有效的英语课堂提问和评价.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有效的英语课堂提问和评价,张建超,英语课堂提问存在的问题,1.,提问方式单一，过于简单,没有思考价值，多采取,Yes/No,的提问,2.,问题设计的难度大、空泛,让学生摸不着头脑，提问后的等待时间短。,3.,教师控制全部的提问权，学生提问的机会少。,4.,提问次数少，范围小，学生回答的机会不均等。,5.,教师反馈不够积极和肯定。,6.,没有新意、枯燥，缺乏灵活性与启发性。,7.,自问自答。,8.,提问的时机把握不好，随意提问。,9.,问题内容含糊不清。,10.,问题不立足于学生的最近发展。,有效提问的“六要一 要有价值,提问时要主意，问题设置要有目的，通过提问要解决什么 问题，达到什么目的，必须心中有数；二是问题的本身要有启发性。,二 要有梯度,学记,中说：“善问者如攻其木，先其易者，后其节目。”提问要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。,三 要有对象,教师提问中的偏爱现象，对课堂负面影响很大。提问非常注意对象，面向全体学生，采取轮答、抢答、抽签 回答、分组辩答、记分等方式。促进了全体学生的思维，提高了全体学生的智力，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。,四 要等待,指提出问题到回答这个问题之间的时间，给学生有足够的思考和组建知识。,五 要巧点拨,1,面对回答困难的学生，教师不可直接奉送答案。,（,1,）投石激浪，点拨导引,在学生“心求通而不得，口欲言而不能”之际，点拨可牵一发而动全身，事半功倍。,（,2,）巧设路标，寻求思路,学生难以回答的问题，我分化瓦解分成若干个小问题，设路标，让学生去探讨。,2,面对学生暴露出来的错误，教师不能直接指出错误。,（,1,）顺水推舟，设谬质疑，教师采取将错就错，使生主动发现错误。,（,2,）切中要害，温故答疑：,学生的错答是知识掌握不牢造成的，温故所学知识，错误自己发现。,（,3,）相互讨论，争辩答疑。,3,对于回答正确的学生教师要抓住时机，将问题推向深入。,（,1,）步步紧逼，穷追不舍。,当学生回答正确时，教师采取一题多变，一题多问，使学生触类旁通。,（,2,）扼要简化，归纳完善。,对学生的正确回答，复杂的简明化，深奥的直观化，浮浅的纵深化，使学生的回答完善化。,六、要有评价。,1,评价标准个别化：,2,评价方式多样化：,3,评价角度多元化：,英语课堂提问的技巧,英语课堂提问是启发式教学的手段之一。合理“提问”是促进师生、生生互动的催化剂。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望；能使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维；能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效益。,一、提问问题要紧扣主题,特别是我们在教学新课程时，我们设计的问题一定要和我们的主题息息相关。,二、提问时态度要和蔼,平等和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。教师可使用下列赞扬语言：,You did a good job.Well done!Go on please.Your English is incredible.You are really talented.,等表扬学生。既使学生没有回答准确，教师也可以说些鼓励性语言。例如：,You are so brave.May you succeed next time.Im proud of your courage;but you still need to work hard.Dont be sorry.Im sure you will do better next time.,如：老师，他在提问过程中会有意无意去拍拍学生的 肩膀。,三、提问重视个体循序渐进,课堂提问要全面衡量学生的实际情况，力争给每个学生以均等的机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，有所发展和提高。,如：老师的课上，她就很好的做到这一点，当问题设计比较简单时，她就叫没有举手的学生回答。,四、精心设计问题的难易,课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。所以教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。,五、问题易激发学生兴趣,“兴趣是最好的老师”，学生学习英语的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。激发兴趣，需要教师走进学生，了解学生的爱好，所设计问题能够“投石激浪”。,六、提问方法灵活多样,问题的灵活多样性，要求我们教师根据教材的内容和难点、重点认真挖掘其广度、深度，精心设计，适度适中，目的明确，有针对性，真正体现问的艺术，激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。,如：我们在研修的这几天，我们都可以看到这些老师在这些方面做得很好！都重视提问的多样性：,one by one,hands up,be shy!Students number,pk,式,and so on.,总之，课堂教学灵活多样，而课堂提问是课堂教学中的重要环节，它既是一门学问，也是一种艺术。一位好教师要善于钻研、思考、创新，根据教学内容和目标，运用启发式提问充分调动学生的思维，提高教学质量，达到教书育人的目的。,