表扬批评艺术篇.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,表扬批评艺术篇,班主任工作艺术,一、表扬学生的艺术,表扬是班主任开展工作的一种常用的正效方法，是一种积极的强化手段。恰当的表扬不但可以激励进取、提高自信，而且具有导向作用。但不恰当的表扬却适得其反，因此，表扬必须注意艺术性。,（一）实事求是,既不能夸大，也不能缩小，必须分寸适度，真实可信。具体做法是：不能用夸张的语言，虚伪的表情来表扬学生。避免成见，做到一视同仁。,（二）掌握时机,适当时机的表扬会有事半功倍的效果。过早则会使学生骄傲自满。过迟则时过境迁，学生的积极性已经消退。,（三）注意分寸,表扬的语言既不能夸大事实，又不能谨小慎微。说少了，学生容易产生不平感；说多了，过分夸大，学生又容易产生虚伪感。,（四）大小并重,大的、小的方面进步都要表扬。小的对学生来说可能已经尽全力了，尽最大努力了，假如我们看不到或不注意，将挫伤学生积极性。,二、批评学生的艺术,（一）批评的情感基础,1,、批评成功的前提是“爱”。,2,、爱的情感基础是尊重学生的自尊心。,3,、学生自尊心的特点：,（,1,）动力性,（,2,）敏感性,（,3,）情绪性,（,4,）脆弱性,（,5,）复燃性,（二）批评的操作艺术,1,、批评的原则,实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。,2,、批评的方式,1,发问式,。对性格内向、勤于思考和悟性较好的学生可采用。提出问题，列举事实，促进感悟，助其检讨反思。,暗示式,。对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采用。点拨、暗示、手势、眼神都能做到。,提醒式,。对性情机敏，多有疑心的学生可采用。揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。,即席式,。对不肯接受批评，态度蛮横，极不虚心的学生可采用。发现问题，随时指出，当场批评，避免狡辩抵赖，揭示危害，讲透道理，促其动心。,参照式,。对阅历较浅，自觉性差而易于感化的学生可采用。借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中吸取教训。,扬抑式,。对自尊心和荣誉感较强的学生可采用。先正面鼓励，肯定成绩，然后指出缺点，摆现象，论危害，寻根源，启迪输导，递进深入。,商讨式,。对反应快、个性强，易于冲动的学生可采用。心平气和，出语柔和，以商量探讨的口吻平等公正的交流，,触动式,。对惰性大、依赖心理较重的学生可采用。态度严肃，措辞尖锐揭示危害，预示后果，狠击一掌，促其觉醒。,启迪式,。对性格沉静，为人老实，不太机敏的学生可采用。娓娓讲理，细细分析，和风细雨，动之以情。,揭露式,。对刁钻古怪，不愿承认错误的学生可采用。在揭露事实、摆出证据的前提下，动怒容，震其心，使其认错服理，既批错误事实，又批不良态度。,3,、批评的注意事项,弄清问题真相。,分清批评的界限。,选择合适的机会。,区分不同对象。,主动替犯错误的学生承担责任。,保持良好的心境。,不可以权压人。,不可全盘否定。,一般不可当别人面批评。,不可背后批评。,不可算总帐。,不可一味批评。,先表扬后批评。,批评时要请学生坐下。,批评要有说服力、感染力和吸引力。,批评要做好善后工作。减少痕迹,4,、批评的“五一”艺术,问一问,缓一缓。,引一引。,选一选。,激一激。,5,、班主任的四大“气功”,班主任要能受气。,班主任要会消气。,班主任要会顺气。,班主任要会运气。,6,、惩戒的几条原则,惩戒可以对犯错误的学生起到规范控制的作用，也可以给其他学生以警示告诫作用，但惩戒不是整人，应该遵循以下原则：,及时原则。,适度原则。,封闭原则。,公正原则。,情感原则。,7,、批评的方式,2,期望式批评。,商讨式批评。,激将式批评。,提醒式批评。,调侃式批评。,告诫式批评。,沉默式批评。,谴责式批评。,8,、班主任发怒的艺术,假装发怒，让学生体会班主任的良苦用心。,暴风骤雨式的发怒，关键是瞅准时机，把握分寸。,引而不发发怒者的无声胜有声。,再见！,