靠,，,应比较各面额纸币的,_(,填,“,细菌总数,”“,每张细菌数,”,或,“,每平方厘米的细菌数,”,),数据。,1,元和,2,元,每平方厘米的细菌数,8,实验室在细菌的培养基中发现有一区域没有细菌生长。该区域可能生活着,(),A,青霉菌,B,乳酸菌,C,大肠杆菌,D,酵母菌,A,9,若将细菌放置于固体培养基上,，,它会繁殖并形成菌落,，,如图所示,，,下列实验可以用来检验两种抗生素杀菌效果的是,(),B,10,青霉素是青霉菌分泌的一种抗生素,，,它能有效地杀灭多种细菌。几十年来,，,由于人们滥用青霉素等抗生素致使这些抗生素的杀菌效果越来越差。请回答：,(1),由于青霉菌属于真菌,，,和细菌相比在细胞结构上最主要的区别是,_,，,青霉菌属于,_,生物。,(2),由于细菌在繁殖后代的过程中存在,_,现象,，,因此使用青霉素前,，,细菌群体中不同个体对青霉素的抗药性存在差异。初次使用青霉素时,，,人体细菌的生存环境发生了变化,，,在细菌与环境之间所进行的,_,进程中,，,大量没有抗药性的细菌因不适应变化了的环境而死亡,，,少数具有抗药性的细菌因能适应环境而存活并繁殖。,青霉菌有细胞核，而细菌只有核区,真核,变异,生存斗争,(3),青霉素的长期反复使用对细菌起到了定向的,_,作用,，,最终在人体内形成了具有抗药性的细菌群体,，,从而降低了青霉素的杀菌效果。,选择,11,大蒜被人们誉为天然,“,抗生素,”,。大蒜真的能抵制细菌的生长吗？甲、乙两位同学进行了如图所示的两个实验。实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培养皿的营养琼脂上。,根据上述实验,，,回答下列问题：,(1),圆纸片周围的清晰区为无菌区,，,本实验得到的结论是,_,。,(2),你认为哪位同学设计的方案合理？并简述理由。,_,。,大蒜能抑制金黄色葡萄球菌的生长,(,大蒜能抵制细菌的生长,),乙，设置了对照组,12,下面是最早发现青霉素的弗来明先生所进行的实验探索过程。,【,观察及对问题的认识,】,在培养细菌的培养基中,，,偶然生出青霉菌,，,在其周围没有细菌生长。为什么会出现这种现象？,【,提出假设,】,略。,【,进行实验,】,把青霉菌放在培养液中培养后,，,观察这些培养液对细菌生长的影响。,【,实验结果,】,培养液阻止了细菌的生长和繁殖。,【,实验结论,】,弗莱明在持续的研究中分离出了一种物质,，,分析其特征并将之命名为青霉素。,根据上述实验过程,，,回答下列问题：,(1),作为这一实验的假设,，,下列最为恰当的是,(),A,青霉菌能产生有利于人类的物质,B,青霉菌污染了细菌生长的培养基,C,青霉菌可能产生了有利于细菌繁殖的物质,D,青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质,(2),为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的而不是由培养液和培养基产生的,，,应进一步设计并进行如下实验步骤：,_,。若实验结果为,_,，,则能充分证明确实是青霉菌产生了可阻止细菌繁殖的霉素。这种方法叫,_,法。,D,把没有放青霉菌的培养液加入培养基中，观察对细菌的影响,细菌正常生长,对照,