人教版三年级下册语文《寓言两则》语文教案范文教学提纲.doc

人教版三年级下册语文《寓言两则》语文教案范文

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《寓言两则》语文教案范文
　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面就给大家带来的《寓言两则》语文教案，希望能帮助到大家!
人教版三年级下册语文《寓言两则》教案(一)
　　【学习目标】
　　1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。
　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
　　【教学重点】朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
　　【教学时间】两课时。
　　第一课时
　　一、说成语，引入新课
　　1、说说你们知道的成语。
　　2、导语：
　　在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。知道吗?许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，我们来学习两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的了解。
　　二、熟字新解，引导板书
　　1、板书“亡、牢”：
　　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?
　　2、板书“羊、补”：
　　在亡羊补牢中亡、牢”又是什么意思呢?认真读书，一定会找到答案的。
　　三、初读课文
　　1、自读课文，读正确流利。认读生字。
　　2、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。
　　四、检查自读效果，有感情地朗读课文
　　1、指名读课文。注意生字的读音。
　　2、出示生字，认读生字。提示多音字“圈”
　　3、汇报“亡、牢”的意思。可争论，可查字典。
　　4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。
　　⑴　第二段，要读出劝说的语气。
　　⑵　第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。
　　⑶　最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。
　　五、练习讲述这个故事
　　六、交流体会明了寓意
　　1、四人合作交流：
　　你从故事中明白了什么?
　　2、全班交流。
　　七、总结
　　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”
　　八、学习生字，巩固练习
　　1、认读生字。
　　2、指导写字。
　　3、比一比，组成词语：
　　悔(　)　叼(　)　屈(　)　窿(　)
　　梅(　)　叨(　)　窟(　)　隆(　)
　　第二课时
　　一、故事导入，激发兴趣
　　战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事你相知道是什么故事吗?魏王最终会不会打赵国呢?请你读课文。
　　二、自读自悟
　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。
　　2、想想课文讲了一件什么事?
　　3、提出自己不理解的问题。
　　三、汇报交流，指导朗读课文
　　1、检查读文和认读生字。
　　2、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。
　　3、练习朗读课文，讲述故事。
　　四、创设情景，练习口语交际
　　1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?
　　2、你相对哪个楚国人说什么?
　　3、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢?为什么?
　　五、总结
　　《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的!
　　六、写字练习
　　1、抄写生字。
　　2、难点提示：
　　“缠”右边不要写成“厘”。
　　3、抄写词语。
　　七、拓展活动
　　搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。
人教版三年级下册语文《寓言两则》教案(二)
　　教学目标 1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
　　2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
　　3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
　　教学重点 了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
　　教学难点 在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
　　教具准备 生字卡片、教学挂图、有关教学课件
　　导 学 过 程 二 次 备 课
　　预习提纲
　　1、查找关于寓言的资料。
　　2、初读课文，借助工具书解决生字词。
　　第一课时
　　一、谈话激趣揭示课题
　　1、同学们喜欢听寓言故事吗?
　　2、过去我们学过哪些寓言?
　　3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)
　　4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
　　5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。
　　二、熟字新解，理解课题。
　　1、板书“亡、牢”：
　　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?
　　2、板书“羊、补”：
　　在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书，一定会找到答案的。
　　三、交流体会，明了寓意
　　(课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊(板书：少了一只羊)养羊人是怎么做的?
　　1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
　　2、分节朗读课文，检查自学情况。
　　3、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
　　⑴“街坊”(提示：指名一个学生回?你家住在哪里?“谁家和他住在同一条街上(或小区)?”“街坊”就是什么?
　　⑵“后悔”出示课文中的原句。理解：
　　他后悔什么?为什么会后悔?
　　回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么?你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想?(如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人 _______)(板书：不听劝)(课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起)，再男女生对读对话。
　　⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊(课件)(板书：又少一只羊)
　　现在，你有没有理解“后悔”的意思呢?(板书：后悔)
　　“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。
　　羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)
　　(引读)转念一想，__________。于是，他是怎么做的?__________。结果怎样?__________。
　　结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“__________”开始。他怎么补的?补得怎么样?(课件：羊圈修补得结结实实的)
　　(板书：堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话，注意突出这些词。
　　⑸结合板书理解“亡羊补牢”。
　　5、齐读课文。
　　6、(课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么?
　　四、回顾全文，揭示寓意
　　1、齐读全文。
　　2、(课件：再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办?
　　如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢?
　　五、指导书写，识记生字。
　　(一)识字
　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
　　2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
　　3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
　　(二)写字
　　1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
　　2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
　　3、评价，自评，互评相结合。
　　六、总结
　　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”
　　第二课时
　　一、游戏导入。
　　吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。
　　二、 初读课文，识记生字。
　　(一)初读课文
　　1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。
　　2、正音，指名读，注意听准字音。
　　3、互检，同桌互相读，检查字音。
　　(二)识字
　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
　　2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
　　3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
　　(三)写字
　　1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
　　2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
　　3、评价，自评，互评相结合。
　　三、自由阅读，个人质疑。
　　1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。
　　2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。
　　3、学生说问题，教师归纳问题。
　　词义：盘缠 硬要
　　问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事?
　　《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?
　　四、讨论解疑
　　1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
　　盘缠(路费)硬要(一定要)
　　2、通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题)
　　3、学习小组组织讨论。
　　⑴组长负责组织组员。
　　⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。
　　⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦)
　　五、小组汇报、讲读课文
　　1、组员汇报形式(自由选)：读文作答、口头说答、自由表演
　　2、评点讲析
　　⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。)
　　⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。
　　A角色：坐车人
　　B角色：朋友
　　⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。
　　课件片段说明(动画展示)北▲
　　结果：离楚国越来越远
　　南▼(楚国)
　　3、引申阐发道理
　　⑴总结故事内容，复述故事。
　　⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义。
　　本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。
　　⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。
　　告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
　　六、兴趣表演、加深理解
　　1、自由阅读，指名复述。
　　2、小组结合，导演故事。
　　3、总结小评，启发教育。
　　做事要明确方向不能背道而驰，要听取别人善意的意见。
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