九年级语文下册 第四单元 14(山水画的意境)星级导学课件 新人教版 课件.ppt

14,山水画的意境,李可染,导入新课,画中有哪些景物？表达了作者什么样的情感？体现出什么样的意境？（试着用自己的语言来描述）,作者简介,李可染,（1,907-1989),，江苏徐州人。,中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。,李可染自幼喜绘画，,13,岁时学画山水。,43,岁任中央美术学院教授，,49,岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。,72,岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。,代表画作有,漓江胜境图,万山红遍,井冈山,李可染水墨写生画集,李可染中国画集,李可染画牛,等。,资料链接,山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。,学习目标1.,掌握文章内容，理清论证思路。,2.,弄清什么是,“,意境,”“,意匠,”,？二者是什么关系？,3.,初步学习欣赏山水画的方法。,自读课文,动手标记,整体感知,整体感知,1.,利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。,2.,试着找出作者主要论述了哪几个方面的内容？,3.,试着给本文划分层次。,惆（）怅（）：,真挚（）：,渲（）染：,身临其境：,胸有成竹：,朝朝暮暮：,浮光掠影：,ch,ng,zh,xu,n,伤感，失意。,真诚恳切（多指感情）。,国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果；比喻夸大地形容。,画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。,每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。,比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝,。,chu,形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了,。,字词疏通,文章层次,第一层（,1,8,）：阐述什么是,“,意境,”,及怎样获得,“,意境,”,。,第二层（,9,）：阐述什么是,“,意匠,”,。,第三层（,10,）：阐述,“,意境,”,与,“,意匠,”,二者的关系。,精读文本,1.,作者是怎样论述,“,意境是山水画的灵魂,”,的？,意境是山水画的灵魂,直接指出（,1,）,意境的作用（,2,4,）,怎样获得意境（,5,8,）,意境的含义及作用,诗句中的意境,认识深度,高于现实,表现结果独创,2.,本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效果。,第三段中李太白的,送孟浩然之广陵,举例论证。此诗情寓于景，有力地证明了,“,古诗里，往往有很好的意境,”,，增强了论述的说服力。,第四段中毛主席的,十六字令三首,举例论证。有力地证明了,“,诗画有意境，就有了灵魂,”,，增强了论述的说服力。,3.,作者认为怎样才能获得意境？,深刻认识对象,强烈真挚的思想感情,认识深度：身临其境，长期观察,高于现实,注重长期观察的结果，意境的独创性,4.,什么是,“,意匠,”,？,意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。,5.,“,意境,”,与,“,意匠,”,是什么关系？,没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空，二者不可偏废。,合作探究,各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？,1.,对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。,2.,一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。,3.,一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。,4.,有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。,写作特色,1.,本文采用大量的,举例,论证和,道理,论证来层层深入地阐述什么是意境，如何获得意境，意境与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。,2.,文章,简洁生动,，论述,明白晓畅,。众多的例子、名言，深入浅出，娓娓道来，既开拓读者的美学观念，又寓艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。,课堂小结,本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。,山水画的意境,灵魂,文章结构,意境,意匠,意境的作用,诗句中的意境,怎样获得意境,加工手段：表现方法、手段的设计,二者不可偏废,拓展延伸,运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古典诗词进行赏析。,