1、单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,如何提高教师教学效能感,高校教师继续教育职业道德修养 专题四,一、教学效能感的涵义,二、教学效能感对教师行为的影响和作用,三、影响教师教学效能感的因素,四、教师教学效能感的发展与提高,提 纲,1.效能感和教师教学效能感的含义,效能感,人对自己进行某一活动的能力的主观判断。,教师教学效能感,教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力和主观判断。,一、教学效能感的涵义,2.班杜拉的“自我效能理论”,班杜拉（,Bandura,），美国心理学家。,自我效能,-个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念
2、或主体自我把握与感受。,自我效能包括两部份:,效能预期和结果预期,3.教师的教学效能感,根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为,一般教育效能感,和,个人教学效能感,两个方面。,一般教育效能感,指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断。,个人教学效能感,是指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。,4,自我效能的作用机制,（）选择过程,（）认知过程,（）动机过程,（）情绪反应,5,自我效能的来源,一是成功的经验,二是替代性经验,三是言语劝导,四是生理状态,（一）,教学效能感对教师行为的影响,1影响教师在工作中的努力程度。,2影响教师在工作中的经验总结
3、和进一步的学习。,3影响教师在工作中的情绪。,二、教学效能感对教师行为的影响和作用,（二）,教学效能感的作用模式,环境,因素,自身,因素,教师的教学效能感,学生,自我,效能,学生,能力,与,成绩,教师,行为,1,社会大环境对教师社会地位变化的影响,2,学校所在地域对教育的重视程度,3,学校内部的因素也影响教师的教学效能感,三、影响教师教学效能感的因素,四、教师教学效能感的发展与提高,成熟型教师教学效能感的发展与提高,（一）外部环境因素,（二）教师自身因素,1.正视教师专业成长过程中的,“,高原期,”,2.确定科学教育观,3.增强自信心,1968年，心理学家罗森塔尔在美国的一所小学，从一至六年级各选3个班，对这18个班的学生作了一番“煞有介事”的预测未来发展的测验。然后以赞赏的口吻，将“最佳发展前途者”名单悄悄交给校长和有关教师，并一再叮嘱，千万保密，否则会影响实验的正确性。8个月后进行复试，奇迹出现了，名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开朗，求知欲旺盛，与老师感情特别深厚。,罗森塔尔效应,谢 谢！,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
