结构与思路.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,理清文章思路,衡阳县一中 聂仲生,09.04.28,科学论著注重严密的条理，文学作品讲求立意谋篇，这些都与思路有关。对思路的把握，往往关系到结构层次的分析、内容要点的整理、文章主旨的归纳和表现形式的理解等诸多方面，牵一发而动全身。细致地阅读文本，尽可能沿着文章作者的思维的轨迹走一遍，以求对文章有一个更深入、更准确的认识。这是解答阅读试题的不可忽视的重要前提。,一 考点要求,-,把握文章思路,考点分解释要：,本考点实际上是考查分析文章的层次结构和表现形式，是对学生综合能力的考查，是在理解词语和句子基础上的进一步深化。,理清文章思路大致包含这两个方面：,1.,理清结构。,阅读文章，应当把握住它的框架，看出作者“编织”文章的基本路数，弄清文意的来龙去脉。,着眼于局部。,即划分某一段或段中的某一部分的层次，分析层次间的关系。,着眼于全篇。,即弄清文章的开头、结尾以及文章是怎样渐次展开和步步推进，以实现对文章主旨的表达的。,2.,理清语脉。,语脉，即行文的脉络。理清语脉，即分析语句间的意义关系，梳理行文的语意走向，把握语句顺序的安排及其根据。,二 检测形式,1.,划分段落层次，概括内容要点,2.,鉴赏行文思路，分析结构作用,3.,调整错乱语序，延伸原作思路,三 答题方法,（一）段落层次的划分,方法,1,：根据不同文体特征划分：,（一）记叙类文章（散文小说）,1,、抓住时空变化划分层次结构,2,、抓住作者思想感情的变化划分层次结构,3,、按照记叙内容的变化来划分层次结构,4,、按照逻辑关系划分层次结构,5,、按照描述角度的变化、事情发展的阶段等方式划分段落层次,（二）议论文,1.,按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题；或引论、本论、结论三部分；,2.,按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式,（,1,）下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（）,今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。经济学上讲投入产出。我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。,A,、,|B,、,|,C,、,|D,、,|,A,、,|,|,|,B,、,|,|,C,、,|,|,|,|,D,、,|,|,观点句,到 论据（总分关系）,“,经济学上”理论论据,“,在世界历史上,”,事实论据,并列关系,分析：,细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因。作者的思路是先摆观点后讲理由。始发句（句）提出观点，句是中心句，句是对句的解说，阐明“代价”的具体内容。至句分析论证，说明道理。这样就可以把这个语段切分为,|,两个部分，其间为总分关系。作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即,|,。其间为并列关系。至此可以看出,B,项正确。,（三）说明文,说明文要按一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明文的结构受说明的内容、说明的顺序限定。,1,、以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文；如,一次大型的泥石流,2说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构；如,南州六月荔枝丹,眼睛与仿生学,3,、揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物发展的进程来安排结构；如,人类的再现,4,、有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的；,铜奔马正名,(,节选,),作为中国旅游标志的东汉铜奔马是,1969,年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为“马踏飞燕”，也有学者引经据典，将其定名为“马超龙雀”。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为“铜奔马”。“铜奔马”一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。,最近有人在,光明日报,上撰文，更考定此物应名“飞廉铜马”。其根据有二：一是,后汉书,董卓传,中有“飞廉铜马之属”的记载，二是“,三才图会,里的飞廉图，便是一只飞鸟”。愚意此说更属不妥。,首先，,三才图会,一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且,四库提要,认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。其次，关于“飞廉”，注家多有出入。,墨子,耕柱,云：“夏后启使飞廉折金于山川”。,史记,秦本纪,云：“飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。”以上两书显然认为飞廉是人。但是,淮南子,俶真训,高诱注：“飞廉，兽名，长毛有翼。”,楚辞,离骚,王逸注：“飞廉，风伯也。”洪兴祖补注：“飞廉，种禽，能致风气。”可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。两汉之间神话颇多，汉,代画像石中常有人骑神兽、驾龙升天的景象亦有骑马的形象，但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。武威铜马是一件写实的作品，马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。至于,后汉书,董卓传,所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物，故文后有“之属”一词。,然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是勿庸置疑的。历朝多有以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有“紫燕光陆离”句，注：“紫燕，良马也。”梁朝简文帝诗云：“紫燕跃武，赤兔起空”。二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。李善注谢灵运诗云：“文帝自代还，有良马九匹，一名飞燕骝。”在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为“紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切。,1,、本文四段，可划分为哪几个层次？,2.,作者认为把铜奔马更名为“飞廉铜马”更属不妥的理由是什么？请分点列举,。,“首先”,”,其次,“”,至于,”,“,但是,”,可见,”,参考答案,:,理由有四,:,三才图会,有冗杂虚构的毛病,其说法不足信,;,关于,”,飞廉,”,注家说法不一,古人并无定论,;,武威铜马是写实的作品，马足下的飞鸟亦一样，很难将其与神话中的飞廉相提并论,;,后汉书,董卓传,所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物。,方法,2,寻找标志性词语划分,有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”、“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系。可以作为标志性词语的有：,A,、关联词,B,、表明承递关系的词语关联词,C,、顺序词,D,、范围词,E,、过渡词。,读书三境,读书有三境界：“吞”“啃”“品”。“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣,是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀,但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。“啃”乃咀嚼消化，强行吸收,是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受,但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲,(,juan,),免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高,这是将死的知识化为活的血肉的过程。“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐,(,tihu,比喻灌输智慧，使人彻底醒悟,),是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴,庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事,“,默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华,这是进入人生创造之园的门票。,读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性,若无博与深，则灵性无其根本。举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”,那么，人生同样会受益无穷。,问：全文七段，可分为几个层次？作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境界之间是怎样的关系,?,答案：划分三层。第二层次为层递,(,层进、递进,),关系。,“,吞”是知识积累的必经之途,“,啃”是在“吞”之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升华；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性,若无博与深，则灵性无其根本。,(,意思相符即可,),分析：这道题考查了考生文章结构思路的分析。选文共七个段落，谈读书三境界的具体内容，按逻辑顺序展开。其中,“,吞,”,、,“,啃,”,、,“,品,”,三境界之间的关系，要注意提取文中的关键词语和概括性语句。,2,、,3,、,4,段各自的概括性语句都分别在各段落的结尾处，它们分别是,：,“,吞,”,虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段；,“,啃,”,是在,“,吞,”,之基础上的知性提高,这是将死的知识化为活的血肉的过程；,“,品,”,是在,“,啃,”,之基础上悟性升华,这是进入人生创造之园的门票。,仔细分析这就几句话，不难看出它们之间是递进关系。,方法,3,寻找关键语句划分,论述类文本中的有些句子，如,领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句,等,往往能体现文章思路为我们划分文章结构提供了重要参考。,示例：,创造宣言,思路结构图,（,1,）提出创造是教育的使命,（,2,4,）具体阐释教育者肩负的创造使命和面临的问题（正）,（,5,11,）批评不能创造的畏葸观点，鼓励树立创造观念（反面,）,（,12,）表示愿为创造献出一切,湖南卷,翡冷翠山居闲话,思路结构,并列式,作客山中，不须踌躇你的服色与体态,。,作客山中，顶好是不要约伴,。,一个人漫游,与自然融为一体,。,作客山中，你也不必带书。,湖南,18,作者认为，要领略作客山中的妙处，你，不必带书。,2002,年试题（北京）,科学文章（模糊性）,思路结构图,概括指出模糊性寓于万物运动之中，,举鸡与蛋、固体与液体的实例说明。,举三个实例说明客观世界的模糊性，,科学发展无力实现客观世界的清晰。,人们利用模糊概念来帮助自己判断。,仿人计算机是模糊理论的重要课题。,导入,主体,尾声,2002,年试题（全国）,话说知音,思路结构图,这个知音的传说，是纯洁神圣的情操，,珍藏在我们的心坎。,讲述知音的传说，抒写知音可贵难得。,联想典籍的知音，希望知音越多越好。,忆伯牙学琴历程，对艺术应不懈追求。,应珍惜艺术成果，以期获得更多知音。,2002,年试题,(,北京,),一片树叶,思路结构提纲,短暂的生命会带来无限欣喜,哪怕一片叶子也含生命涵义,就仲夏绿色的叶子展开遐想,风雪寒冬叶芽闪光积聚力量,春天新叶吐翠陈叶化作泥土,初夏嫩绿泛金暑天青荫浓密,秋虫声中绿叶变黄零落泥土,一片树叶轮回标志四季转化,一片树叶启示我们珍爱生命,预测,小结,回顾,哲理,遐想,启示,主体,贝多芬之谜,第二段思路结构图,提分论点（,1,句）贝多芬音乐追求的特征（,2,句）当时传统的反响,（,3,句）贝多芬一生对音乐的追求,阐析论证,（,4,句）,英雄交响乐,中的体现,得出结论（,5,句）当时传统的反响（,6,句）贝多芬音乐追求的原因,链接,课堂小练,阅读下面的文字，完成下列各题。,黄河臆象,杨闻宇,摊平我国地图，从东北向西南、自东南往西北，平直绷起两根细线，线的交点恰巧是兰州的所在地。黄河九曲，逶迤数千里，它只正而八经地穿过了一座城市：兰州。,在晴朗的日子里，百里长街，市声如沸，流经闹市的黄河则是悄无声息的。不甚透明的水纹盘旋交织，沉默平稳的波痕在朝晖夕照里犹如铜汁浇铸的块状肌腱，透出凝重的粗犷的血色，流动成浩浩的、浑厚的一派，仿佛千万条汉子衔枚疾进，无声地运行。人们看不出别的迹象，只看见瓷实的、富于弹性的肌腱在起伏、在抖动，强悍雄劲却不暴戾，元气勃勃而不响动。,一切怀有巨大追求的生命，常常是无声的。,“不到黄河心不死”，“跳到黄河洗不清”，小时节，我听到父辈动不动念叨黄河，心里也觉着黄河了不得。读书时，耳畔啥话都有，有人说黄河是一支剽野的黄肤色的歌，有人说它是长长的一线泪滴、深深的一声喟叹，也有人说它是月亮下神话里的一条龙,我想往黄河，以为今生今世能见它一眼，就知足了。没料想成人之后，我这生命的火星儿溅离父母之邦，西掷千里，住进兰州，居然与北国大地上最古老、最有声望的大河相依为邻了。夕照下，风地里，雨天，雪天，我独自在河滩里逍遥漫步，纵览这亘古不息的、不舍昼夜的活的巨物，聆听这似乎无言、却分明有意的弦外之音，久而久之，我的情绪便有了些神秘的变动。,黄河，是大海以它倔犟的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。这问号在兰州形成稽考历史的第一个锐利弯钩，钩起一连串的积淀物：踏波跳浪的羊皮筏子，策驼西上的汉使张骞，,120,丈铁缆的镇远桥铁柱，湖湘子弟栽植于,3000,里征途中的左公柳，兰州战役时在炮火中旋动不已的大型水车,这些记载过我们民族的年代的实物，有的化作了濒水而立的花冈岩石雕，有的尚绵延着一线活气，对“问号”努力进行解释。,黄河，又是天际一霎闪电掣开的鞭影，鞭杆攥在汪洋的掌心里,(,渤海是汪洋紧握的拳头,),，鞭梢抽打在一个微微耸起的背脊上。在兰州，黄河并不是箭杆式地插城而过，每于人迹稀寥处折个大弯，长的波痕便斜倾如熊腰，低吼喑呜，拍石崩岸，狂不可羁，这一种地上没有路便要踢开一条路、前方没有海自己便要掬成一个海的霸王气概，着实惊人,!,黄河在兰州，并不晓得前程上还有横流四衍的壶口、有“平地一声雷”的龙门、有大禹神斧劈裂的三门峡。浪未至而气先凝，这一条由海魂挥动着闪电似的长鞭，它那征服一切的气度是先天具备的。,“黄河远上白云间”，那仅仅是它远上昆仑时偶尔一现的背影。兰州乃挟水之山城，夜来两厢灯火，珠玑罗列，金冠嵯峨，洋洋洒洒映进黄河，致使这里的流水成为千里躯体上光明璀璨、瑰丽无比的一个段落。“昆仑者，天象之大也”，昆仑怎么也容纳不了的黄河，正从我身边经过,1,从,(,一,),段来看，兰州处在我国什么地理位置上,?,写兰州对于写黄河有什么意义,?,2,试比较，文章,(,二,)(,六,),两段所描写的黄河之景有什么不同,?,3,联系所在段落内容，说说,(,四,)(,五,),两段中两个比喻的含义。,(1),黄河，是大海以它倔犟的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。,(2),黄河，又是天际一霎闪电掣开的鞭影，鞭杆攥在汪洋的掌心里,(,渤海是汪洋紧握的拳头,),，鞭梢抽打在一个微微耸起的背脊上。,4,(1),纵观全文，作者对黄河的思想感情经历了怎样的发展变化,?(2),文章为什么以“黄河臆象”为题,?,【,参考答案,】,1,兰州位于我国地域的中心。写兰州表明黄河流经我国最中部的一个城市，借以突出黄河在我国的不寻常地位。,2,两段描写的虽都是黄河兰州段之景，但,(,二,),段写的是白天之景，,(,六,),段写的是夜晚之景；,(,二,),段表现黄河悄无声息而又强悍雄劲的特点，,(,六,),段表现黄河璀璨瑰丽的特点。,3,(1)“,大问号”既喻指黄河的外形，又表示对黄河文明,(,华夏文明或华夏历史,),的回顾和反思。,(2)“,鞭影”喻指黄河与大海紧紧相连，先天具有征服一切的霸王气概。,4,原先为黄河的神奇所吸引，与黄河相依为邻后情绪有了神秘的变动，感受到黄河的象征意义和与“我”密不可分的亲密关系。以“黄河臆象”为题，表明文章写的主要是黄河之“神”而非“形”，是人们心目中而非地理学意义上的黄河。,方法小结,（,1,）抓住文体特征，明确论题,把握大致内容及作者的倾向,分析观点与材料的关系。,(2),寻找标志性词语,(,关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词等,),。,（,3,）寻找关键语句,(,领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句,),。,（二）层段内容的概括第一,概括层段内容以文本为基础,一般不要照搬原始文句。,第二,概括层段内容以归纳概括为手段，,不求华美，但求准确。,应遵循的原则,内容概括的常用方法,1.,提取要点。,也就是从原文中直接摘取内容要点。通过分析找出文中的关键词句，或核心词句，即能体现文段主要观点、思想内容的词句，用文中现成的词句来归纳和概括。,2.,抽象说明。,有些文段，没有明显的明显的词句可供提取，这要求在对原文内容理解的基础上，用自己的语言进行概括，需要把贯穿段落的意思提炼出来，把零散的内容浓缩起来。,3.,综合归纳。,这是一种把提取要点和抽象说明综合起来的方法。对于比较复杂的内容，需要注意全面掌握作品内容，综合运用各种方法，深入挖掘作者的思想观点。,内容概括的语言转述,描写改陈述，,具体改抽象，,铺陈改概括，,含蓄改浅显。,原则：,1,去粗存精,虽然一个段落或一篇文章总是围绕某个中心展开的，但各个层次在表达上又有具体和抽象的分别，内容具体的语句反映是事物的外在形态，而比较抽象的语句则能提示事物的内在特质，因而具有很强的概括性。,因此，,作答时应,剔除具体,展开的词句，选取,概括,性较强的词句。,方法：,如,2002,年全国高考第,19,题,“,伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会,万分地兴奋和感激,”,由分析可知，第二段从开头到,“,真像是变成了他的化身一般,”,，,陈述内容与,“,兴奋与感激,”,都有,因果关系但进一步分析，便可发现,“,对这变幻无穷和神秘莫测的琴声,”,一句前后说的是一个意思，但前者是,描述性,的，比较具体；后者是,议论性,的，概括性较强。,所以,，作答时首先要提取后者，然后再进一步提炼。,2,去虚存实,文章内容的表达除有抽象与具体的分别之外，还有实写与虚写的差异，,即同一个意思在直接说的同时，又用联想和想象的方式来传达，,而高考阅读主要就是考查考生是否读懂，因而要剔除间接说的，,选取直接说的,。,上文所举例题，在提取概括性语句之后，尚需再作提炼。,“,对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差,”、“,如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思,”两句同“,竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的,”、“,真像是变成了他的化身一般,”,两句意思一样，前两句,实写,，后两句是,想象,。所以，作答时要删去后两句。,3,去反留正,有些句子从正反两个角度表达同一个意思，答题时一般,舍弃反面,的，而,选取正面,的。,如,2002,年全国高考第,22,题,“,俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要,唐突地劝慰他,？,根据文意，简要回答,”,，由分析可知，第四段的中心句,“,像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦,”,是要点之一。但,“,艺术的追求必须不懈地坚持下去,”,和,“,不能动摇和沉沦,”,语意相同,，且前者结构完整，语意明确，所以，作答时要删去后者。,4,变换句式,即把原文中的,疑问句和感叹句,改为,陈述句,。如上文的“怎么能感应得如此丝毫不差”，有感叹语气，可改为“准确地感应”。,5,以简代繁,即将原文语句换成一个意思相同、色彩一致的更简洁的,词句,。如上文的“伯牙弹奏出来的”可用“他的”代替，“丝毫不差”可用“准确”代替。,6,化隐为显,如上文的“像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失”一句分析了轻易放弃辛苦学得的技艺的危害，虽然表明的作者的态度，但不够鲜明，改为“辛苦学得技艺不应轻易放弃”就鲜明得多。,7,化反为正,原文使用反语时，答题时要把相关语句,改为正面说法,；有时原文从反面阐述的句段，而题目却从正面设问，也要换成正面说法。,如,1999,年全国高考第,23,题第二问,“,为获得这一成功，教育者要注意哪些问题,”,?,要点之一是,“,倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像,”,，,可改为,“,要注意集体创造的特点,”,。,书 朱湘,(,一,),拿起,本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们的思索、感叹，更不须提起它的内含的真或美了。,(,一,),鉴赏书的外形，思索书的历史,课堂小练,(,二,),还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般快的驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索的响，有如秋风卷过去一般。昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等着到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。,(,二,),欣赏文字的美丽及其文化内涵,总领句,阐述句,(,三,),如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发见古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？,(,三,),从印章朱圈揣摩书主人的命运,（四）更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的悲哀，他的失望，无一不自然的流露在这本书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕太息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像,金瓶梅,、,红楼梦,、,水浒,一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！,（四）从字里行间想象作书人的命运,（五）只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，也都要受这种厄运的摧残。至于白鹤一般兀傲的文士，他们的遭忌更是不言可喻了。试想含意未伸的文人，他们在不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于庸人，并且备受家人或主子的轻蔑与凌辱，然而他们天生得性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的头额上新添加了一些深而长的皱纹。,（五）设想白鹤般兀傲的文人的命运,（六）咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读,“,人生,”,这本书罢！,（六）发学会读,“,人生,”,之书的感慨,（三）,结构类赏析短文的写作,结构类赏析,-,鉴赏作品如何组织成 文的构思技巧。,1,、,文章线索：,以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索,2,、,层次结构：,总,分,总、总,分、分,总、分,分；,构思技巧的鉴赏要点,3,结构方式：,如纵式结构（层进式）、横式结构（并列式）、纵横交错式结构等；,5,、,行文布局：,开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当。,4,、结构安排特点：,时间和空间的转换：顺序（倒叙、插叙、平叙、补叙）；承上启下；铺垫照应；,设置悬念,6,、行文思路：,由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面（由点及面），（由具体到抽象；由特殊到一般；由因及果）,“行文思路”,主要是指文章写了哪些内容，,按什么顺序组织这些内容，详略如何。,常见的思路如下：,悬念法 层进法 误会法 日记法 对比法,并列法 详略法 衬托法 烘托法 铺垫法,总分法 巧合法 人称法 矛盾法 倒叙法,照应法（首尾照应、伏笔照应）,欲擒故纵法 先抑后扬法 破立结合法,蒙太奇法 一波三折法 一线串珠法,纵横交错法 虚实结合法 点面结合法 夹叙夹议法 小中见大法 水到渠成法,开门见山法 画龙点睛法 卒章显志法,正面描写 侧面描写 直接抒情,间接抒情 托物言志 象征手法等,常用的构思技巧,分析文章构思的常用词语举隅,波澜起伏，摇曳多姿、曲折生动、首尾圆合、浑然一体、首尾照应、结构缜密、层层深入、宕开一笔、构思巧妙、结构精巧、张弛有度、引人入胜、主次分明，繁简得宜、小中见大、形散神聚、有条不紊、组材合理、浑然天成、条理清晰、纵横捭阖、开合自如、红线串珠、首尾呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬、详略得当、并列结构、层层推进、对比烘托、画龙点睛、卒章显志、以点带面、以小见大、多角度写、托物言志、水到渠成。,文章写作思路及构思技巧文学短评的写作,1,、认真审题,，区别“写作思路”“构思技巧”“构思特点”的细微差别，确定短评的写作重点。,“写作思路”,主要是指文章写了哪些内容，按什么顺序组织这些内容，详略如何，为什么要选择这些内容，为什么要这样安排顺序，为什么要这样有详有略地写作。,“构思技巧”,主要是指文章为了表现主题运用了哪些技巧，运用这些技巧有什么作用。,“构思特点”,涵盖了前面两个方面。写作时要善于概括成几点然后加以逐点分析。,2,、遵守常规,第一自然段一般要,概括本文的构思特点,，运用了哪些,构思技巧，表达了什么主题。,中间几个自然段（一般,1,3,个）联系文章中心，对原文内容进行概述，简要分析文章,按照什么顺序,写了哪些内容，各层次的内容有什么内在联系；,运用了什么构思技巧，有什么作用；,引述体现文章思路的关键句子，分析其在构思上的作用。,结尾段：文章这样构思对塑造人物形象、表达中心、吸引读者等方面的好处。,开头,总领,中间,赏析,结尾,总结,领起句,举例文,评析语,两,个,三,部,分,领起句,领起句,举例文,评析语,举例文,评析语,（,要指明,表达了,主题,）,（要写明,构思精巧，思路清晰 结构严谨，详略得当，形散神聚,等词语）,3.,设计结构,1,、讲究章法、结构严谨。,全文共九段，可分为两个部分。,1,6,段是第一部分，主要写玉簪花的报秋，引出作者的感慨。它可分为三层。,1,段是第一层，是文章的起笔。,2,5,段是第二层。用正面描写加上反面衬托具体地介绍玉簪花。,6,段是第三层，是文章的收束，抒发了内心的情感波澜。,7,9,段为第二部分，主要写对生活的领悟。,报秋,是一篇章法严谨、构思巧妙的作品。,例,1谈谈,报秋,的构思技巧。,分论点,1,总评,析评结合,2,、波澜起伏，引人入胜。,全文由玉簪花,“,探出头来,”“,报秋,”,引得作者,“,一惊,”,写起，随即,“,怅然,”,，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到,“,秋是收获的季节，我却是两手空空,”,的失落、不安和焦虑。最后从兄长寄来的词中有所领悟，悟出,“,只在心中领取，便得逍遥,”,的人生哲理，从而坚定,“,领取生活,”,的人生态度。全文,波澜起伏，引人深思。,分论点,2,评,叙析结合,文章以精巧的构思，由具体到抽象，抒写了自己对生活的深刻感悟，给读者以人生启发。,返回目录,例二,赏析,谈静,的层次结构,层层铺垫，逐层深入，是,谈静,层次结构的明显特点。,（开篇见山，点明赏析要点。）,谈静,最终要阐明的观点是人生要重视静的修养，但为了提出这一观点或者说为了证明静的修养对于人生的重要，文章为此作了些铺垫。,文章开篇提出人生乐趣一半得之于活动，也还有一半得之于感受，这一感受就是领略趣味的能力。这可称为文章的第一个层次。,返回目录,文章的第二层次则是阐明领略趣味的能力的重要，较之第一层次，虽有重复之嫌，但论证得更具体更深入，更能让读者觉得这种能力的重要。,既然领略趣味的能力对于人生如此重要，那么怎样才能具备这种能力呢？于是，文章进入第三层次：领略趣味的能力是怎样形成的。作者认为领略趣味的能力一半由于天资，一半也由于修养，大约静中比较容易见出趣味。至此，才终于显山露水，云开见日。,提出观点后，作者还进一步论证了静的修养对求学处事的帮助。这则可看作是文章的第四层次。,（赏析短文的主体部分，具体说明文章有几个层次，这些层次之间有什么关系。）,返回目录,文章本是用书信形式写成的，这种层层深入的说理思路除了给人脉络清晰之感，还给人娓娓道来的亲切之感。,（分析这种结构的好处，起到一个总结作用。）,【,迁移训练,】,阅读,故乡的野菜,，自拟主标题和副标题（可以只拟一个标题），写一篇,300,字左右的结构赏析短文。,返回目录,【,写作参考,】,三菜并盘 一味相通,赏析,故乡的野菜,的构思艺术,故乡的野菜,的结构是一种典型的并列式。,（开篇定性，有话则长，无话则短。）,全文共写了三种野菜：荠菜、黄花麦果、紫云英。这三种野菜在作者的笔下地位是同等的，寄托的情感也是相同的。在具体描述每一种野菜时，行文思路也是一致的，即先介绍这种野菜的特点习性，然后叙述与之相关的风俗人情。,之所以将荠菜放在第一来写,主要是为了行文的自然巧妙。作者当时,返回目录,居住的北京大概只有荠菜可买，“妻往西单市场买菜回来，说起有荠菜在那里卖着，我便想起浙东的事来”，这样就很自然地展开对荠菜的描写。然后由荠菜到黄花麦果，再到紫云英。,（论述三种野菜在作者笔下的地位作用，实际上是说明文章的结构。）,文章的第一段概括家乡和故乡的区别，隐含着作者的故土之恋，这一段在全文中相当于一个总起，但从文章主体来说，本文还是典型的并列式结构。,（顺便提及第一段在全文中的作用，以求赏析的严密全面。简单作结，又使赏析短文结构完整。）,（四）思路的调整与延伸,（,2008,年浙江卷）,22,把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号）（,3,分）,奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？,_,因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象获得。,也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关。,不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。,我们的感动，就是看到残缺美的感动。,这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。,小切入，大组合,（,2008,年,全国卷,）,21.,将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。（,3,分）,明式家具，崇尚简约、天然之美，,_,，,_,，,_,，牢固结实；不过多地进行装饰，不过多地渲染技艺，不过多地雕琢，,_,，,_,，,_,。,结构全不用钉,以木材天然纹理和色泽为美,加工工艺精密,简洁而典雅,用榫铆接合得天衣天缝,符合中国“道法自然”的传统审美情趣,时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所收获；,时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全都漏光。,（,2008,年辽宁卷）,19.,请从“知识”、“兴趣”中任选一个为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法。两个句子之间在语意上形成对比。,名词,比喻,是字句,条件、假设关系复句,第二人称,对,比,知识，是河沙里的金，只要你勤奋的淘漉，总会有收获；,知识，是沙漏中的,沙,，只要你不予以补充，就会全漏光。,人们从读书学做人：从往哲先贤那里，人们学得他们的品格。从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神，,_,，,_,；从古今中外的著述中，人们可以感受到司马迁,史记,的严谨态度，文天祥,正气歌,的浩然正气，,_,，,_,。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。,（,2008,年四川卷）,19,在下面横线处，仿照前面画浪线的句子，各补写两个例子。（,6,分）,马尔克斯,百年孤独,的魔幻荒诞，,卡夫卡,变形记,的痛苦绝望。,从老子学得无欲的品行，从巴金学得博爱的胸怀；,课堂小练,列出,“给梦想一次开花的机会”,写作提纲,愿同学们,美 梦 成 真。,