正式稿：预习,让课堂更高效1(1).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,凡事预则立，不预则废。,“344”模式中：,“3”是指,课前预学,，课内探究，课后测评；,“4”是指教学流程：自主学习小组交流汇报展示达标测评；,“4”是学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴。,一、如何开展和落实预习指导,1.精心设计预学案,预学案设计是否得当是取得良好预习效果的关键。所以预学案设计要具备“三性”。,（2）可行性：学生有能力自主解决，不超过学生能力范围。,（3）启发性：提纲设计对学生 理解新知有启发性，要让学生的思 维动起来。,（1）操作性：问题不易过大，可以分解为若干小问题，起到分散重、难点的作用。,除数是整十数的笔算除法预学案,一、计算小能手：,（问题较容易，学生可以自己完成）,12020=16080=24030=35050=,20240 6220 10320 18430,二、（）里最大能填几？,（学生有能力完成，有试商的训练）,20（）81 50()180,40()98 70()412,三、分小棒,（圈一圈，分一分。对新知具有启发性，可以让学生的思维动起来。）,有42根小棒，每组分20个，怎么分组？,想一想：你会列竖式计算吗？,2.预习步骤和内容,第一步：动手画、圏知识要点，了解主要内容。,这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中，从整体上了解新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做好准备。教师应要求学生对预备的教学内容进行精心浏览，把读不懂、看不明内的地方用笔做上记号，如果有不懂的地方，可以先在小组内进行请教。长期坚持，既培养了学生认真读书的习惯，也发挥了小组的团队作用。,是指再读文本，知道这一部分讲了什么并结合情境图，解决老师提出的预习问题。对于课本中哪些地方隐藏着预学案中问题的答案呢，教师要引导学生学会从课本中找出答案。比如数学书上每课的课题，人物的对话内容等这些都是重点要读的内容。同时还要思考在解决问题的过程中，还遇到哪些问题，做上标记。可以和同伴讨论，请教家长、查找资料等。解决不了的也可以作为问题在课堂中提出。当然思这一步骤也是学生比较难做到的，因为只有深入预习才会思考，所以必须注重培养学生善于思考的习惯。,第二步：边读边思。,做则是做课后的练习题来看看自己预习的怎么样。曾老师曾说过：对于优生他的预习方式可能第一步就是做后面的练习，中等生就是边看书边做题目。差生就可能就看了也做不出，就需要小组成员的帮助，用“兵”教“兵”的方式教会做。,第三步：做一做。,注意的地方：教会学生思考,这一问题其实求是什么？应该用什么公式求呢？,教师示范，明确方向。这是对学生培养预习习惯初期时的方法。,学生自我提问是学生主动探求，掌握学习方法的基点。由于学生之间的差异，有的学生可能会提出质量不高的问题。这时，教师就要作耐心、细致的辅导工作，进行持之以恒的训练。教师应尽量提供学生主动参与的机会，或同邻近的同学两两提问，或小组内讨论提问，然后在全班范围内交流质疑，这样能使每个学生在原有基础上都有所提高。如遇到学生提出较合理的问题时就大加鼓励，并请学生说说自己是怎样想的。这样，一段时间后学生就会提出一些价值高的问题。,教师放手，学生思考。,“预习是合理的抢跑.”,它能培养学生的自主学习的意识，减轻了学生面临新课的心理负担。有效的预习是课堂成功的开始，经过了有效地预习，学生带着自信、期待和激情投入课堂，这正是所有数学老师的共同心愿。,二、,学习小组的建设,只有了解学情，才能使各小组成员搭配合理，真正实现互帮互学，共同提高的目的。刚接手一个班级，除了可以看学生素质报告册、向以前的任课老师打听学生情况外，我通常会开展一些有趣的活动如：开火车自我介绍、晒晒我的亮点、我为班集体出金点子、新学期新的学习计划、猜猜我是谁等活动，在孩子们积极参与活动中，观察、分析孩子的特点，掌握学情，为合理分组打好基础。,1.灵活多样，了解学情。,2.组建学习小组，优化小组成员的搭配,要发挥“1+1”大于“1”的效果，学习小组成员的组成是个精细而讲究的艺术活。在学习小组的组建中，首先组员规模不宜过大，过小又不能发挥组合的优势，一般以四至六人为宜。其次是组员的搭配，应以“组内异质、组间同质”的原则，关注好成员间的学习基础、性格、交往、兴趣爱好等。否则就容易造成交流参与面不广，发言不踊跃，合作破裂等负面影响。为了提高合作的效率，座位上也常采用14,23的同桌。,号 号,即：和同桌 和交叉,号 号 和同桌 和交叉,座位编排：（如图所示）,适时调整，动态管理。,把握以下小组创建原则,组间同质，实力均衡。,组间同质就是小组与小组之间尽量减少差异，使各小组的整体水平相当，,组内异质、同质结对。,组内异质就是将班上的学生分成六个人左右的合作小组，小组内学生的心理性格、动手操作、语言表达、学习成绩是不同层次的，有好中差之分。,3、小组文化建设,创建组名,各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：旭日、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、勤奋、日进、翱翔等等。,确立小组口号：,学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。,制作组徽,根据各个小组的情况，可以制作出体现小组个性的组徽，例如，有绘画创作特长的小组可以尝试制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。,小组合作技能“七字诀”公约,听取发言要专心，注视对方动脑筋。,说明理由要充分，启发大家同思考。求助别人要心诚，得到帮助表谢意。,反思敢于承认错，肯定别人学着做。,自控发言尽量轻，服从集体留个性。,帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。,建议之前多思考，分工合作效果好。,协调彼此求默契，交往合作争第一。,一是独立思考的习惯，,二是积极参与、踊跃发言的习惯，,三是认真倾听的习惯，,四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。,培养良好的交流学习习惯：,4.分工明确，让合作规范起来,4号提醒员职责：提醒组员小声讨论，积极发言，认真倾听，认真参与学习，接受其它同学的监督管理。,对各组成员进行统一编号，让他们各司其职，如：,1号小组长职责：批改导学案；组织好小组交流和预展；让组员对浅显问题达成共识，交流完后对组员做出评价，提出建议。负责组织成员学习，重点关注4号同学；,2号记分员职责：检查小组成员的学案完成情况；及时反馈，登记小组得分情况及关注好3号同学，,3号监督员职责：督查本组1、2、4号是否履行职责，而自己也要认真参与讨论，不掉队,可能存在的问题及解决措施,、实行小组合作学习后，可能会出现以下四下方面的问题：,学生合作不主动 合作交流不深入,合作参与不均衡 成员分工不到位,第三步：自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。,解决措施：,组员合理分工：要求每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，每人明确自己的职责并做好自己的份内之事。,让小组讨论有序进行：在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：,第一步：每小组先指定小组长为小组交流的组织者。,第二步：小组内轮流发言，在发言时要求让3、4号同学先说，1、2号同学补充发言，在别人发言时，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。,5.组织对组长和组员培训,要让优等生有这样的意识：帮助后进生学习的过程，也是自己巩固知识，提高能力的过程。,要定期召开好小组长培训会，一般一个礼拜召开一次小组长会议，时间都是安排在周五。,班主任和课任教师要协商好经常指导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。,6.学习小组评价策略捆绑评价，让合作动起来,捆绑评价，就是在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，并制定出细致的加减分操作细则。捆绑评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。一句话：就是一荣俱荣、一败俱败。,课前教师一定要抽杳不同层次学生的预学案，以了解学生预习的情况，掌捤第一手资料，上课时对于预习中出现的问题要进行重点讲解和拓展。对于某类问题哪些学生出错，要有针对性的提问和点拨。课上教师要再次进行预学案的检测,多给学生课上展示的机会。让他们感受到成功的喜悦，从而对预习更认真，对小组合作更积极，对自己的学习更有信心，取得更大的进步,从而推动小组合作的学习模式向前发展。,7.教师坚持不懈的抓好监督工作。,教育长路漫漫，育人雄关如铁,让我们扎实做好这课改路上的源头,让预习为我们的课改护航,让预习为我们的课改添力,跳出传统思维，更新教学观念。,先学后教，以学定教，把学生摆在第一位。,用心教学，在研究中前行。,激发学生活力，让学生爱学、乐学。,重视教学素养，以高素养赢得高效益,