说课(展示总结).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息技术教育学,说课,信息技术教育学,信息技术教育学,信息技术教育学,信息技术教育学,信息技术教育学,说课的概念,：,p141,所谓“说课”，即教师在备课的基础上，面对,同行和专家,系统的谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。简言之,即,做什么，怎样做，为什么这样做。,分类：,课前说课和课后说课,；学期、单元和学时说课。,一、概念和意义,王 顺,河南省高师院校,06,届毕业生教学技能大赛一等奖获得者 全省第一名,说课的意义,说课活动是集“备中说、说中评、评中研、研中学”为一体，意义深远：,p143,（,1,）集中简练的反映教师的教学理念，教学技能和教学风格，教师教学水平和教学智慧；,（,2,）强化教师教学的理性因素，督促教师学习教育教学理论，更新教育观念，有效的促使教师在教学实践中反思教学行为；,（,3,）强化教师同行之间的双向交流，教学系统更加开放；,（,4,）,是教师智慧生成与表达的重要手段，是,智慧型教师,成长的重要途径。,一、概念和意义,二说课与备课上课的关系,p144,1、与备课的相同点,主要内容相同,2,）,思路相同：都要学习大纲、吃透教材、了解学生、选择教法、设计教学过程。,3),对教学技能的培养相同,2、与备课的不同点,概念内函不同 2）对象不同,3）目的不同 4）活动形式不同,5）基本要求不同,3,、与上课的不同点：,要求不同、对象不同、评价标准不同。,1,、说教材,2,、说教法,3,、说学法,4,、说教学过程,二、说课内容,三 说课的内容,(P141142),李 雪,河南省高师院校,06,届毕业生教学技能大赛一等奖获得者,阐述对教材的理解和对知识点的定位。一般包括,:,教学内容、教学目标（,知识、技能、情感,）、内容定位、教学重、难点、教学准备、学情分析、教学时间等。,（内容定位：就是该内容在整册教材中的所处位置以及在整个单元知识中的作用。）,p141,1,、说教材,二、说课内容,说教材课例,课例,1,：,书,P149,PowerPoint,的编辑,说课稿,孙建国 江苏无锡天一中学,信息技术教育,2004.8,课例,2,：,桌面设置,说课稿,07,届省级大赛参赛学员,曲永玲,（初中一年级,信息技术,第一册,3.5,桌面设置）,二、说课内容,八年级信息技术课本下册第一章第四节。,初步操作,声音视频插入,提高艺术品位,内容定位,教材分析,2,、说教法,教学有法 教无定法 贵在得法,要求教师说,出选择什么样的教学方法、教学手段，运用哪些教学技能以及有关的理论依据。即说出如何教会学生认知的教学方法和相应理论。,一个教师的,教学艺术和智慧,往往体现在具体的教学方法中。,二、说课内容,现代教学法,建构主义提倡的,教学法课例,情景教学法,（兴趣激励法,）,（,p65,直观情景、悬念情景、问题情景、任务情景、游戏情景、比赛情景等,P52,）（,p51,棋盘与麦粒,）,支架式教学法,(,p60,实践教学,),任务驱动法,(,抛锚式,),(P62,奥运会,_81,购房,_82,环保,),课题竞标式教学法,(,p49,),成果展示法（,word,单元学习任务,）,互动式教学法,（,人机互动、生生互动、师生、师师互动）（,p55,）,二、说课内容,7,、,随机进入教学法,P62,8,、多媒体与传统教学法相结合教学法,(P83),9,、分层教学法,（机房上机）,10,、演示法,建构主义提倡的,教学法课例,现代教学法,说教法课例,课例,1,书,P145,动手做网页,说课稿说教法部分,孙建国 江苏无锡天一中学,课例,3,：,文件压缩与解压缩,中国说课网,课例,2,：,桌面设计,教法分析（初中信息技术课）,07,届曲永玲,二、说课内容,二教法分析,（,07,届 曲永玲,）,教学理论,建构主义教育理论把教师指导下“以学生为中心，充分发挥学生的自主能力，调动学生的积极性”作为教学的宗旨。,教学方法,1,、,创设情景教学法,2,、,任务驱动教学法,3,、,实践教学法,4,、,多媒体与传统教学相结合,1,、,创设情景教学法,用一组学生喜爱的图片（,未来的桌面背景,）引入新课。,设计意图,给学生创造学习的情景，既激发学生的求知欲，又达到新课标要求的寓教于乐的目的。,教法分析,二,2,、,任务驱动教学法,在教学过程中给学生提出问题，让学生带着任务学习。,设计意图,使学生产生学习的动力，把建构主义要求的以学生为中心落实到实处,。,教法分析,二,3,、,实践教学法,设计意图,培养学生的动手操作能力。,学生实践,教法分析,二,4,、,多媒体与传统教学相结合教学法,设计意图,现代教育提倡的教学模式，可以扬长避短，取优势互补，力求达到最佳教学效果。,教法分析,二,帮助能力差的同学加深理解，树立信心,分层教学法,：,教法分析,能力强的同学自学拓展材料,:,课后阅读材料和“试试看”。,比较上节课的作品与优化后的作品，刺激学生求知欲望。,教法分析,对比教学法,说学法,“,授之于鱼，莫若授之于渔,。”,中学“新课改”要求教师教学要教给学生如何学习的方法，培养学生自主学习的能力，这是今后中学教育领域的改革方向。,一课一法、一课一得，或一法为主、多法为辅，逐步让学生构建适合自己的学法体系,。,二、说课内容,3,、说学法,p142,要求教师说出：,本课教学要教给学生怎样的,学习方法,，,培养学生什么,学习能力,。学法不仅指学生学习的方法，还应包括教师在课堂里,怎样实施学法的指导,。要说出如何调动学生的积极思维，怎样激发学生，特别是后进生的学习兴趣。,二、说课内容,常用学习方法,常用学习方法,：,协作与会话式学习,(,word,小报制作,),p47,合作学习,p67,（,计算机病毒的特点、种类和危害知识学习,）,研究性学习,p50,（,word2000,的分解学习,）,自主式学习,探究式学习,知识迁移法,p76,（,word,与,wps,的学习,）,二、说课内容,理论依据,说课要说设计原理,即说出,理论依据,：,国际四大教育支柱,建构主义教育理论,中学“新课改”及“新课标”的要求,教心学理论,说学法,二、说课内容,“说学法”课例,课例,1,、,P47,“协作式教学实践”,“,word,小报制作,”的教学实践,课例,2,、,07,届曲永玲,桌面设计,课例,3,、,08,届邱云丽,鼠标操作,学法指导,一、意义学习法,二、回忆学习法,三游戏学习法,心理学家奥苏伯尔,提倡意义学习法,符号代表,的新知识,原有的,适当观念,建立联系,设计意图：,引导学生学习使用意义学习法，将鼠标指针与原有认知相结合，提高记忆率。,艾宾浩斯遗忘曲线,设计意图：,引导学生对所学知识进行回忆，降低知识遗忘率，提高其学习效率。,初中生爱玩，好奇心强，对游戏有浓厚的兴趣,。,设计意图：,将教学内容融入游戏中，使学生在游戏中，轻松愉快的学习。在不知不觉中既学会了知识，又锻炼了技能。,自主探索，教师辅导,教学过程,学生实践声音视频的插入,提高熟练度，教师的肯定满足其成就感,延长兴趣的持续，为创造奠基。,8,分钟,阅读材料、游戏学习,11,分钟,阅读材料，自学游戏，巩固知识，熟练鼠标操作。,设计意图：,帮助学生养成阅读习惯和自学习惯。,教学过程,4,、说教学过程,课时安排,重点、难点、关键点的确立和处理方法，教具和电教媒体的运用。,教学环节：,本教学环节内容简述教师活动学生活动教、学手段与方法理论依据,板书设计、设计意图。,作业练习及其设计意图。,教学意外障碍出现及采取的对策。,课例,(,后,),二、说课内容,说教学过程,教学之难不在于教，而在于,备课，产生发现的快乐！,课例：,1,、,桌面设计,2,、,文件的压缩和解压,二、说课内容,教学过程,复习旧知、直驱新知,直观演示、实战练习,动画过渡、意义教学,实战演练、回忆学习,阅读材料、游戏学习,评价总结、布置作业,复习旧知、直驱新知,键盘,主机,显示器,先让学生直接接触计算机，回想其各部分功能。,设计意图：,既复习了旧知识，又可消除去计算机的“神秘感”，有利于学生更好地进入学习状态。,待学生接触计算机后,再问学生：,“,想不想实际操作、亲身体验一下呢？,”,设计意图：,根据学生的心理需求教学，能够充分调动学生的积极性和主动性。,3,分钟,教学过程,直观演示、实战练习,注意屏幕变化,直观演示：,使学生对整个操作流程留下深刻印象。,实战练习：,让学生自主练习，完成知识由理论到实践的迁移。,成功启动,windows,9,分钟,教学过程,动画过渡、意义学习,猴鼠大战,我是鼠标,!,看，我能把东西变大变小。,哇，世道果然不一样了。连小老鼠都有我厉害了。,耶，我是和孙悟空一样厉害的鼠标。,13,分钟,奖励学生，播放动画,引起好奇，提高兴趣,平滑过渡，学习鼠标,比喻教学，意义学习,设计意图：,提高学习兴趣，激发求知欲。,比喻教学与意义学习结合，提高教学效果。,我也能让它随处移动。,教学过程,实战演练、回忆学习,讲授新知后，让学生自主练习鼠标操作，观察鼠标形状同时回忆其形状特点及可实现操作。引导学生回忆式学习。,设计意图：,根据艾宾浩斯遗忘曲线引导学生回忆学习，降低知识遗忘率，提高学习效率。,5,分钟,教学过程,阅读材料、游戏学习,11,分钟,让学生阅读材料，自学游戏，在游戏中巩固知识，熟练鼠标操作。,设计意图：,帮助学生养成阅读习惯和自学习惯。同时，游戏使学生放松身心，在轻松愉快中学习。,教学过程,教学过程,评价总结、布置作业,学生谈感想,老师总结,设计意图：,提高学生的表达能力和思维能力。,4,分钟,拓宽知识面,锻炼技能,养成预习习惯,作业一：,收集素材,练习操作,作业二：,预习,桌面设置,教学过程,教学过程,讲是放，总结是收；德育情感目标是价值的显示,!,三技巧与表达,要体现教师的创造性劳动,，,说出个性。,注意顺序性和可操作性,。,顺序的排列往往可以看出一个人的思维模式与条理是否清晰。,讲究艺术,。,潇洒的风度、高雅的气质、神情并茂的谈吐给人不仅仅是说课内容，更是一种艺术享受。,说课中要有研究者的态度和风格。,教师不是教书匠，而应成为教育家。,说课只说不评作用不大，只有把说和评结合起来，才能使教师从更高的理论角度去研究课，把握讲课的方向，从而更有效的促使老师自我进取，提高教研的积极性和教学的质量。重说中,学生“创新”能力的培养,。,学生课堂“说课”,邢美娜,河南省高师院校,07,届毕业生教学技能大赛一等奖,获得者,四、说课的评析,六说课课例,计算机系,07,届学员说课文稿,例1、,曲永玲,例2、,周 丽,1),亲切自然,声情并茂,2),详略得当,重点突出,3),条理清楚,逻辑性强,4),表现专长,突出特色,5,）,媒体辅助直观快捷,七说课的基本要求,1),亲切自然,声情并茂,。,“说课”重在一个“,说,”字,要求说课者把为什么这样教、和指导学生怎样学的科学理论依据等内容，演说给同行听,而不是简单地“读”给大家听。因此,说课时应尽量脱稿,要精神饱满,充满激情。使听者首先从表象上感到说课者对说好课的决心和信心,从而受到感染引起共鸣。,基本要求,2),详略得当,重点突出,。,说课的时间一般是,15,分钟左右,不能平铺直叙,面面俱到,夸夸其谈。要根据课标的要求和教材的实际,精心选择教学内容中最主要、最本质的东西来说。,对有的说课环节简单介绍而过,而对诸如,:“,怎样运用恰当的教法学法来突破教材的重点和难点”的则应浓墨重彩,讲深讲透。,基本要求,3),表现专长,突出特色,。,要能够说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排,充分体现出执教者的教学专长,突出教学特色和教学成果。在教材的处理、教法的选用、学法的指导、板书的设计、教学环节的安排等方面都会有独到之处,。,4),媒体辅助直观快捷,。,基本要求,06,届河南省大赛说课题目,文字格式的设置,图片和表格的插入,数据的排序,制作,水调歌头,明月几时有,多媒体作品（四）,创建“固体密度”图表,循环结构,07,届河南省说课大赛题目,文字格式的设置,图片和表格的插入,数据的排序,制作“欢迎光临”网页,信息管理,设置桌面背景,08,届河南省说课大赛题目,创建图表,文字格式的设置,多媒体作品制作,09,届河南省说课大赛题目,创建图表,济南的冬天,画图工具的使用,Ppt,幻灯片的制作,10,届河南省说课大赛题目,计算机软件系统,黄河风光,ppt,动画制作,两架飞机翱翔蓝天,flash,动画制作,作业,自选,中学,信息技术,一节课，写出“说课”文稿，并制作出说课课件（,显示出专业水平,）。,