增强教师职业认同感、荣誉感、幸福感——张峰 - 副本.ppt

增强教师职业的,认同感 荣誉感 幸福感,主讲人：张峰,1,、教师是人类灵魂的工程师。,2,、教师是伟大的园丁，祖国的花朵在教师手中培育，祖国的栋梁从教师手中输送；教师又是一个平凡的人，他与其他工作不同，肩负着社会赋予的重任，教育我们的孩子长大做一个有用的人。,3,、在茫茫无际的黑暗中，是您，把我的火炬点亮；在迂回曲折的迷宫里，是您，推到坚固的围墙。是您，给了我透视的眼睛；是您，给了我翱翔宇宙的翅膀；是您，给了我开启未来的钥匙；是您，给了我点石成金的魔棒。如果我是幼苗，您就是最好的园丁；如果我是小船，您就是最好的领航。您是严父，您是慈母；您是兄长，您是朋友。,2,4,、有了您，花园才这般艳丽大地才充满春意！您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美丽的花朵？,5,、您播种春天，播种理想，播种力量。您用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。,您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。,6,、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。,3,7,、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美您大海般的辽阔和深远。假如我是画家，我将用彩色的画笔画下美景，赞美您高山般的境界和追求。,8,、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光,9,、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂,老师啊，我怎能把您遗忘！,10,、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。,4,1,、,“,教师工作干了近,20,年，我好后悔，当年填志愿不该调配，说不定我就不会,站台,、,卖声,、,吸粉,了！,”,2,、,“,早就厌烦当这没尊严的臭老九了，没好的待遇老子就是不出力。,”,3,、,“,我是一名中学老师，才毕业一年，已经心力交瘁、麻木了。那些孩子，把心交给他，也只换来伤心。,”,4,、,“,我最痛苦的就是选择了教师这个鸡肋行业。我在省重点，工作从早晨五点半到晚上十点，一个月只放一天假,”,5,一、增强教师职业的认同感,二、增强教师职业的荣誉感,三、增强教师职业的幸福感,6,一、增强教师职业的认同感。,7,所谓,“,职业认同,”,，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。,三个建筑工人造房子，有人问他们在做什么。,第一个人回答，我在造房子；,第二个人回答，我在挣钱；,第三个人回答，我在建造最美丽的建筑。,与之类似，教师也一样。,有人只看到了工作本身，觉得自己就在做教师；,有人把教师看作一种谋生手段，为了挣钱；,还有人把教师看作人类灵魂的工程师。,第三种才是从内心里对工作认同，看到了工作过程中的意义和价值。这就是教师的职业认同。,8,很多老师从读师范到工作，都是比较被动的，更多地是根据外在的东西决定自己的行为；还有的教师不得已选择的师范，或觉得教师职业稳定而选择做教师。在这里我想说的是，不管由于什么原因我们选择了教师这个职业，既然选择了，已经做了教师，并且将继续做下去，,那我们就应该,“,对自己职业生涯有个规划，凸显个人发展主线。一方面需要创造条件完善自己，另一方面，在内心告诉自己，把教师当做事业来看，而不仅仅是一种职业。,”,9,有的教师虽然工作非常辛苦，却乐在其中，其原因就是他喜欢教师这个职业，有着强烈的职业兴趣和很高的职业认同。,成都市武侯实验中学校长李镇西说,“,我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为这就是我的乐趣本身。,”,他教语文，又十分喜欢文学。在刚刚结束的一堂语文示范课上，他讲的是,一碗阳春面,。他说，,“,当我的思想、感情的潮水和孩子们一起在奔涌的时候，我觉得自己是幸福的。,”“,如果没有教语文，没有从事这项职业，就不会体会到这种感动。,”,课后还有人向他反映，,“,享受了两堂语文课,”,。,“,教师职业是一个特殊的职业，它不仅关乎教师自身的未来发展，对学生未来的影响更是长远而不可逆的，所以尤其需要建构坚实的职业认同。,”,老师们我们一定要发现自己工作的意义和价值，而不要把自己看成是一个贩卖知识的工具。,10,二、增强教师职业的荣誉感,11,荣誉感是一个职业的魅力资本，是一个职业人热爱岗位的基础。,教育是一个民族最根本的事业，寄托着国家发展和民族复兴的希望。教师是教育之本，肩负着教书育人的神圣使命。,教师是国家发展的奠基者。有好的教师，才有好的教育。推动教育事业科学发展、建设人力资源强国、实现教育规划纲要描绘的宏伟蓝图，广大教师起着决定性的作用。,“,让教师成为全社会最受人尊敬，最值得羡慕的职 业,”,，既是国家的承诺，也是人民的意愿。,这就是我们作为一名光荣的人民教师的荣誉感，这就是我们热爱教师这个岗位的基础。,12,现在的教师虽不是太阳底下最光辉的职业，但也绝不是过去的,“,臭老九,”,。应该说今天的教师无论政治地位、社会地位还是职业声望都达到了前所未有的高度。表现在：,（一）国家设立了教师节。每年教师节党和国家领导人都要看望一线的老师们，国家都要召开教师节表彰大会，表彰优秀教师。这就是教师的无限荣耀。,（二）国家制定了,教师法,等一系列的教育法律法规保障教师的合法权益。,（三）提高中小学教师工资标准及实施绩效工资。实施绩效工资我们得到的最大的实惠就是每人涨了不到四百元。,（四）中小学要实行正高级职称。,（五）国家给予了教师好多荣誉。,13,她是河南省驻马店市马谷田镇孙庄小学马庄教学点代课女教师徐云玲,14,她没有惊天动地的伟业，有的只是默默的坚守。一次偶然的代课，她在大山深处巴掌大的学校一,“,代,”,就是,26,年。因为她的坚守，山村没有一个孩子失学。茅草教室不能遮风避雨，她和丈夫上山采石，用架子车一车车拉回；拿出全部代课工资买来水泥、木料，耗时,3,个月，硬是盖起了,3,间石头教室。但她一家仍住在几十年前盖的土坯房中。可是当记者问她的心愿时，她只想要篮球架等体育器材，让孩子们也能打篮球。,15,2012,年,8,月初，作为河南唯一的代表，她被党中央、国务院请到北戴河度假了。,惊喜,-,穷山沟里的老师受邀去北戴河,2012,年,7,月下旬的一天，一件连做梦都不敢想的好事，落在了,“,山沟沟,”,女老师徐云玲的头上。,“,党中央、国务院居然要邀请我这,山沟里的老师,，去北戴河度假！,”,说起这些，齐耳短发、身材瘦小的徐云玲仍觉得不可思议。,“,总感觉自己只是做了一些微不足道的小事，党中央、国务院居然这么重视，给我这个山村小学教师这么大的关怀。,”,作为河南省唯一的受邀对象，徐云玲出发前还特地,“,打扮,”,了一番：让女儿给染了头发，花70,元钱去镇上买了一条连衣裙、一双皮凉鞋。,16,起程,-,市委领导来给她送行,徐云玲所在的马谷田镇孙庄村马庄教学点三面环山。徐云玲就是在这样的地方，一干,26,年。,8,月,2,日，徐云玲带着大女儿孙珂出发了。当天县组织部、教育局的人亲自为她送行。,“,市委组织部的李部长、杨部长也都来了，黑压压坐了一圈的人。,”,而左邻右舍并不知道她要出远门。,“,有人以为我上郑州了。,”,17,接见,-,跟李源潮握手，她激动得想哭,8,月,4,日，徐云玲等人抵达目的地：北戴河。,当晚，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长李源潮和国务委员兼国务院秘书长马凯等领导专门设宴，为来自全国的,62位专家和卓越的基层工作者接风洗尘。,62,人中，有两次驾驭,“,神舟,”,飞天的,“,英雄航天员,”,景海鹏，有培育出东方神稻的中国科学院院士谢华安,跟李源潮握手的一刹那，徐云玲说激动得有些想哭，,“,感觉领导很亲切，握手时也特别柔和。,”,18,次日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平，中共中央政治局委员、国务委员刘延东也特地赶赴北戴河看望他们。下午，徐云玲参加了由李源潮主持的座谈会。会上，大家侃侃而谈，,“,那一刻，突然觉得很自卑。,”,徐云玲说，人家都是大家、名人、高级教师，咱是个穷山沟里的小学老师，什么都不懂。不过，她还是壮着胆子，说了说学生的素质教育问题。,19,这是国家给予徐老师的荣誉，更是国家给予我们这个教师群体的荣誉，我们为徐老师感到无限的光荣与自豪，也为我们这个教师群体感到无限的光荣与自豪。,这就是我们作为一名光荣的人民教师的荣誉感，这就是我们热爱教师这个岗位的基础。,20,三、增强教师职业的幸福感。,（,一）什么是幸福,（二）做一个幸福的教师是教师个体生命的呼唤，,更是教育事业的需要。,（三）享受教师职业的幸福。,（四）走出误区，让自己幸福。,21,（一）什么是幸福,22,1,、幸福是一种感觉。,所谓幸福，其实是一种观念的东西，是一种心理上的感觉。人之幸福，全在于心之幸福。也就说幸福没有绝对的标准，不是说达到了什么标准你就幸福了。幸福是相对的不是绝对，简单说你感觉你幸福你就幸福，你感觉你不幸福你就不幸福。,2,、幸福是自我欣赏。,人们可以帮助你摆脱贫困，可以帮助你富裕，但无法帮助你幸福。因为，幸福需要你自己去发现，去体验。学会欣赏自己的每一次成功、每一份拥有，你就能找到属于自己的幸福。,23,3,、幸福是自我享受。,有句广告语说得很好,“,你快乐也是一天，不快乐也是一天，何不快快乐乐的过好每一天,”,。我们教师的工作，每天都是两点一线，除了学校就是家。但是这两个地方都是充满快乐和幸福的地方，在学校我们享受孩子们的天真和快乐，在家里我们享受家庭的温馨与幸福。这就是幸福的自我享受。,4,、幸福是多种多样的。,有物质的，有感官的，更有精神的。无论哪种幸福，都需要去不断地追求。,这里，我不排斥物质的幸福。因为我们都是平凡之人，我们谁也不愿意过苦行僧般的生活。但是作为特殊职业的教师，我认为还是更应重视精神的幸福。,24,（二）做一个幸福的教师是教师个体生命的,呼唤，更是教育事业的需要。,25,1,、教育是心灵的事业，更应是幸福的行业。,真正的教育是发自教育者内心的，充满激情的，是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的。学校是学生心灵成长的快乐场所，也是教师全面发展的精神家园。教师职业使命的真谛是精神育人，即引导未成年个体精神世界的生长、生成，启迪他们对于人生和世界的美好情怀，诸如爱心、希望、自信、善良、诚实、正直、幸福感等，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。教师幸福是教育幸福的前提，没有教师精神的解放，很难有学生个性的飞扬。教师以什么样的精神状态面对学生直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否。一个内心灰暗、自私自利的教师，一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师，一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师，一个不讲方法、简单粗暴的教师，何来快乐、何谈幸福？一个不快乐的教师同样也无法让学生获得人生的幸福与快乐，从这个意义上说，做一个快乐的教师，做一个幸福的教师是教师个体生命的呼唤，更是教育事业的需要。,简单说我们幸福与否，不仅关系到我们自身，还关系到学生，所以我们必须要幸福。,26,2,、要想获得幸福，就必须重塑教育信仰。,信仰是人的精神、生命、行为的终极依据，它从终极关怀上指导人类精神世界，它在终极价值目标上给人提供一种内在的动力，它是对人生最高价值和社会最高理想的反映、评价和把握。因此。具有信仰的人一定是个内心自由、心灵幸福、生命丰富的人。教育需要有教育信仰的教师。教育信仰把教育理念转化到自己的教育行为中并贯彻始终，它能使教师坚定地认同教师职业及与这一职业相关的生活方式。更为重要的是，教育信仰能为教师提供强大的力量支持，引导教师在万花筒般的世界中拒绝各种诱惑，把自己所有的力量集中在教育理想的追求之中，并能从中体验到生命的意义和价值，体验到人生的幸福。,27,（三）享受教师职业的幸福,1,、享受职业本身的快乐与幸福,2,、享受工作平凡的快乐与幸福,3,、享受事业成功的快乐与幸福,4,、享受和谐交往的快乐与幸福,5,、享受自我发展的快乐与幸福,6,、享受心灵自由的快乐与幸福,28,1,、享受职业本身的快乐与幸福,（,1,）能感受到学生的人生价值观是幸福的。例如：批改,学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比,这更幸福的事吗？,（,2,）课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。,（,3,）能做学生的知心朋友是幸福的。,（,4,）望着学生渴求知识的眼神是幸福的。,（,5,）突然触发的教育灵感带给自己的满足是一种幸福，,师生间自然融洽的打招呼是一种幸福，学生对自己,的一个亲昵的动作（来自非亲人感觉的亲近感）也,是一种幸福。,这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。,29,2,、享受工作平凡的快乐与幸福,教师工作平凡而具体，清贫而低微，既不能有轰轰烈烈的宏图伟业，也不可能有衣锦还乡的荣华富贵，而且压力大、任务重、时间长、不确定性多、待遇低。但一个快乐的教师总是能看到其工作平凡背后的非凡，清贫背后的丰盈，繁杂背后的恬淡。,著名教育家陶行知说，教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生。能够意识到教师对学生的未来有所影响，是教师职业信念的重要支撑。教师职业是精神享受大于物质回报的职业，教师是拥有,“,雅福,”,的群体。学生的道德成长、学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义的确证；师生之间在学业传授和道德人生上的精神交流、情感融通都是别的职业所难以得到的精神,“,滋补品,”,。学生尤其是儿童的心灵，是天下最纯洁、最灿烂的心灵，童心、童趣、童真随时都在洗涤着教师的灵魂。,和成长中的孩子们生活、学习在一起，欣赏他们人性中最纯美的一面，教师的心理因此永远年轻，精力总是充沛。,30,3,、享受事业成功的快乐与幸福,有的教师终日忙忙碌碌、浑浑噩噩却始终弄不清楚自己的目标是什么。没有目标的人很容易丧失工作的原动力与内驱力，消磨工作的锐气与激情，从而滑入,“,职业倦怠,”,。,因此教师要能理性认识自我，科学规划职业生涯。在审视自己的优势、专长、个性、爱好与现实起点的基础上找到自己恰当的位置和符合自己条件的发展方向，做好短、中、长期发展规划。,怀揣对自己愿景的美好追求，每天的备课、上课、辅导、谈心、家访、作业批改与反思总结，都将变成一个个跳动的音符，一起汇成我们职业生涯的美妙诗篇。,31,全国知名教育专家李镇西老师，是这方面的楷模，无论外界怎样浮躁与功利，他始终清楚自己是谁，适合做什么，做得成什么。为了他的,“,中国的苏霍姆林斯基式的教师,”,的梦想，他始终扎根课堂，扎根学校这片沃土，即使博士毕业了，依然不离不弃，从末来班的探索到爱心教育、民主教育实践再到,“,新教育实验,”,，每迈出一步，都在构筑他的教育梦想，无论时间怎样紧张，工作怎样繁忙，职务怎样变化，他每天坚持，矢志不渝。,李老师是辛苦的，但他更是快乐与幸福的，因为他在他的规划与行动中，实现了他专业成长的自主、自立、自觉与自由。,我们高三毕业班教师每当送走一届学生，目送着学生步入高等教育殿堂的那一刻，很多教师都流下了幸福的泪水，,这时老师体会到的不是如释重负的轻松，而是快乐幸福的收获。,32,由此看来，教师的快乐源自于对教育理想和人生价值的追求，体现在富有创造性和建设性的教育教学实践中。快乐的教师勇于实践、敢于探索，在实践与探索中掌握教育规律，探索教育方法，形成自己的教育理念，提升自己的教育智慧。,一个不思进取、业务低下的教师在工作中无法感受人的伟大、无法进行创造性劳动、也不会有实际的收获，当然也无法体味教育劳动的快乐，更不会体验到职业的幸福。,因此教师在创造学生的同时，也要努力创造自我新形象，教师要敢于打破常规、大胆尝试、积极探索、勇于创新，不断寻找工作的突破口与动情点，努力形成自己独特的教学风格，探索归纳出独特的教育模式等，这样才会大大增强我们事业的成就感与魅力感。,33,4,、享受和谐交往的快乐与幸福,首先要学会倾听。,倾听是理解，是尊重，是接纳，是心与心的靠拢，是情与情的对流，是思维与思维的交锋；倾听是一个人心理素养、交际智慧与语言功力的综合表现。,其次要学会尊重与服从。,服从并不是唯唯诺诺，而是规规矩矩、不折不扣地履行职责，积极承担责任并有所作为，是一种求同存异、顾全大局的合作智慧，更是个人人格的一种升华。再就是乐于合作，双赢发展。,无论在生活还是工作领域，高效能基本上都是通过两人或多人合作努力达成的。双赢思维正是一种基于伙伴互敬、需求互惠的思考框架，基于,“,我们,”,而不是,“,我,”,的思维方向双赢，思维把社会、生活看作是一个合作的舞台，而不是竞争的剧场。,一个快乐的教师一定是善于合作、乐于分享的教师。而有的教师永远生活在以自我为中心，以个人主义为半径所画的小圈圈里，在给别人制造不愉快的同时，自己也永远得不到快乐、,34,5,、享受自我发展的快乐与幸福,教师的内在快乐还来自于专业成长与自我实现。,以前教师的工作得到认可和表扬就是成功了，而在教师专业化发展的背景下教师除了完成工作任务外，还要开展课题研究，参加公开教学，形成自己的教学风格、教学特色，并在一定范围内产生影响等。,这就要求我们要顺应时代潮流，自觉走向终身学习、自我教育、自主发展。,首先教师要敞开胸怀，善于学习。,不断地向书籍报刊学习，向同行学习，向专家学习，向学生学习，向生活学习，向自己学习。通过学习，赢得竞争的砝码与发展的主动权。,35,其二要勤于反思。,教学反思是教师激活自己隐性的教育思想与理念、提升教育智慧、进行教育创新的必要环节和有效途径，是教师专业发展和自我成长的,“,助推器,”,。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。一个教师如果仅仅满足于现有经验，而不进行深入思考，就象李镇西所说，即使有,“,20,年的教学经验，也许只是一年工作的,20,次重复，永远只能停留在新手型教师的水准上,”,。教师的反思不是闭门苦思瞑想，而是,“,在行动中体验，在调控中感悟，在写作中反思,”,。,其三要精于研究。,教师不应该是,“,教书匠,”“,教育工人,”,，而应是推进教育教学改革乃至发展教育理论的重要力量。教师的舞台不仅在课堂、实验室，还在教育的,“,思想空间,”,。教育研究是教师劳动的魅力所在，是促成教师自主专业发展的快车道。,36,6,、享受心灵自由的快乐与幸福。,教育是心灵的事业，也是良心的事业。,教师需要有一点,“,静心,”,与,“,定力,”,。面对千姿百态、错综复杂的现实世界，面对车水马龙、灯红酒绿的尘埃浊世，我们在工作生活之余不妨多读读书以修养心性、净化灵魂；不妨停一停匆匆的脚步，给自己一点时间，给自己一个空间，与自己的灵魂真诚晤对，于沉静中反思、梳理、聆听来自心灵深处的声音，给自己的灵魂找一个可以靠靠岸、歇歇脚的港湾，保持心性的平和，有所为而有所不为，有所求而有所不求，有所坚守而有所舍弃，赢得心灵的自由与高贵。,37,现实生活总有这样或那样的不如意，社会发展总要历经种种波折后螺旋前进，教育的发展和学生的成长更不可能一蹴而就，我们无法改变教育的大环境，更无力扭转乾坤，但我们可以改变自己的心态，就象魏书生说得那样，,“,多做自己能做成的事，少想自己说了不算的事,”,。,能让教师过上幸福、快乐生活的法宝，就是有一个好心态。教师要努力修炼自己的阳光心态，以一颗平常之心活在当下，享受过程，学会宽容，学会放下，学会感恩，学会移情换位，学会自我释放，享受工作快乐，体验职业幸福。在完成好工作任务的同时，坚持一个中心、两个基本点，即以健康为中心，快乐一点、潇洒一点。,38,(,四,),：走出误区，让自己幸福。,1,、误区一：总感觉工资低,（,1,）感觉不如公务员高。,（,2,）感觉不如农民工高。,2,、误区二：总感觉钱不够花,3,、误区三：瞎比较,（,1,）和不是同一层次的人比。,（,2,）盲目的和邻居比。,（,3,）拿本行业的缺点和别的行业的优点比。,39,一杯淡水，一杯清茶可以品出幸福的滋味；一朵鲜花，一片绿叶，常常可以带来幸福的气息；一间陋室，一卷书册，可以领略幸福的风景。这个世界有人因喝茅台而优，有人却以饮白开水而乐。贫贱夫妻往往能相濡以沫，富贵人家的夫妻却常常怨偶。正如,80,年代有一首歌这样唱到：幸福在哪里，朋友告诉你，他不在柳荫下，也不在温室里，他在辛勤的工作中，他在艰辛的劳动里。,物质生活知足常乐，精神生活积极进取，这样的教师一定会很幸福。,40,总之：,我们要增强教师职业的认同感，发现自己工作的意义和价值；,增强教师职业的荣誉感，让我们更加热爱自己的工作岗位，珍惜教师这个职业；,增强教师职业的幸福感，做一个快乐的教师，做一个幸福的教师，促进自身身心健康发展，通过我们的教育也让学生获得人生的幸福与快乐，促进教育事业的健康发展。,41,结束语：,站在新的起点上，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国，全面实施素质教育，大力提高教育质量，培养创新型人才，办人民满意的教育，是教育面临的新课题，也是时代对广大教师提出的新任务和新要求。无愧于时代的召唤，不负人民的重托，广大教师应切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，静下心来教学，潜下心来育人，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，以卓有成效的工作赢得社会的尊重。,42,