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六年级语文质量分析.doc

1、-范文最新推荐- 六年级语文质量分析 为了更科学、客观地评价小学六年级语文教学质量,发现、分析并逐步解决教学中的问题,进一步明确、调整今后的教学方向,现对这次考试作如下分析: 一、试题的依据和特点 本次检测以语文课程标准和教科书为主要依据,考试命题主要有以下三个特点。 1、纲本性。本次命题主要依据语文课程标准的要求,紧扣小学语文人教版六年级教材,重难点突出,知识比较全面,试题灵活,有一定的难度。 2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识考查了拼读书写,成语积累及运用,课文背诵积累、理解等内容。阅读理解包括课内阅读和课外阅读。本次写作考察了学生日常生活中的

2、尝试,注重与实践活动的连接。 3、基础性。本次检测以基础知识考核为主,有新、活题型,重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看,试卷命题基本体现了三个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;坚持读写结合,提高作文水平。 二、卷面分析: (一)语基 1、认认真真读拼音,端端正正写汉字。从卷面上看,绝大多数学生书写很认真。 2、选择带点字读音或书写全部正确的一组,有90%的考生错选了,认为“一场(chn)大雨”是正确的,其实应为“一场(chn)大雨”。 3、加偏旁再组词中,“户”做得比较好,“卢”错得多,主要有“鲈”“鸬”“泸”“颅”这些字较生僻,小学生少见,

3、黔驴技穷,失分多。 4、用横线画出语“花”意思相同的字词,这题从没做过类型题,好多孩子看不懂题意,有的多画了,但是还是有很多孩子找对了。 5、把成语补充完整,特别容易写错别字。 6、找出一个不同类的词语,也有好多孩子选错。 7、按要求写句子中,扩句不是难题,而缩句却考倒了三分之一的孩子,主语应是“程度”,而不是“和田维吾尔人”。 8、判断题中,似是而非的四题,孩子的出错率高。 9、按课文原文或内容填空这题中,先默写两小儿辩日的片段,有的孩子张冠李戴了。默写思乡的古诗句中,“此夜曲中闻折柳,”这句式六年级上册学的,好多孩子回生了。默写渡汉江江楼感旧中的思乡名句,有的孩子默写错了。而凡卡的心中主要

4、内容有哪两个,有的孩子写到插叙了哪两件事。 10、阅读课文片段,按要求作答中,“元宵上市”中的“元宵”的意思是汤圆,很多孩子写成正月十五;“红火而美丽”中的“红火”的意思,也有很多考生出错。“各各”“有有”各写三个词,好多孩子积累有限,写不够三个。个别教学内容教的不够扎实,学生掌握不够好。阅读不认真,缺乏思考。主要原因在于:平时教学时阅读形式较单一,只注重了课内训练,课外阅读训练较少。 11、课外阅读题中,量大题多,一些孩子回答不完整。 (二)习作 (6)有的考生另起“炉灶”,自编了一个题目,有的考生干脆抄袭语基中的阅读短文我的老师。 三、改进措施 1、从长期性目标来看应重在培养习惯。写字教学

5、,教师既要鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,又要对易读错的字,易写错的字,难写的字给予必要的指导力求学生把字写规范,写端正,写美观;在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵等方面,也要在学生的学习习惯培养上下功夫。 2、进一步加强自己的教学。 我们要深入把握新课程理念,吃透教材,根据自己的学生制定切实可行的教学策略,并注意做好课后反思。 3、加强自主阅读能力的培养。 教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力,逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析能力。生活观察法等。 六年级语文质量分析(二) 一、检测对象和基本情况 二、命题的

6、依据和特点 本次检测以语文课程标准修订稿和教科书为主要依据,考试命题主要具有以下三个特点: 1、纲本性。这次命题主要依据语文课程标准的要求,以小学语文人教课标版第8册教材为主要材料,通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。 3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少,试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查,对今后教师的教学具有一定的导向性。在试卷难易程度、新旧题型安排上,较易题和常见题型占75%,较难题占20%。 整体看,试卷命题基本体现了三个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;坚持读写结合,提高作

7、文水平。 三、主要成绩 本次检测正确率最高的8个小题如下: 一是“我是写词语的小能手”,正确率为91.7%。二是形近字组词,正确率为90.5%。三是课文内容填空或积累方面的“我写上联你来对下联”,正确率为93%。四是句子训练营,正确率为95.4%。这些数据说明教师在日常教学中具有如下优点: 1、基础知识教学比较扎实。主要体现在四个“注重”上:一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重词语造句、扩句、修改病句等句式训练。三是注重背诵积累方面的训练。 2、学生的习作基本上实现了从段到篇的过渡。这次检测作文平均得分为12分,从整体看,学生的作文选材内容比较丰富、表达的重点比较突出、写作层次比较清晰,

8、一部分学生的作文不但想象合理,而且写出了“胜是亲人”这个中心,体现了我们的作文教学在引导学生关注生活、勤于思考、善于想象、读写结合等方面进行了积极探索与实践。 四、主要问题 2、日常语文教学还存在一些薄弱环节,主要体现在三个方面:一是基础知识教学没有得到重视。如检测试卷要求学生写出两篇短文选自那一篇课文,大部分学生在写“蟋蟀”“住”“城”这几个字词时出错。二是作文教学还没有得到足够重视。从这次检测作文情况看,还存在不少问题,一些班级整体在看图能力、理解能力和想象能力方面还存在明显缺陷。三是部分老师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼,导致“夹生饭”。 五、教学建议 1、在教学过程中继续

9、加强基础知识教学,同时强化阅读能力的培养。在语文教学中要重视三个目标同步发展: (1)、长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面,教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如写字教学,教师既要鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,又要对易读错的字、容易写错的字、难写的字给予必要的指导。 (2)、能力性目标重在方法培养。针对教材中新增加的训练点,如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等,教师要为学生的能力形成搭设台阶,做到抓反复、反复抓,抓过程,抓提升,使学生在语言实践活动中,逐步提高与形成阅读能力。 2、进一步明确教材在教

10、学中的地位。一切问题的产生,源于教师对课程标准和教材的理解。目前,不少教师拿到教材后感到语言文字训练没有抓手,因而容易出现一些误区,如课堂教学经常会出现你说我说、你读我读、你想我想等低价值教学活动,而针对教材中非常有价值的语言文字训练点则少挖掘。为此,我们要加强教材中的训练点研究,制定具有可行性、可测性、系列化、系统化的教学目标,教学策略和评价措施,逐步实现写路、学路、教路和考路的和谐统一。 3、坚持读写结合的教学目标,提高学生的写作能力。在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。读书破万卷,下笔如有神,从本质上说,“破”字指的是把书的感情、内容、

11、结构、语言和写法等读通读懂了。教师应该积极从课文中挖掘连句成段法、生活观察法等写法,鼓励学生勤动笔。另外,我们还要进一步加大作文课堂教学研讨,促进读与写的和谐发展。 六年级语文质量分析(三) 这次质量考查六年级总体情况比较满意,全班19人参加考试,优秀人数14人,优秀率73.68%。合格人数15人,合格率78.94%。下面我从三方面分析: 一、试卷命题分析: 1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握,如:(看拼音写词语、选正确的读音,填空、判断这类命题题型多样,能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度,命题面向全体学生,难易适中,题型多样,符合学生的认知水平,注重考查学生的听说读写等语文能力。

12、 2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。 3、本次习作命题贴近学生的生活实际,让学生有话可说,命题的提示为学生的选材开阔了思路,又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂,一目了然,降低了难度,便于学生审题。 二、学生答卷情况分析如下: (一)、成绩及原因: 1、95%的学生有一定的识字能力,能正确拼读音节,做到书写正确、规范, 2、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语,和句子,教师平时对基础知识和基本技能的训练还是比较到位的。 3、90%的学生能正确理解课文内容(也就是课内阅读),能积累和背诵课内外优秀诗文、

13、名人名言及课文中精彩的片段,并按要求正确作答。 4、课外阅读也有一少部分学生大的相当不错,50%的学生做的好,50%的学生在理解概括上语句不通,没有答到点子上。 此次作文命题贴近学生的生活实际,学生写起来比较得心应手,有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手,围绕“爱”在自己生活经历例举一、两件具体、真实的事例来写,比较通顺流畅地表达内心的情感。其中,我认为我班的学困生尽管作文不及格,但有了进步了。 (二)、问题及原因: 1、错别字现象严重。错别字在积累运用、短文概括中都有这种现象。不规范的字,如“魁梧”的“魁”等。 2、学生的语言概括能力不强。40%的学生的概括能力有待努力提高,问题

14、主要出现在阅读的理解上,很多学生都不能做到综合概括,学生反映出来的问题暴露出教师在阅读教学中,对于阅读的方法引导还有待加强。 3、40%的学生不能根据字音选择正确的读音,例如:在“贮”的读音,“劲”多音字读音等 4、有一少部分学生作文基本功差,作文内容空洞,条理混乱,句子不通顺,写得不够详细,故作文分低。 三、今后教学改进措施: 从教师来说: 1、加强认真、仔细的习惯。继续重视字的音形义的结合来学生字,做到读准音、书写规范准确。区别同音字、形近字,多音字。结合阅读教学,让学生加强训练, 2、加强对差生耐心辅导的习惯。花大力气做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,提高

15、合格率。 从学生来说: 1、继续加强对学生习惯的培养。(从预习开始狠抓到底) 2、继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,促进学生积累运用。加强培养学生的基本阅读能力,整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来,拓展阅读的面,增加阅读的量。 3、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力,激发学生写作兴趣,增加趣味练笔的机会,多让学生写感兴趣的事情,多以学生感兴趣的形式练笔,课堂作文要在重视课前指导的同时,加强作后的评议和反馈。 一、总体情况: 本次联校抽考涵盖了四综、五英、六语、六数,我中心所有在册学生全部参考。

16、 从总体情况分析,我中心此次排名位列联校第二,同时也位列第三序列第一的位置。其中,全联校来看,我中心六语第一、六数第三、 五英第二、四综第六、;从第三序列来看,我中心的五英、六语、六数均位列第一,四综位列第三。总体情况良好。优势学科有语数英,弱势学科为综合。 二、具体分析: 1. 语文学科:参测率100%,合格率96.88%,其中1人不合格,各个序列的人数分配比例基本符合平时的教学情况,从本次看,一二三序列的学生人数明显提升,第四序列所占的比例减小,总得分提升。 2. 数学学科:参测率100%,合格率87.5%总体态势较以前有所下滑,尤其是第四学列的人数明显增加,导致成绩下滑。 3. 综合学科

17、:参测率100%,合格率100%,成绩相对而言不理想,总分98,距最高分16.58的差距,前三序列人数分布均匀,第四序列人数所占的比重太大,自然总分下滑很多。 4. 英语学科:参测率100%,合格率100%,保持了一贯的教风学风,成绩较好,处于联校上游水平。 三、存在问题及原因分析: (一)存在问题:从各校成绩汇总情况看:我校4个1/4成绩之所以低的原因在于优秀率不高,也就是说进入A、B序列的学生人数过少,大多数学生处于C、D序列,导致总体成绩下拉,而排名靠前的学校4个1/4成绩之所以高,原因就在于进入A、B序列的学生人数多于我校,他校的优秀率高,说明我校在抓合格率的同时忽视了优秀率,优等生、

18、后进生的培养成为了阻碍我校教学成绩的瓶颈,同时也说明我校的培优辅差工作做得不到位。 (二)原因分析: 1.由于我中心包含了小西庄教学点,一方面由于其教师配备跟不上,教学资源缺乏,导致我校各科总体成绩下拉;另一方面也说明中心的教学监管力度没有跟上,种种因素导致了我中心的总体成绩,尤其是综合科目的成绩不甚理想。 2.常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,实际问题还是很多:教师的备课不精不细,没有有效使用导学案,也没有精心设计互动解疑。课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动的。学习型小组的操作流于形式,没有真正起到合作解疑的功效;巩固训练为练而练,

19、没有针对性;单元考核的阶段性努力目标不明,查漏补缺不到位,没有落实到后进生头上。 3. “抓两头带中间”的培优辅差工作做得不到位。从各科第四序列的人数分布情况看,我中心的弱势和教学质量不高的症结就在于此。 四、今后打算: 1.进一步增强质量意识。要求每位教师要增强责任意识、目标意识、课效意识,立足课堂,真正服务于学生,服务好教育。 2. 加强管理,抓好常规教学工作。进一步强抓“四认真”“五环节”,扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导,以推动学校教育教学质量的提高。 3.进一步落实好学案教学工作。尤其是学习型小组的构建与运用,充分挖掘学生自身的能力,培养自主学习能力和合作能力,充分调动全体学

20、生的主动性和积极性,使班级形成良好的学习氛围,在合作中提升效率,提高课堂教学的质量。 4. 继续强调学生良好学习习惯的培养。俗话说“习惯成自然”,不管是学校、还是教师,都应该从思想上、行为上等方面对学生严格要求,教师做好学生习惯的培养者、监督者。在平时的点点滴滴教学中抓细节、抓环节,尤其是审题、析题、书写和检查等习惯的培养。 5.做好“抓两头、带中间”的培优辅差工作,全面提升4个1/4总得分。使各位教师在平时的教学工作中要全面注重合格率,尤其是优秀率、良好率的提升。对于后进生,教师不能丢、不能放,一定要扶得起、拉得动,这样才能从根本上提高教学质量。 6.注重中心一体化提升。我中心涵盖4所小学,

21、管理难度大,监督跟不上,弱势学科的提升力度还存在一定的难度。因此,我中心将本着迎难而上的作风进一步拉动基层校的教学水准,真正把我中心的教学质量提升到一个新的高度。 总之,我们既要看到成绩,也要找到不足,只要我们努力改进,真抓实干,就一定能使我中心的教学质量再上一个新台阶。 期末教学质量分析(二) 一、教学质量实况: 二、教学成功之处分析: (一)学校的管理工作方面: 1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通

22、报总结。 2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。 3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化管理分中。 (

23、二)、教师的教学方面: 1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。 2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。 3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。 (三)、学生的学习方面: 1、学生从小受到良好的家庭教育,有明确的学

24、习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地掌握教师教给的知识。 2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成作业,并能及时复习巩固所学知识。 3、所在班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。 三、教学失误原因分析: (一)学校管理工作方面: 1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,学校应有重点有针对性的对其进行思想教育,以提高其认识,端正态度;少数年龄偏大的教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,不仅带动年轻教师进步,反而带来不好的影响。

25、2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性,需要进一步改进。 3、教科研氛围不浓,教研活动有点流于形式,不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围,让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来,在活动中得到进步和提高。 4、学校领导不能真正走进教室,走近教师。 (二)、教师教学方面: 1、个别教师思想消极,责任心不强,工作不认真,不能静下心来搞教学。 2、个别教师墨守成规,满足于现状,不善于学习,不追求上进,不能运用新课程理念来指导教学,教学中仍然使用一些传统低效的教学方法,课堂教学效果不好,学生学习效果差。平时我们经常说:“站得高,看得远”,“要给学生一滴水,教师要是自来水。

26、”因此,作为一名教师要能看清形势,坚持学习,“活到老,学到老”,不断提高自身的综合素质。 3、对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。 4、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。 (三)、学生学习方面: 1、部分学生属留守儿童,缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的认识,学习目的不明确,态度不认真。 2、上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错

27、。 3、没有养成良好的学习习惯,做题时不细心,粗心大意,看错题,抄错数造成失分。 四、今后教学工作设想: 1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的教学行为,提高教学效果。 2、继续加强教师队伍建设,努力建设一支高素质的教师队伍。 一个学校的发展,关键要看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作,培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感,不断提高教师的师德水平;加强师功师能训练及课堂教学能力训练,进一步提高教师的业务能力和教学水平,从而提高教师综合素质。

28、 3、要求教师在教学中应加强学习,不断充电。把那些新理念,新精神应用到自己的教学实践中,改变教学方法、教学手段,加强创新意识的培养,不断更新知识结构,在实践中学习、反思,把实践上升到理论的水平,进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动,通过集体备课加强教师间的交流与学习,集思广益,取长补短,共同进步,共同提高。 4、要求教师加强学科基础知识的教学,在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。 5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生,不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能,大面积提高教学质量。 6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、

29、做好,引导学生在班内形成良好的学习风气,建立良好的班风、学风,注重培养学生良好的行为习惯,让学生学会学习,学会生活。 期末教学质量分析(三) 我校在抓管理促质量的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理逐渐科学化,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。 一、期末考试成绩分析: 从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分, 80 分以上的班有 7 个,数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上,五年级数学均分普遍较低在 75 分以下,四年级低于 60 分,五年级一个班低于 68 分,需要引起学校的高度重视。 2、试卷答卷情况分析:语文

30、试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易还较适中。知识面较广,注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有内容可写。数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,学生的基础知识掌握牢固,说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看,还需加强学生的思维拓展训练,加强学生的习惯培养。 二、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理,重塑教学质量观,学校为教师减负,让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上,经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法,

31、形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系,形成了比较完善的考核方案,加大了教师的紧迫感,提高了教师的积极性。 3、重视教学常规管理,向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求,它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序,向过程要质量,重点做了以下工作。 ( 1 )、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会,总结上学年教学

32、工作情况,讨论、制定本学年教学工作思路,领导、教师清楚明白,工作起来思路清晰准确。 (2)、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划,是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价,对考核优秀的教师给予表扬,对做差的教师给予帮助,指导。在对教学环节的管理实践中,我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外”。 4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。 5、抓实校本教研工作,提高教师整体素质 成就学校的关键是教师,成就教师关键是提高教师素质,因此校本教研是教学管理

33、工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径,引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论,提升了教师教书育人的素质。 三、存在的问题: 1、由于家长大多外出打工,留守学生数量较大。家庭教育缺失。 2、教师队伍缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一些新教师无动力,停滞不前。 四、今后教学设想及对策 1、努力提高教师专业素质。 学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教

34、师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。 2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点 结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。 3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。 运用好远程教育资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学

35、课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。 4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的

36、部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。 5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。 一、整体情况 本次试卷试题类型比较灵活,有些题目偏难。学生做的并不是很好,三年级460名学生参与考试,77人优秀,优秀率仅为16.74%,416人及格,及格率率是90.43%。 二、试卷分析 本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题:口算。(共6分)个别同学出错。第二

37、题:列竖式计算(13分)部分学生出错,有的忘记横式上写答案。第三题:脱式计算(6分)还有个别人出错。前三题都是基础题,计算,看得出我们的计算还不够扎实,每个班还是有几个人出错。 第四题:填空(33分)10题 出错率最高的是第7、8题。第7题100个边长1厘米的小正方形横着摆成一排成为一个大长方形,问答长方形长()厘米,宽()厘米,面积是()平方分米。 第五题:选择。(共6分)出错最多的是第2题,小宁家到学校1千米,他从家正常步行到学校要多少分钟?A.6分钟,B.15分钟,C.30分钟。这题出错的原因是孩子们对步行毫无概念,他不了解一分钟能走多远,所以选什么答案的都有。 第六题:画图(6分)大约

38、有三分之一的同学全对。在方格纸上画出面积是36平方厘米的正方形,再画一个周长与之相等的长方形,并求出它的面积。 说实话者6分真不好拿,要先画出边长是6厘米的正方形,然后求出正方形的周长24厘米,在画一个周长是24厘米的长方形,还要求出长方形的面积。真的不容易,中等和中等以下的学生早就被绕晕了。 第七题:解决实际问题(共30分) 4题,出错很多。方方看一本书,第一天看到第23页,第二天看到第60页,第二天比第一天多看了多少页?大多数孩子对“第60”页的理解不到位,所以好多孩子当成了第二天看了60页,就错了。 6题很少同学全对,主要是不会联系实际分析和解决问题。“张大伯用篱笆靠一面墙围了一个面积是

39、40平方米的长方形,如果长方形的长和宽都是整米数,张大伯可能用了多少米长的篱笆?(至少写出三种答案) 这题说实话,真的不容易,先要找出面积是40的长方形,然后选择一边靠墙,再算出三面的总长: 2022=24,22020=42 三、通过这次测试,反映出的问题: 学生的计算能力比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分

40、析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。 四、今后教学措施注意下几点: (一)培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。 (二)对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。 (三)培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐

41、心。 期末质量分析(二) 本次测试在区教委统一组织下,紧紧围绕新课程标准,考查学生语文基础知识和基本技能,考查面比较广泛,对本学期的知识进行了全面的考察。现对本试卷及学生成绩情况作如下分析,以利于今后的教育教学。 一、 试卷分析: 本次的语文试题以教材为根本立足点, 以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的,除了对基础知识的掌握,基本能力的培养考查之外,还注重了对学生灵活运用知识,综合素质及创新能力的考查,有一定的梯度。在写字方面,采用的是看图写字词、看拼音写汉字、看拼音写同音字、形近字组词的形式,既考查了学生识字、写字的情况,同时又考查了学生的读题审题能力和分析问题的能力。口语交际部分

42、的设计比较贴近学生生活实际,让学生在不同场景下要用不同的礼貌用语,能够很好地考查学生的口语交际能力。符合当前语文教学的方向,考就是为了今后更好地教,这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。 二、 学生基本情况分析: 本年级共有学生183 人,大部分学生养成了良好的学习习惯,并 能按时完成作业,上课能积极回答问题。对语文学科有较浓厚的学习兴趣;有一定的分析问题,解决问题的能力。但部分学生基础知识掌握不牢固,缺少质疑和创新能力,思维不够活跃开放。个别学生观察能力、审题能力及解决问题的能力较差。在这些学生中,有些后进生主要表现在接受能力差,反应缓慢,学习没有自觉性,不够积极主动。其中有名 3

43、 很难及格,使转差率上不去,直接影响年级整体成绩。这就要求在下学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。 三、学生答题情况: (一) 听力题 听力部分大部分学生都能准确无误的做对,个别学生听句子判断对错,全部做错。 该试题是对学生听力以及判断能力的考察,从学生答题情况来看,学生掌握情况较好。但也有少数学生答题不容乐观,只会死记硬背,并没有理解读读背背。这本是一个送分题,但情况却不尽人意,也反应出学生不能灵活掌握背诵的内容。同时为我们敲了警钟,在以后的教学中,阅读总结还需加强。 (二) 基础知识 第二,三,四,五,六道大题都属于基础知识题。大部分都是对生字词在田字格中

44、书写的考查。其中二、三、四、六这三道大题大部分同学都能掌握好,错误率较高的出现在第五道题。 第二题是看拼音,写同音字,个别后进生不明白题意,错误很多,还有几个学生书写不规范。第三题“猜一猜,写一写”考查学生对会意字的理解和识记生字的方法。少部分学生把看图会意识字的“灶”写成了“炉”,不明白“木在口中”是什么字。原因有二:一是学生没有真正掌握会意字的构字方法;二是学生记忆生字生搬硬套,不会灵活记忆。因此我认为在教学过程中讲授生字时要加强对字形的理解记忆,可以把生字编成顺口溜、谜语的形式,既生动有趣又便于识记。 第四题个别学生不认真,把“苍”、“英”写错。第六题虽说也是考查生字词,但考题在原文的基

45、础上,把句子加以灵活改变和串通。对学生来说并不难,但是个别学生不能灵活变通,书写不规范不认真导致出现一两个错误。 第五题包括 3 个小题。其中第 2 题的第 2 个连线题和第 3 小题失分率最高。第 2 小题出自课本中的练习,考查学生对天气符号认知的情况。很多学生不能区分“雾”和“霜”、“多云”和“阴”的天气符号,易弄混淆。一部分学生是因为马虎,没有认真看图;从中说明学生基础知识掌握不牢固,没有重视单元练习中的每个习题。第 3 小题包括 4 个填空题,学生出现的错误分散在每个题中,没有特别集中的地方。前两个题考查学生对音序的掌握,第( 3 )题考查学生对汉字的数字的两种写法,第( 4 )题考“

46、遇”的笔顺。总的来看,考点比较宽泛,涵盖课本上的各个方面和练习。原因是我在授课时没有过多讲解区分汉字大小写的两种写法,学生掌握也不牢固。在期末复习的时候只是像流水一样边说边让学生看,并没有让学生动手去写,也没有做相应的练习。第( 4 )题学生对较难生字的基本笔顺掌握不牢固,平时书写时不注意笔顺。 (三)阅读理解 ( 四 ) 口语交际 第八题口语交际:“客人到我家”,主要考查学生的口语交际能力。这道题大部分学生都能够根据具体的语言环境选择合适的礼貌用语,出错率较低,个别学生会把拼音拼错。 (五)看图写话 本题是看图写话,考查比较具有全面性和综合性。本题的图是课本上识字部分的原图,图意比较明确,学

47、生都能够准确把握。大部分学生都能根据图意,发挥想象,写出通顺、连贯的几句话。有些孩子甚至能够分两段来写,能够运用比喻的修辞的手法描写画面的场景,接着描写图上的人物活动。比如,有些孩子写道:“冬天到了,雪花飞舞,地上和房顶上都像盖上了一层厚厚的棉被。”但是,大部分学生的书写内容比较相似,没有创意,想象力发挥得不够充分。 四、 特殊学生分析 二一班的王俊伟语文成绩 59 分,是班级中唯一一个不及格的学生,基础知识较其他同学差,他的试卷上的最后口语交际和看图写话题都没做,扣掉 24 分。复习之前的平时测验中并没有发现他做不完试卷的现象,后来复习过程中出现了这种迹象。考试前做的两套模拟试卷,在规定的 60 分钟内他都没有做完,甚至反面那一张完全空白。根本没法给他打分数。王俊伟性格内向,比较乖巧,不爱与同学和老师交流。上课注意力不集中,爱做小动作,反应特别缓慢。曾经老师也跟家长沟通过,从他们那里了解到,王俊伟同学从小性格内向,反应迟钝,做作业速度很慢,每次家长都要时刻督促他快点写作业。家长表示对孩子的学习也很头疼,因此想办法给孩子报了一个跆拳道的特长班,想借此锻炼一下孩子的性格和反应能力。但是好像没有起到非常良好的作用。考试前老师再三叮嘱他加快做题速度,不能三心二意,但是最后他还是没有做完试题。今后我们要给他这样的学生学习的信

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