1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三节 班级个别指导,一、班级教育与个别指导,（,一）班级个别指导的一般原理,班级个别指导包括两个侧面：,一是旨在促进学生身心健康和全面发展的发展性指导；,二是旨在预防和矫治学生学业不良、品行不良乃至问题行为、罪错行为的防治性指导。,（二）班级个别指导对班主任的要求,第一，养成关爱、公正诸种品质，建立关爱公正的教育模式。,第二，增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主,发展。,第三，把握人际沟通与互动的基本技能和方法，提高指导工作,的艺术性。,二、学业不良及其指导,关于学业不良的界定，大体可分为三
2、种：,第一，学业未达到规定的学习标准或期望水平，主要依据,具体教育目标实现或课程标准达到的程度来判断；,第二，以“低学力”，即学生实际的学力测查结果低于根据,智力测验结果所推断的可能水平；,第三，未能充分发挥自身拥有的潜能，因身心障碍而导致的,学业迟滞。,解决学业不良的方法,第一，激活学习动机。,第二，消除厌学情绪。,第三，养成良好的学习习惯。,第四，改进学生评价方式。,第五，改善班级环境，促进班级人际互动。,三、品行不良的预防与矫治,对于品行不良的矫治，班主任可以大致按照以下几个基本,步骤来进行：,第一，了解情况。一旦不良品行已经发生，就要正视既成的现,实，然后采取有效方式，包括观察事情发生的场景、把握事情,发生的准确时间、耐心倾听当事者的自我陈述等，以便设法了,解、澄清事情的真相。,第二，分析原因。这种分析包括以上陈述的各种主客观,原因和行为发生的直接诱因的分析。,第三，采取策略。矫治不良行为的策略甚多，如强化（或消弱）,处罚、示范、创设情景等。,第四，反馈调节。矫治是否有效，需要对学生随后的日常,行为进行持续观察。,第五，巩固强化。,
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