1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,甜甜的泥土,黄 飞,（小小说）,学习目标：,1,、体会浓浓的母子之情，感受人间犹如大地母亲般的至亲至爱。（重点）,2,、学习本文独特的立意与构思，及 对比手法的运用。（难点）,知识链接,小说,小说的三要素：,是以,塑造人物形象,为中心，通过完整的,故事情节,和,典型环境,描写来,反映现实生活,的一种文学体裁。,人物、情节、环境,小说的学习方法,理情节,析人物,研写法,悟主旨,请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈点勾
2、画出文中的,生字词,，边读边思考：,1,、本文的叙事,线索,是什么？,2,、根据这一线索理清文章的,情节,并用一句话概括小说,主要内容,活动一,黯,淡（）,愠,色（）,晕眩,（）,蹭,着（）呆,滞,（）,踉跄,（）,吮,着（）,渗,入（）,蓦地,（）,愣怔,（）,涮,净（）,抠,（）,n,yn,y,n,xu,n,c,ng,zh,li,ngqi,ng,sh,n,sh,n,md,lngzheng,shu,n,ku,读准字音,奶糖,线索：,送,吃,情节：,奶糖,奶糖,奶糖,奶糖,埋,化,本文主要讲述了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。,活动二,再读全文，同桌合作将下列句子补充完整，并说出理由。（,5
3、分钟）,甜甜的泥土，,的妈妈；,甜甜的泥土，,的孩子。,1,、文中的“她”是小亮的亲生母亲，作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出进行赏析。（,从人物描写方法角度。,）,语言、动作、神态描写,从中可以看出,“,她,”,是一个有责任心、牵挂孩子、有爱子之心的母亲。,甜甜的泥土，,的妈妈；,慈爱,仔细阅读课文，从文中找出对王小亮进行描写的句子？可以看出他是一个怎样的孩子？（从人物描写方法角度。）,甜甜的泥土，,的孩子,概括：王小亮分糖给同学和老师；,动作、语言、神态描写；,看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊敬老师的孩子。,坚强懂事,王小亮：,亲生母亲：,后妈：,传达室老头：,谈谈
4、人物形象,富有爱心，通情达理。,冷酷无情的恶母。,渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。,机智聪明的小可爱的形象。,有责任心，爱子心切的慈母。,活动三,欣赏环境,那甜甜的泥土,寄托着,“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，,饱含着,老师，同学，传达室老头对小亮的爱心，让离异家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。,告诉人们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。,课文结尾说,“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”，,这句话的含义是什么？,活动四,感悟主旨,这篇小说通过一包奶糖化为,“,甜甜的泥土,”,的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。,这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，你认为课文想告诉我们什么？,对比手法,活动五,说出你的心声,拓展延伸,远望背影离去的,“,她,”,余音绕梁,
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