中考复习第四单元复习课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山东教育版,第四单元燃烧与燃料,山东教育版,第,8,课时,燃烧与化石燃料,燃烧,第,19,课时,知识网络,知识网络,人教版,考点聚焦,山东教育版,考点,1,燃烧,通常指可燃物跟,_,发生的剧烈的,_,、,_,的,_,。,氧化反应,氧气,发光,发热,_,、,_,的剧烈的,_,。,发光,发热,化学反应,探究燃烧的条件,红磷,白磷,白磷,热水,已知可燃物红磷的着火点为,240,，白磷的着火点为,40,。某同学欲探究燃烧的条件，设计了如下实验：在一大烧杯中注入热开水，并投入一小块白磷，在烧杯上盖一片铁片，放一小块白磷和红磷，过一会儿，可观察到的现象是：,1,、铁片上的红磷：,2,、热水中的白磷：,3,、铁片上的白磷：,化学方程式：,4,、上述实验可以说明燃烧是：,燃烧的条件是：,由此可知白磷应保存在,5,、为了使白磷在水下燃烧，你可采取 的方法。,水中,不,燃烧,不,燃烧,燃烧，放出热量，发出黄光，出现大量白烟。,4 P+5O,2,=2P,2,O,5,放热、发光的剧烈的化学反应,有可,燃,物，与氧气接触，温度达到可燃物的着火点,向水中通,氧气或空气,点燃,山东教育版,考点,2,燃烧与灭火的方法及原理对比,第,8,课时,考点聚焦,可燃性,火源,氧气,(,或空气,),空气,着火点,着火点,通过对燃烧条件的探究，我们不难得出灭火的原因。请你判断以下灭火实例所依据的灭火原理是什么。,住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水,_,；,炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖灭,_,；,森林着火时，设置隔离带,_,。,降温使温度低于着火点,使可燃物与氧气隔绝,使可燃物远离火源,山东教育版,第,8,课时,考点聚焦,提示,(1),着火点是物质固有的性质，一般情况下，只能改变物质的温度，,不能改变物质的,着火点。,影响燃烧的因素,影响因素,实例,可燃物的性质（着火点,）,可燃物与氧气的接触面积,可燃物燃烧的空间,氧气的浓度,注意：可燃性的气体或粉尘混有空气或氧气遇到明火会发生爆炸。,禁止带火种,禁止烟火,禁止放鞭炮,禁止吸烟,当心火灾,当心爆炸,完全燃烧与不完全燃烧的比较,完全燃烧,不完全燃烧,发生条件,燃烧速率,放出热量,燃烧产物,O,2,充足,O,2,不足,快,慢,多,少,二氧化碳和水,CO,、碳氢化合物等有毒气体和炭黑等小颗粒,石墨、金刚石、木炭等燃烧均是如此！,含碳氢氧元素的物质,为什么称一氧化碳为,“,隐形杀手,”,呢？,一氧化碳是,无色无味,的剧毒气体,一氧化碳的物理性质,:,通常为无色、无味的气体；,密度略微小于空气；,难溶于水。,问题一,一氧化碳与血红蛋白结合，使得血红蛋白丧失输氧的功能，使得人因为缺氧而中毒。,山东教育版,考点,3,促进燃烧的方法,第,8,课时,考点聚焦,(1),增加氧气的,_,；,(2),增大可燃物与氧气的,_,。,浓度,接触面积,山东教育版,考点,4,易燃、易爆物的安全知识,第,8,课时,考点聚焦,(1),爆炸,可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积,_,而,引起爆炸。,(2),与燃烧和爆炸有关的图标,急剧膨胀,易燃物质,易燃物,爆炸性物质,山东教育版,第,8,课时,考点聚焦,(3),身处火灾现场的自我救护，如：用湿毛巾捂住口鼻逃离现场、匍匐前行、打电话报警等。,禁止烟火,火种,燃放鞭炮,禁止吸烟,1,、小明夜间回家，闻到厨房有一股浓烈的液化气的气味，现请你猜测想一下小明怎么办才合理？,2,、小明猜测可能是橡胶管老化漏气，请你为小明设计实验证明他的猜测是否正确？,。,关闭阀门，开窗通风，严禁灯火，检查漏气之处,。,在橡胶管上涂一层肥皂水，然后打开气阀，如有气泡出现证明小明的猜测是正确的。,山东教育版,第,8,课时,考点聚焦,注意,可燃性气体或蒸气与空气的混合物并不是在任何比例下都会发生爆炸，,只有当它们处于爆炸极限范围内且遇到明火时才会发生爆炸,，因此注意通风、严禁烟火等均可有效防止爆炸事故的发生。,山东教育版,第,8,课时,考点聚焦,蓝,归类示例,山东教育版,类型一燃烧的条件,命题角度：以实际生产或生活的某一事例为背景，考查对燃烧条件的认识。,例,1,最近，“纸火锅”逐渐流行起来。“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象，下列解释合理的是,(,),A,.,纸张不是可燃物，不能燃烧,B,.,纸张被水浸湿，导致着火点降低,C.,水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点,D,.,空气不充足，纸张不会燃烧,第,8,课时,归类示例,C,第,19,课时,归类示例,人教版,类型三防灾安全常识,命题角度：易燃、易爆物的安全知识。,例,3,2011,眉山,2010,年,11,月,15,日，上海市高层住宅发生特大火灾，,58,人葬身火海，灾难震惊全国。为此专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火，火势无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是,(,),退到卫生间暂避,用湿毛巾捂住口鼻,匍匐前进，寻找安全出口,封闭房门,跳楼,A,B,C,D,解析,用湿毛巾捂住口鼻且匍匐前进可以减少有毒气体对人体的伤害，高层楼房跳楼会直接导致伤亡。,A,山东教育版,类型二灭火的原理和方法,命题角度：结合生活中的某一事例为背景设计问题，考查对灭火原理的理解及灵活解决问题的能力。,第,8,课时,归类示例,例,2,2011,怀化,下列灭火方法中，不正确的是,(,),A.,油锅着火用锅盖盖灭,B.,木材着火用水浇灭,C.,电器着火用水扑灭,D.,实验桌上洒出的酒精着火用湿布盖灭,解析,燃烧需要三个条件，灭火时只要去掉其中一个条件就可达到目的。自来水能导电，电器着火时不能用水扑灭，应先切断电源，以免触电。,C,特别提醒,1.,不纯物质质量换算成参加或生成的纯物质的质量，才能代入化学方程式进行计算,.,例课时训练,P43,典型题例,2.,注意单位统一,(,必须是质量单位，,如果体积须根据密度换算成质量单,位,),.,3,（,1,）某石灰石样品,22.2g,放入盛有,146g,稀盐酸的烧杯中,石灰石的碳酸钙与盐酸恰好完全反应,(,杂质不反应,),放出气体,烧杯内物质的质量为,159.4g.,求,:(1),生成的二氧化碳的质量；,(2),石灰石中碳酸钙的质量分数。,1,小强同学前往当地的石灰石矿区进行调查，他取回了若干块矿石样品，对样品中碳酸钙的质量分数进行检测，采用了的办法如下：取用,8g,这种石灰石样品，把,40g,稀盐酸分,4,次加入，测量过程所得数据见下表（已知石灰石样品中含的杂质不溶于水，不与盐酸反应）。请计算：（,1,）,8g,石灰石样品中含有杂质多少克？（,2,）样品中碳酸钙的质量分数是多少？（,3,）下表中,m,的数值应该为多少,？（,4,）稀盐酸中氯化氢,(,HCl,),的质量分数为多少？,序号,加入稀盐酸质量（,g,）,剩余固体质量（,g,）,第,1,次,10,5.5,第,2,次,10,m,第,3,次,10,1.2,第,4,次,10,1.2,山东教育版,第,9,课时,化学反应的表示,第,9,课时化学反应的表示,知识网络,山东教育版,第,9,课时,知识网络,考点聚焦,山东教育版,考点,1,质量守恒定律,第,9,课时,考点聚焦,各物质的质量,生成的各物质的质量,原子,种类,数目,质量,山东教育版,第,9,课时,考点聚焦,山东教育版,第,9,课时,考点聚焦,注意,化学反应前后：,山东教育版,考点,2,化学方程式,第,9,课时,考点聚焦,化学式,客观事实,质量守恒定律,山东教育版,第,9,课时,考点聚焦,步骤：,反应物,生成物,化学计量数,原子,反应条件,生成物,山东教育版,第,9,课时,考点聚焦,反应物,生成物,反应条件,质量比,粒子的数目比,山东教育版,第,9,课时,考点聚焦,山东教育版,第,9,课时,考点聚焦,归类示例山东教育版,类型一对质量守恒定律的理解和应用,命题角度：,(1),应用质量守恒定律解释日常现象和变化；,(2),给出反应的化学方程式，推断其中某一反应物或生成物的化学式；,(3),利用元素守恒，确定物质的组成元素等。,第,9,课时,归类示例,D,山东教育版,第,9,课时,归类示例,1,下列叙述完全符合质量守恒定律的是,(,),A.,水结成冰前后，质量保持不变,B.50,mL,水和,50,mL,乙醇混合后总体积小于,100,mL,C.,在,100 g,过氧化氢溶液中，含有,30 g,过氧化氢和,70 g,水,D.1.2 g,碳与,3.2 g,氧气恰好完全反应可生成,4.4,g,二氧化碳,D,例下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是,【,B】,山东教育版,第,9,课时,归类示例,2,2011,丽水,建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，可以帮助我们认识和理解观察不到的化学反应。已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观模型示意图如图,9,1,所示，图中相同小球代表同种原子，原子间的短线代表原子的结合。下列从图示获得的信息中错误的是,(,),C,A.,图示中共有,4,种分子,B.,图示符合质量守恒定律,C.,该反应属于化合反应,D.,说明化学反应中原子不可分,山东教育版,A.,图示中共有,4,种分子,B.,图示符合质量守恒定律,C.,该反应属于化合反应,D.,说明化学反应中原子不可分,第,9,课时,归类示例,山东教育版,类型二质量守恒定律的实验探究,命题角度：通过设计实验证明质量守恒定律，分析实验中产生误差的原因，评价实验方案的严密性、可行性。,第,9,课时,归类示例,天平在反应后仍然保持平衡，你认为对装置的改进措施是,_,。,把烧杯换成锥形瓶，在锥形瓶口系一个气球,反应生成的二氧化碳气体放出,H,2,SO,4,+Na,2,CO,3,Na,2,SO,4,+H,2,O+CO,2,山东教育版,解析,碳酸盐与稀酸反应产生的二氧化碳气体逸出，故天平不平衡，要让天平平衡，只要让生成的气体不逸出即可。因此可把烧杯换成锥形瓶，在锥形瓶口系一个气球。,第,9,课时,归类示例,方法点拨,进行质量守恒定律验证实验时，一要注意所选物质能发生化学变化，二是要注意是否有空气中物质参与进去或是否有产物到空气中去，如果有此情况，必须使反应在密闭容器内进行，如果没有此情况，反应可以在敞口容器内进行。,山东教育版,类型三化学方程式的书写,命题角度：判断化学方程式的正误或正确书写化学方程式。,第,9,课时,归类示例,D,解析,根据书写化学方程式的原则逐一判断。,A,中化学方程式未配平；,B,中未注明反应条件，产物二氧化碳不应加“”；,C,中,CuSO,4,不应加“”。,山东教育版,类型四化学方程式表示的意义,命题角度：考查学生对化学方程式意义的理解。,第,9,课时,归类示例,A,23,我国是世界钢铁产量最大的国家，炼铁的主要原料是铁矿石。用赤铁矿石,(,主要成分为,Fe2O3),炼铁的反应原理为：,3CO+Fe,2,O,3,高温,2Fe+3CO,2,。,(1),上述反应不是置换反应的理由是：,(2)Fe,2,O,3,中铁元素的质量分数：,反应物中没有单质,。,(1,分,),(3),根据化学方程式计算：用含,Fe,2,O,3,60,的赤铁矿石,800 t,，理论上可炼出纯铁多少吨,?,解：设理论上可炼出纯铁的质量为,x,。,Fe,2,O,3,+3CO,高温,2Fe+3CO,2,160 112 (1,分,),800 t60,x,(1,分,),x=336 t,(1,分,),答：理论上可炼出纯铁,336 t,。,