地理思维能力的培养.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,地理思维能力的培养,南京市梅园中学 李琳,把听得懂的话往听不懂里说，,把简单的道理往复杂里说的，,都是骗子。,-,郑渊洁,结合高考对考生的能力要求，,结合江苏省的试题特点，,如何训练学生的地理思维能力,一、江苏省高考地理试题特点,二、立足课堂，培养学生的地理,思维能力,以江苏省,2009,年,27,题为例,2009,年江苏高考,27,题,.doc,1,、以中心问题形式创设试题，,突出对主干知识的宏观认知,2,、以双基为本，突出知识的活学活用,和基本技能熟练把握,3,、重视情境材料的创设，突出地理,信息的获取和分析应用,4,、强调考生的思维过程与质量，突出材 料信息与问题设计的关联性,一、江苏省高考地理试题特点,一、江苏省高考地理试题特点,5,、强化综合分析能力，突出地理问题的论证与探讨,以江苏省,2009,年,29,题为例,2009,年江苏高考,29,题,.doc,区域发展条件、区域合作发展、,区域要素流动及其对地理环境的影响,重 视 主 干,强 调 双 基,创 设 情 境,考 查 思 维,表 达 精 致,二、立足课堂，培养地理思维能力,1,激发兴趣，营造良好的师生关系,-,心理战术,2,调查研究，摸清学情,-,技术战术之一,学生的起点,现实起点和逻辑起点,未学未有,已学已有,梅园中学高一学生学习必修一欠缺,经纬线 空间概念,大气受热上升受冷下沉,不同温度下单位体积空气所能,容纳的水汽含量,世界海陆分布概况等,给如下内容学习带来困难,地球自转公转运动的地理意义,地方时和区时计算、正午太阳高度计算,热力环流原理以及海陆风、山谷风、季,风环流。,世界气候、世界洋流和世界主要渔场,分布、成因等。,你所知道的内容是否都是正确的？,把对未知的探索变成对已知的思辨,少数学生已知,-,组织已知的学生与未知的学生进行交流,全体学生都未知,-,组织学生与已知的课本交流,河流上应不应该建大坝,1,中国为什么经常发洪水？,2,同样是为了治理下游的洪水泛滥，为什,么阿斯旺和三门峡水坝建设的结果不同？,3,三峡大坝的建设，会不会导致长江三角洲,的侵蚀后退？,二、立足课堂，培养地理思维能力,3,将提问进行到底,-,技术战术之二,问的目的是什么？问什么？,问的目的是让学生“说”,中国教育比较注重灌输式，这个名词也许不太好，不过实质是这样。,杨振宁,被动地接受教师的智慧，对于大多数,男女学生来说都是容易做到的。因为,这样无需他们去努力独立思考，然而,被动接受的习惯对于一个人的未来却,是灾难性的。,学生采用什么样的方式方法进行学习，,将会深深地左右他们的态度与性格。,上课让学生说话是我们课堂生命所在，,特别是在新课程改革中，要让学生在课,堂上积极发言，特别是有深度的发言。,说什么？,（,1,）说概念,（,2,）说习题,问题可尽量暴露学生思维的弱点,尽量让问题有思考的空间,不必太在意“冷场”,（,3,）说地图,说地图,.doc,多种多样的日照图,.doc,多种多样的图表,.doc,“说”的时候注意几点,（,1,）关于“说”的语言,（,2,）关于“说”的思维,（,3,）关于“说”的图形,4,君子动口，也要动手,-,技术战略之三,二、立足课堂，培养地理思维能力,模拟试卷再考试,.doc,5,建模，让思维走上快车道,-,技术战略之四,二、立足课堂，培养地理思维能力,区域地理学习模式、气候问题分析模式、,日照图的分析模式、等值线图分析模式等。,经常性地把一些貌似不相关的各种地理事,物和现象有机地联系起来以培养学生的,地理思维,.,6,观念，让思维插上翅膀,-,技术战略之五,二、立足课堂，培养地理思维能力,（,1,）整体观念（,2,）生态观念,（,3,）人口观念（,4,）时空观念,（,5,）评估、预测与反思观念,（,6,）可持续发展观念,艺术性的处理方式,二、立足课堂，培养地理思维能力,7,错误，也很美丽,2010,年,4,月,7,日,.doc,背越式跳高的发明,.doc,善待学生，善待错误，当成资源，加以利用,8,惩戒，也可以很可爱,二、立足课堂，培养地理思维能力,艺术性的处理方式,二、立足课堂，培养地理思维能力,1,激发兴趣，营造良好的师生关系,2,调查研究，摸清学情,3,将提问进行到底4,君子动口，也要动手,5,建模，让思维走上快车道,6,观念，让思维插上翅膀,7,错误，也很美丽,8,惩戒，也可以很可爱,2009,年,7,月,16,日,.doc,2009,年,7,月,23,日,.doc,这些记录，希望能给大家带来一点争鸣,的话题。这些片断并非是教学中的重点,和难点，也许是平时教学设计中容易被,忽视的。地理思维能力和地理素养的教,育教学无所不在，教师是教材与教学的,真正主人。,中国青年,小女子，大气场,李琰 中国短道速滑教练,基础决定高度，心胸决定远度,文章中有这样一段：,李琰说：最怕的是对不起她的队员。她当然,了解那样的一个过程，漫长而枯燥，体力的,极限，同时也是意志的极限。她自己就是这,样经历的，无论是做运动员还是做教练员。,过去的十年，她几乎张开了自己所有的触角，,在赛场、训练场、课堂间忙碌地汲取着、努,力着，,不记得有什么里程碑式的事件，也没,有遇到什么令她豁然开朗的“高人”，一切都,按部就班循序渐进周而复始，但是终有那样,的一刻，量变引起了质变。,所以，,训练中，她秉承着这样的理念,-,润物细无声。不急于求成，不狂风暴雨，,而是渗透，一点一滴的，,从技术概念，,到战术意识，到投入的心理，她每天都在,讲，不停地讲，四年的工作计划，她把它,们分配到每一天每一次训练每一个细节中，,日子久了，累积的效应自然得到了体现。,敬请批评指正！,与大家共勉,周末愉快,