自主学习型珠心算课堂教学模式的构建.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育教学基础理论,一、研究背景,珠心算教育不断普及,让,珠心算与新课程改革同行,新课程改革提倡“自主学习”,二、课题界定,（一）,珠算式心算：,在脑中打算盘,（二）,教学模式：,教学结构和活动程序,（三）,自主学习：,经过积极主动的认识,活动与合作学习获得知识，同时获得良,好的学习品质和能力,三、理论支撑,(,一,),脑生理学理论,(,二,),思维发展理论,(,三,),主体发展理论,四、研究目的和意义,通过构建符合新课程理念,的自主学习型珠心算课堂教学,模式，推进珠心算课堂教学创,新与改革，教给学生在珠心算课堂中自主获取珠心算的知识,和技能。,五、研究内容,(,一,),基本特征,(,二,),组织结构,(,三,),实施策略,(,四,),课堂评价,六、研究方法,(,一,),文献法,(,二,),调查法,(,三,),实验法,(,四,),行动研究法,七、研究过程,(,一,),理论探寻与摸索阶段,(,二,),实践研究与改进阶段,(,三,),形成模式与策略阶段,(,四,),总结回顾与分析阶段,八、研究成果,(,一,),基本特征,1,、自主性：当学生在元认知、动机和行,为三个方面都是一个积极的参与者时，其,学习就是自主的。,2,、合作性：学会与人合作，并能与他人,交流思维的过程和结果,3,、创新性：借助发散思维的训练，培养学,生的创新能力,(,二,),组织结构,提供训练素材,自主进行珠心算基本练习,基本练习,加以目标引导,自主确定珠心算学习目标,定标导向,进行个别辅导,自主学习珠心算课本新知,自学新知,鼓励学生提问,自主提出珠心算疑难问题,提出问题,点拨关键知识,自主解决珠心算重点难点,解决问题,创设练习情境,自主巩固珠心算新知内容,巩固新知,设计发散练习,自主参与珠心算拓展训练,创新拓展,基本流程,学生活动,教师活动,(,三,),操作策略,1,、在情境中自主学习珠心算：,教师应充分利用学生的生活经验，设,计生动有趣、直观形象的数学教学活动，,让学生在生动具体的情境中理解和认识数,学知识。,数学课程标准,教学案例：,1,的认识,2,、在数学思维训练中自主学习珠心算,要有意识地将数学逻辑思维训练,贯穿于珠心算的学习过程中。,教学案例：两位数加减整十数,3,、在合作中自主学习珠心算,合作交流是学生学习数学的重要,方式。教师要鼓励学生发表自己的意,见，并与同伴进行交流。,数学课程标准,教学案例：,10,的认识,教学案例：,10,的认识,教学案例：,10,的认识,教学案例：,10,的认识,10,4,、在生活中自主学习珠心算,教师应该充分利用学生已有的生,活经验，引导学生把所学的数学知识,应用到现实中去，以体会数学在现实,生活中的应用价值。,数学课程标准,教学案例：,5,加几的直加,3,元,7,元,5,元,2,元,4,元,5,4,一、操作摆弄积累经验,5,、在创新中自主学习珠心算,要注意培养学生的求异思维能力，,培养学生的思维的多向性。,教学案例：,100,以内的数的读法和写法,在算盘上用一颗上珠和四颗下珠表示出两位数,把一颗上珠和四颗下珠都放在十位上：,90,从十位依次移一颗下珠到个位：,81,、,72,、,63,、,54,把,4,颗下珠移到十位，一颗上珠移到个位：,45,依次从十位上移一颗下珠到个位：,36,、,27,、,18,(,四,),课堂评价,把学生的,“,学,”,作为评价主体，,把教师的,“,教,”,作为次要，主要评,价学生在本堂课中自主学习的状态,及效果。,九、反思,学生年龄偏小，其自主学习能力不强,对教师课堂调控能力的要求比较高,需要我们科学合理地加以使用,