学校品牌的认识和优化.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学校品牌的认识和优化,对鄞江中学创建全国“特色学校”的构想,鄞州区教育科学研究室,舒家华（杞人）,2010.1,前言,鄞江中学打造全国普高,3,品牌的重任,一、关于“品牌”的朴素思考,一桌菜中独特的一道菜？,一道菜的独特原料（嵩江路微阁小厨的天鹅肉）？,一道菜的独特烧法（北京烤鸭、杖锡的烤芋艿）？,一桌菜的独特原料（横溪竹林人家的竹笋系列）？,一桌菜的独特烧法（烧烤、粤菜、川菜、湘菜）？,一桌菜独特原料和独特烧法（农家菜、渔家菜）？,三大思考：“品牌”是关于“特长”还是“特色”的概念？,“品牌”是关于“局部”还是“整体”的概念？,“品牌”是关于“项目”还是“文化”的概念？,二、鄞江中学品牌概念的认识,1,学校特色？,2,特色学校？,（,1,）美术特色学校？,（,2,）特色美术学校？,特色美术,/,学校,特色,/,美术学校,（,3,）基于美术的美育特色学校,这才是鄞江中学“具有整体文化概念的特色”,这才是鄞江中学“合乎锦上添花逻辑的原则”,三、鄞江中学品牌史的认识,1,人无我有人有我优人有我强,2,基于学校成于学校助于学校,3,局部突破系统带动整体提升,4.,优势项目特色学校品牌学校,四、鄞江中学品的优化思路图,2,1,3,4,5,四、鄞江中学品牌的优化思路图,1,优势项目：美术预科班级,2,面向全体：美术必修课程,3,校本模块：美术选修课程,4.,附加增值：学科美学渗透,5.,尚美行动：文化生活方式,五、鄞江中学品牌的优化战略,美术特色的辐射价值提升战略：,优势项目开发,完整课程设置,（,美术专修、美术必修、美术选修、美学欣赏）,美术学科渗透,美育文化生活,即：“美术,美学,美育”的整体风格和办学成果,“尚美”教育：鄞江中学办学的核心理念和特色追求！,鄞江中学领导的理论基础和历任风格！,六、基于美术的美育校本文化的优化和重构,1,学校环境文化,校长为主负责建设，全体师生共建和共享,2,学校组织文化,校长为主负责组建，各职能部门分工合作,3,学校制度文化,校长为主集体制守，不因领导更替而兴废,4.,学校课程文化（重点一）,教科教务团队依权开发和运作,包括：课程选择、课程改编、课程新编、课务安排、教学评价,5.,教师教研文化,教科教务团队指导，全体教师的教学创新,6.,学生学习文化（重点二）,以学求美和以美促学的新学风,包括：美好合作、美感体验、美学探究、美术个性、美才思维,7.,学校活动文化,团委政教通力筹划，专题和日常细水长流,8.,学校生活文化（重点三）,师生校园内外富有美感的品行,包括：生活方式、行为习惯、人际关系、人文趋向、精神追求,七、寄语,真,善,美,美，是最高境界。,美，是“全面特色”的最佳结点。,预问：二三年后，鄞江中学的全体学生在美术、美学、美育三大层面与鄞州中学的学生相比有何差别？该差别的价值在哪里？各位为此做了哪些工作，搞了哪些实践和研究？有证据吗？,后补,1,特色体现在全体师生的精神风貌上，,更体现在全体学生的素质特征上。,特色学校的核心理念就是个性化学习。,特色学校以发展为中心来改进学校，并为所有学生提供扩展性学习。,特色学校发展丰富和宽广的学科教学。,英国特色学校的标准之一：在特色科目方面有天资的学生人数超过全校总人数的,10%,。,寓道德感化于美育课程之中，,所有的年轻人都有潜力进行个性化学习。,后补,2,与初中小学合作能够使中学与未来的学生建立密切的联系；,与每个家庭合作能够加强整个学校的文化精神；,与大学和学院合作能够帮助高中生规划他们的未来。,共 勉,