提问注意事项.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大家好！,第七章 提问策略,(P208P238),本章学习的内容包括,:,问题的定义,提问的不同方式,常见的问题类型,相关的主题,探询,什么是问题,?,在生动活泼的课堂环境中,“,问题”并不是界限分明的。在本章中，任何口头的说法或者手势，,只要引起了学生的回应，就被看作是问题，,如果让学生更积极地参与学习过程，那么，这种问题就是有效问题。,有效的问题,（,P209,）是指那些学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题。,提问的目的是什么？,提问的目的（或称常见目标）有以下几方面,(P210,或见,P236,的小结部分）,引起兴趣和吸引注意力,发现问题（诊断）及检查,回忆具体知识或信息,课堂管理,激发更高层次的思维活动,组织或指导学习,让学生表露情感,封闭性问题与开放性问题,这种分类是相对于,问题提出后回应,而言,一个将回答限定在一个或少数几个答案之内的问题叫,封闭性问题、（或称直接问题）,（,P211,）,一个问题，激发一般的、开放性的回应，这类问题叫,开放性问题（或称间接问题）,（,P211,）,两者的界定不是绝对的,，同一个问题在一种情况下是封闭性的，而在另一种情况下又可能是开放的，,存在转化的可能,。,相对的说，,封闭式问题,教会学生以一种有限的方式作出回应，对回答也容易判断正误，多达,80%,的问题,属于这类型；,开放性问题,有多个正确答案或可接受的范围很广，要提供更多的细节、更新的信息，乃至更多的鼓励，所以从这一点来解释为什么只有,20%,的问题,是开放性问题。,提问的目标如何定位？,（,P213,）,见表,7.1,简单问题和复杂问题的特点比较（,P214,）,提问的顺序,（,P214,）,：,组织，激发，反应，可能的其他变化,该使用什么水平的问题,作为一个好教师，应该有能力组织好开放性和封闭性问题，将问题按有意义的序列进行安排。,提问的序列（,P216,）表,7.2,提问的序列,根据本书第三章提出的认知领域的目标分类法，,将问题按照不同的认知复杂性分类,的一种最常见的系统。,回顾认知领域的分类法，其包含了行为复杂性各不相同的六个层次：,识记,理解,应用,分析,综合,评价,表,7.3,问题分类图解,(P217),行为复杂性层次,预期学生的行为,教学过程,关键词,识记,理解,上表的内容剖析（,P217P223,）,根据六个层次对应的问题类型,定义,（,P237,小结部分,的,14,至,19,条）,14.,识记型问题,要求学生对记忆中已有的知识进行回忆、描述或识别。,15.,理解型问题,要求学生对已学过的知识进行解释、归纳和说明。,16.,应用型问题,要求学生超越记忆中的知识，在新的不同的环境应用已有的知识和理解。,17.,分析型问题,要求学生将问题分成几个组成部分，并在各个部分之间建立起联系。,18.,综合型问题,要求学生针对新的问题设计出独特的回答。,19.,评价型问题,要求学生形成判断并作出决定，使用某个标准判断回答的合理性。,组织相应问题时,常用的动词,如：,识记,这一层次组织问题的常用的动词有 定义 列举 描述,命名 识别 背诵,常用问题示例,（具体示例见书）,探询性问题如何使用,(P224),本,章另一内容是与问题相关的探询，这一内容主要是指在学习了关于问题的类型的宽泛的界定后，我们可以转向具体要求的技巧，即如何向学生提问。,探询性问题,是在学生有了一个回答以后接着追问的一个问题。,目的：,要求进行澄清（诱导学生展现已了解的，暴露不懂的部分）,诱发新的信息（把学生的回答推向更复杂的层次）,改变思维方向（对学生的回答进行重新导向或组织）,关键,：使你的问题仅仅是前一个问题的小小的扩展。,等候时间,在提问和探询时一个重要的考虑就是，在提出一个新的问题之前应该有多久的等候时间。,罗（,Rowe,）区分了两种不同的等候时间,（,P226,）,第一类等候时间,：在刚开始问第一个问题时教师让学生考虑回答的时间。,至少等候,3,秒钟,，才能转向下一个问题或重复前面的问题提问下一个学生。,第二类等候时间：,在一个学生的回答之后直到教师在继续下去，这之间的间隔。在这一类中等候时间较短的课堂一个明显的特征是：学生回答时有多次打断。,两类等候时间的增加对学生的回答的影响（,P227,）,更长的等待时间,被认为能导致更长的回答，更多的自愿回答、行为复杂性更高的回答、更多的来自学生的问题，以及学生对回答 更大的信心。,对于使用问题来促使学生思考并解决问题的建议,（,P228,）,了解的内容：,提问的方法具有文化特殊性吗,社会语言学研究了社会谈话中具有文化特殊性的提问规则：对谁讲话、何种方式、何时停顿、何时提问、何时回答、如何打断别人等。,这表明，对于一个文化多样性的班级提问要注意等候时间、节奏、参与结构以及语言。,提问时常常出现的问题（,P231-236,）,提问过程中要,避免,的,（,P237,的小结第,24,条）,不要提出可能有多种答案的复杂的或模棱两可的问题。,要准备接受正确的然而是异常的答案，特别是提出开放性问题时。,事先应该想好你为什么问这个问题，明白问题所要求的行为复杂性的程度。,不要在还没有作出探询之前就自己给自己的问题作出回答。,不要使用问题来作为一种惩罚或让学生尴尬的方式。,谢谢大家！,2008.10.20,