说教材课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版初中语文,说教材课件,织金县第六中学 龙纯喜,2013,年,5,月,本次说教材的基本步骤,1,、指导思想,2,、阶段目标,3,、教材特点,4,、教材编排,5,、分册解读,6,、教学建议,人教版初中语文教材,指导思想,：,致力于全面提高学生的语文素养，培养学生的语,感，发展学生的思维能力和创新精神，注重培养,学生学语文的良好习惯以及正确理解和运用祖国,语言文字的能力，从而为学生的终身学习与发展,奠定基础。,七,九年级,阶段目标,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,认识,3500,个，,会写,3000,个,会写正楷、,学写行楷，,体会审美价值,读,朗读、默读、,略读、浏览,表达方式,文学作品,领悟内涵,说出体验,品味语言,议论文,观点、材料,古诗词、文言文,背诵、理解,提高品位,名著每年,2-3,部总量,不少于,260,万字,内容具体,感情真挚,修改、互评,每学年不少于,14,次,练笔不少于,1,万字,观察生活、创意表达,专注倾听、自信表达,即席讲话、主题演讲,有中心、有条理地发表见解,组织文学活动,写简单的研究报告,搜集整理资料,学会自主与合作学习相结合,人教版初中语文教材阶段目标,教材特点,富于开放性和弹性,重视语文和生活的联系,致力于全面提高学生的语文素养,突出语文实践活动，倡导在实践中学语文,倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神,人教版初中语文教材,(,一,),、,重视语文与生活的联系,1.,以语文与生活的联系为编排线索。,2.,按照“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大板块组织单元。,3.,每个单元由阅读与综合性学习,写作,口语交际两部分组成。,4.,写作、口语交际整合于综合性学习之中。,人与自我,人与自然,人与社会,促进学生自我了解，,肯定自我价值，发,展兴趣与专长,让学生亲近、关爱自然，,懂得与自然和谐相处,主动参与社会实践，增强,公民意识和责任感，对社,会、对他人富有爱心,语文与生活的联系,教材编排,编排线索,阅读,综合性学习,写作,口语交际,内在线索,外在线索,阅读能力的发展,语文与生活的联系,关注语文知识的综合运用,读写听说能力的整体发展,语文与其他学科的沟通,课堂学习与实践活动的紧密结合,互相照应,例,:,七上一单元,“,人与自我”为主题,阅读,:,认识自我,热爱生活的课文,.,综合,:,这就是我,主题单元,教材编排,(,二,),、,致力于全面提高学生的语文素养,1.,每个单元的主题，都具有丰富的人文内涵，便于在教学中达到工具性与人文性的统一。,2.,选文以经典为主，使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。,3.,单元、课文前的提示和课文后的,“,研讨与练习,”,，也尽可能兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。,4.,这套教科书,“,综合性学习,写作,口语交际,”,部分的教学目标就是从三个维度设计的。,综合性学习单元安排一览,这就是我 漫游语文世界 感受自然,探索月球奥秘 我爱我家 追寻人类起源,成长的烦恼 黄河，母亲河 我也追“星”,戏曲大舞台 漫话探险 马的世界,世界何时铸剑为犁 博大的爱 说不尽的桥,走上科学辩论台 莲文化的魅力 怎样搜集资料,献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹 科海泛舟,到民间采风去 古诗苑漫步 背起行囊走四方,雨的诉说 演讲：微笑着面对生活 青春随想 好读书，读好书 金钱，共同面对的话题,话说千古风流人物,脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区,乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子和孟子,岁月如歌,我的初中生活,七上：,七下：,八上：,八下：,九上：,九下：,(,三,),、,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神,倡导自主、合作、探究的学习方式的重要途径是综合性学习。这套教科书把综合性学习放在显要位置，与写作、口语交际整合在一起，全力突出语文学习的自主性、合作性、探究性。,阅读部分尽管没有标上综合性学习的字样，实际上也贯穿着综合性学习的精神，也注重倡导自主、合作、探究的学习方式。主张自主阅读，独立阅读，个性化阅读。,所有单元、所有课文的学习目标，都是确定性与不确定性的统一。,所有课文的“研讨与练习”，在保证语文基础知识和基本技能训练的基础上，增加了开放性练习，突出了“探究”“体验”“讨论”等练习方式，部分练习还有拓展性内容。,(,四,),、,遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文,这套教科书建立的是一个综合实践活动体系。就阅读来说，强调学生要“读”：朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览，总之要多读，反复读，要读得熟，以至背出来。在读的过程中，主张学生去体验、感悟、理解、评判，潜移默化地受到熏陶感染。这套教科书的单元提示、课文提示、课文后的“研讨与练习”，都力图引导学生在阅读实践活动中达到三个维度的学习目标。一句话，让学生从阅读实践中学会阅读。,(,五,),、,教科书力求富于开放性和弹性,开放性，指这套教科书的内容和形式都注意沟通教科书内外、课堂内外和学校内外，使语文学习同其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合。,弹性，指这套教科书为学生个性化的学习提供广阔的空间。教科书中学习内容和活动的设计是多样化的，课文分精读、略读，分课内读、课外读，练习分必做题、选做题，供学生在教师指导下自主选用。,教材的编写体例,资料链接,六个单元,课外古诗词,名著导读,附录,名人传,水浒传,朝花夕拾,写作,口语交际,综合性学习,略读、精读,单元结构,导语,点明单元主题,提出学习要求,课例,写作、口语交际、综合性学习,精读,精读,略读,补充,总结、提升,朗读指导,阅读链接,丰富的课程资源,以七语下册为例,朗读指导,阅读链接,1,从百草园到,三味书屋,8,艰难的国运,与雄健的国民,21,伟大的悲剧,24,真正的英雄,9,土地的誓言,21,伟大的悲剧,28,华南虎,朗,读,的,好,处,要读出感情来,朗读要注意重音,学习快读,松花江上,斯科特临死前的绝笔信,英国诗人布莱克,老虎,阅读三阶段,第一阶段,第二阶段,第三阶段,七年级上下册,八年级上下册,关系：相互衔接,简,繁 浅,深 易,难,一般的阅读能力：,把握文意、理清思路,体验情境、揣摩语言,筛选信息、质疑问难,发表见解、作出评价,结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，,培养阅读记叙文、说明文、,抒情文的能力。,九年级上下册,结合文学作品和议论文的文体,语体的特点，培养欣赏文学作,品和阅读议论文的能力。,阅读浅易文言文的能力，,贯穿全书始终,教材编排,综合性学习,写作,口语交际,综合性和整体性,写作,口语交际,与阅读结合,写作,口语交际,整合在综合性学习中,“研讨与练习”,口语交际形式,发言、讨论、辩论等,写作形式,仿写、续写、改写,缩写、扩写、写提,要摘录、札记、读,书笔记等,综合性学习：实践性、生活化,写什么,说什么,写作,口语交际,独立 相辅相成,教材编排,分册解读：,教材内在的知识结构和逻辑关系,分册解读,七年级,七年级,一般阅读能力,理想信念,生命体验,自然美景,科学世界,家庭亲情,幻想世界,怎样面对困境,学会正确选择,人与自然关系,探索科学兴趣,体悟亲情,发散思维,成长,爱国,杰出人物,关爱动物,探险,文化艺术,上册,下册,以语文与生活的联系为线索。,淡化文体，注重情感体验和人,文关怀，激发学习兴趣，引发,学生关注语文。,复杂记叙文,小说特点,人物个性,不同叙述方法,速读精读,表达方式,分册解读,八年级,八年级,记叙 说明 抒情,学会关爱,战争题材,事物说明文,事理说明文,文言文,“景物”文言文,人生轨迹,心灵之声,关爱自然,古代生活,古代生活,民风民俗,上册,下册,继续积累语文知识，,学好复杂,的记叙文和说明文，了解抒情,的特点，,培养文体感，加强文,言文教学，为初三打下基础。,新闻、小说,实词 虚词,记叙手法,可感事物,抽象事理,佳篇赏析,叙述白描,抒情特点,艺术说明,叙事散文,佳篇熟背,游记写法,内,容,的,发,展,性,小说、人物传记、诗歌、等,七年级,八年级,九年级,散文,记叙文,说明文,议论文,文言文,记叙文,分册解读,记叙要素,记叙线索,记叙顺序,表达方式,表现手法,时间、地点、人物,起因、经过、结果,人物、事件,行踪、情感,顺叙、倒叙,插叙、补叙,叙述、描写、议论,抒情、说明,对比、铺垫、烘托,象征悬念、欲扬先抑,托物言志、借景抒情,记,叙,文,七年级,八年级,九年级,重点学习叙述 的 表达手法（记 叙文 的要素和基本要求,),七上一,学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情手法以及多角度的叙述,七上二,学习通过小事、细节充满感情写人的手法，写好记叙文。,七上五,进一步学习记叙 文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。,八上二,学习掌握复杂的记叙文，特别是学习提炼从平凡生活中观察人、事、物，写出人物特点的手法。,八下一,说明文,分类,顺序,结构,方法,语言,事物说明文,事理说明文,时间、空间、逻辑,总分、并列、递进等,举例子、列数字、打比方,作比较、分类别、下定义,作诠释、画图表、摹状貌,准确、简明,平实、生动,分册解读,说明文,七年级,八年级,九年级,掌握叙述与说明的不同运用。七下六,学习说明文知识，学习说明文的基本写法（说明顺序和方法）七上四,学习建筑、园林、工艺等事物的说明方法（构思、层次、方法、语言）八上三,学习抽象事理的说明方法。八上四,继续学习说明文，学习用艺术性手段和语言表达科学知识、科学道理的手法。八下三,分册解读,九年级,九年级,议论文 文学作品,议论文,诗歌,小说,议论文,古典小说,文言文,诗歌,小说,议论性散文,古诗文,文言散文,戏剧、影视,上册,下册,结合文学作品和议论文的文体、语体的,特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文,的能力。全面复习归纳各种知识，进一,步培养、提高语文的各种能力，拓宽语,文眼界。,自然中取材,提高品位,三要素,三要素,严密思辨,领会思想艺术,形象含义,人物、思想性,形象寓哲理,分析剧本,思想观点,深化文言知识,三要素,分类,结构,论点 论据 论证,立论、驳论,立论驳论相结合,引论,本论,结论,横式,纵式,议论文,语言,准确鲜明,严密,分册解读,环境,人物,情节,小说,分册解读,外貌、语言、心理,动作、神情等刻画人,物的技法,开端、发展,高潮、结局,自然环境,社会环境,散文,特点,分类,形散神聚,抒情散文,叙事散文,哲理散文,分册解读,形式灵活 取材广泛,抒情性强 富于文采,意境深远,散文,七年级,八年级,九年级,了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。,八下二,学习美的散文语言，学会如何描写景物。,七上三,了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。,九上六,议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。,九下三,了解,墨子,庄子,孟子,散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。,九下五,诗歌,注重诵读,品味语言,节奏韵律,把握感情,情节,感悟意境,分类,两重性,语言,特点,戏剧,一般文学作,品的特点,舞台艺术,的要求,按内容,按篇幅,按题材,按表现,形式,分册解读,现代文,七年级,九年级,八年级,记,叙,文,说,明,文,议,论,文,七年级,写人叙,叙事,八年 级,在写 人,叙事 的,基础上,增加了,说明文,九年级拓展,小,说,戏剧、,影视,剧本,散文,贯穿,始终,写作,分册解读,字,词,句,篇,文言文,音,形,义,实词,虚词,文眼句,含语法现象的句子,疑难句,精彩句,诵读感悟,把握主题,关注文体,文,言,文,七年级,八年级,九年级,体裁丰富,篇数增多,难度增大,七年级共,12,篇；,八年级共,20,篇；,九年级共,17,篇；,七年级记叙文为主，,也有神话；,八年级包括：记叙文、,铭、记、书信札记、词曲；,九年级包括：史传、小说、,散文、寓言,要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力。,七年级,掌握常用的文言虚、实词和句式（作些归纳，并经常复习），学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。,八年级,了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的文言文，为高中文言文学习作好准备。,九年级,中考分析,文言文阅读,积累,作文,字词、语法、修辞、名句名篇,释词,译句,内容理解,现代文阅读,概括内容 对文章主题理解 修辞及其效果,综合性学习,筛选、概括信息；问题探究,话题作文,教学建议,态度兴趣习惯 方法,教学建议,积累,作文,字词、语法、修辞、名句名篇,阅读,现代文,综合性学习,突出综合,加强实践,强调自主,文言文,对比阅读,分析、概括,读写结合,自行汇总重要的基础知识,创设情境,随笔化写作,绿色阅读,关于自主、合作、探究,教材全新理念：是对学生而言。当前最大问题是老师讲得太多,以自主为“主”，探究、合作是两个辅翼,语文学习的习惯和方法,学习多种阅读方法,（精读略读速读比读朗读默读）,认真写字,（工整、漂亮、无错）,全神贯注默读课文,有感情有技巧地朗读,（理解、有情、抑扬、标记）,体会标题艺术,大胆、自信、负责任、有准备地发言,勤于动笔，圈点批注,（教会、督促、检查）,广泛阅读课外书,此外还有勤查字典词典，积累语言，总结，多思,好习惯、好方法从头开始,教好第一课，认真细致，不怕多,占课时，不能浮光掠影,教给好习惯、好方法，克服坏习惯、坏方法,教会读书、作文、预习、复习、,书写,【,关于学语文的十大常识,】,1.,学语文首先要认字，好好写字。,2.,不读书学不好语文。多读书，少做题。,3.,要读书首先得有书。,4.,读书首先要在课堂上读书。,5.,进行阅读对话首先要阅读文本。,6.,读书得用心，读书得动笔。,7.,学语文靠的是积累、感悟、运用。,8.,掌握一定数量的书面词汇是提高作文水平的关键。,9.,作文是学生自己改出来的。,10.,学习兴趣和习惯最重要。,谢谢大家！,2013年5月,2013,年,5,月,