天津市高一语文(都江堰)2课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三册,语 文,都江堰,教材分析,学情分析,教学目标,教学,重点、难点,语 文,多媒体课件,教法与学法,教学过程,一、教材分析,大纲要求，在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力，要能整体把握文章内容，正确领会语句在具体语境中的含义。,都江堰,是本册本单元培养这一阅读能力的重点篇目。,2,、教材内容,1,、地位和作用,都江堰,是余秋雨的一篇游记散文，不仅生动地描绘了都江堰水流的壮观，评价了李冰父子兴修水利、为民造福的功业，而且着意开掘了都江堰的历史文化内涵，鉴古知今，将读者带入一种思考中华民族的人文精神和政治理想的深沉境界。,二、学情分析,虽然职高生的语文基础不太好，但我所教的班级中大部分学生对语文学习的兴趣较浓，尤其对思辨色彩很浓的文章更是如此。且“如何做人”对职高生来说是一个很重要的问题。因此，在教学中，我抓住这些特点，从品析本文的语言入手，引导学生在充分理解语意的基础上，挖掘本文的人文精神，引导学生学会“如何做人”。,三、教学目标,都江堰,不同于一般的游记，游记一般都是描述美丽的景色，而后抒发热爱祖国大好河山的感情，而本文却富有深厚的历史文化内涵和浓郁的人文精神。根据教材特点和学生的实际情况，我确立教学目标如下：,知识目标,能力目标,德育目标,培养学生对文本内涵的理解与领悟能力,引导学生树立正确的人生观,1,、领悟语言文字的内涵,2,、理解对比手法的运用,3,、感受文章对人文精神的理性思考,四、,教学重点与难点,教学重点：,领悟语言文字的内涵,教学难点：,感受文章对人文精神的理性思考,五、教法与学法,在教学中，我决定采用“语言品读法”、“提问法”、“点拨法”、来教，提倡学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，极力施行“教师主导、学生主体”的教学模式，并利用多媒体等手段辅助教学。,六、教学过程,第一课时：,解决重点，引导学生“领悟语言文字的内涵”。,第二课时：,突破难点引导学生“感受文章对人文精神的理性思考。,教学过程,第二单元,-,五 都江堰（第一课时）,主页,退出,上一 页,下一页,教学过程,长江三峡,第二单元,-,五 都江堰（第一课时）,主页,退出,上一 页,下一页,教学过程,都江堰,第二单元,-,五 都江堰（第一课时）,退出,上一 页,下一页,1,、听课文朗读带，标记出最喜欢,的文句或句群。,2,、自由朗读，整体感知文章内容。,3,、指名学生来读自己喜欢的文句。,教学过程,主页,4,、思考：,你为什么喜欢这些文句？,你是怎样理解这些文句的？,退出,上一 页,下一页,第二单元,-,五 都江堰（第一课时）,细细品读课文,主页,退出,上一 页,下一页,第二单元,-,五 都江堰（第一课时）,比如说，,我喜欢“它永久地灌溉了中华民族”这一句，因为联,系具体的语境，可以让人感受到都江堰在中华民族的生存发展历程,中的巨大作用。,主页,再如，,“有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、,杜甫、陆游的川行华章。”一句，联系历史事件，可以感受到都江,堰的气魄和灵性，启迪甚至赋予了政治家、文学家的雄心和才情。,方法：联系背景、联系语境、联系历史事实来理解语句,第二单元,-,五 都江堰（第一课时）,退出,上一 页,下一页,5,、让学生说出自己的“独特”理解。,6,、让学生找几位“文友”一起探讨,有疑惑的文句。,7,、学生质疑，师生共同析疑。,教学过程,主页,8,、给学生发放“品味、理解语言”,的资料。,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,退出,上一 页,下一页,教学过程,主页,长城,都江堰,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,退出,上一 页,下一页,1,、找出文中对长城与都江堰的描述,与评价，思考：为什么将长城与都,江堰对比着写？,教学过程,主页,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,退出,上一 页,下一页,教学过程,主页,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,退出,上一 页,下一页,2,、找出关键词语，分析都江堰水流,的特点。,教学过程,主页,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,退出,上一 页,下一页,3,、思考：,2,）李冰为什么能名垂千古？,教学过程,3,）什么样的工程才是有价值的,工程？什么样的政治家才是杰出,的政治家？,主页,1,）作者是如何评价李冰的？,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,退出,上一 页,下一页,教学过程,4,、提出话题，让学生思考讨论：,a.“,台湾正准备建世界第一摩天大楼”，你怎,样看待这一工程？,b.,假如你是美国民众，你怎样看待布什？,c.,你如何看待共产党几代人的“南水北调”,的梦想？,主页,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,退出,上一 页,下一页,教学过程,讨论并谈谈“李冰的精魂”对自己有何启示？,主页,作 业,课后习题：一、二、三、四题,退出,上一 页,下一页,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,主页,板书设计,退出,上一 页,下一页,第二单元,-,五 都江堰（第二课时）,主页,工 程,长城,意志力的骄傲,功用废弛,僵硬雕塑,等待修缮,壮胆排场,创建者,蛮 吓,残 忍,造福千秋,灌溉中华,灵动生活,奉 献,声威 地震,气势 飞奔,流态 乖乖,走向 民 众,纲领 圣 洁,指令 仁 慈,个性 愚智拙巧,造福民众,巨大魄力,生死为民,都江堰,都江堰,余秋雨,