主题活动课程设计思路及案例剖析-------常州市幼儿园新教师课程培训.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,主题活动课程设计思路和案例剖析,-,常州市幼儿园新教师课程培训,常州市教育教研室 庄春梅,二00八年四月十九日,纲要基本精神,幼儿学习的内容是基础性、启蒙性的;,幼儿的发展是整体的、全面的、和谐的发展;,幼儿学习过程是生活化、经验化、综合化、游戏化的。,幼儿园教育指导纲要,“幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性，寓教育于生活、游戏之中”。,各领域要点,健康,：,幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放 在工作的首位。,语言,：,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。,社会,：,幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。,科学,：,科学教育应密切联系生活实际，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。,艺术,：,提供自由表现的机会，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。,发展观：整合观：,1、发展的可持续性 1、观念的整合,2、发展的全面性 2、目标的整合,3、发展的差异性 3、内容的整合,4、发展的规律性 4、资源的整合,5、手段的整合,6、发展的整合,学习观,1、不是被动的、机械的、接受性学习；,而是主动的、探索的、发现性学习。,2、不是学科知识体系；,而是生活经验体系。,3、不是追求获得知识的结果；,而是注重获得知识的过程。,教师角色重新定位,1、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。,2、教师如何支持、引导幼儿活动？,创设支持性环境(安全、温馨、尊重的心理环境)。,提供探索性材料，给予幼儿自我感受、自主表现的机会与条件。,设置问题情景，引导幼儿质疑、争论、讨论，通过关注、肯定、鼓励、提问等多种形式促进幼儿活动的深入开展。,促进师幼互动，平等交流。教师是平等中的首席。,让儿童与自己喜欢的同伴，用自己喜欢的方法，探索自己喜欢的问题，投入自己喜欢的活动，用他们自己的方式去实现自己的梦。,3、教师专业化成长，如何成为研究型、反思型教师？,课程设计,1、,课程理念,：强调人文，关注生态，注重整体，重视可持续发展。,2、,课程目标,：多元发展，明确指向，注重情感态度能力，不只关注知识技能。,3、,课程资源和内容,：来自于周围环境，考虑学科体系，更要关注儿童兴趣、需要和生活实际。,4、,课程活动和实施,：教师指导策略，问题情景设计，幼儿学习方式。,5、,课程评价,：对作品分析、教育情景分析。采用自然的方式进行发展性评价。,幼儿园课程开发的原则,1.,素质化,2.,生活化,3.,活动化,4.,综合化,5.,地域化,主题课程实施途径,我们常州市倡导幼儿园探索“主题统领，领域渗透；预成和生成有机结合；教学和游戏相互融合”的课程实施原则。以省编综合活动课程为依托，在选择、整合、理解的基础上，充分利用幼儿园周边环境资源，构建园本化的主题课程实施体系。,什么是主题活动？,主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、科学、数学、音乐、美术、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。它是以主题的形式统领各领域教育内容，有明确的目标指向和发展进程，要求教师选择和整合相关的教育内容，关注儿童的生活和经验，以活动为载体，以环境为依托，以游戏为手段，充分利用周边资源，预成和生成相结合，引导幼儿围绕主题的核心内容，亲历过程、整体感知、主体体验、表现表达，促进认知、情感、能力多方面的发展。,“主题活动”的误区,1、主题网络的内容过分追求知识的系统性，缺乏探索性。,2、,教师幼儿围着主题中心转,，,生拉硬拽，走进幼儿为主题服务的误区。,3、选用的教材是新的主题综合课程，而组织活动的方式还是过去那种“教师教、学生学”的方法。许多幼儿园大部分时间仍然以上课作为幼儿学习的主要方式，教师的讲解、提问、解释等言语活动是幼儿获得知识，理解概念的主要途径。,4、,各领域教学盲目追随主题,，,许多很有价值的教学活动由于和主题无关而被冷落，,开展主题活动需把握的关键问题,1、关注幼儿生活的世界；,2、充分了解幼儿已有的 经验；3、建构逻辑关系合理的主题网；,4、采用探究式为主的学习方式；,5、开展实践活动、区域和游戏活动来体验拓展。,主题活动的生长点,主题内容的着眼点,主题,活动的整合点,主题活动的拓展点,主题活动课程案例剖析,1、主题活动背景,2、主题总目标,3、主题课程网,4、环境与资源利用,5、教学地图（探索性的问题线索）,6、关键活动（发展核心能力的主要代表性活动）,7、高潮事件（组织幼儿游戏性、体验性的，创设情境的表现表达、做做玩玩等活动）,主题活动的有效性评价,一周逐日活动计划的立体架构,主题活动统领（,目标导向,）,教学活动支撑（,每天二个,）,体育活动保证（,每天不少于一小时,）,区域活动拓展（,自选、开放，小组、个别,）,游戏活动丰富（,各类游戏每天不少于2小时,）,环境资源渗透（,环境创设呼应主题，见证学习,）,保育工作兼顾（,落实保教常规，加强习惯培养,）,家长工作配合（,以家长为合作伙伴，家园共育,）,