国际课程DP介绍.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,世界三大主流课程之,IB,国际课程,Diploma,P,rogramme,（,DP,）,2012.08.29,走进,DP,课程,DP,是什么？,DP,课程设置,DP,课程特点,DP,课程宗旨与培养目标,DP,国际文凭，与其他国际高中班，国内普通高中班的比较,什么是,DP,？,国际学校协会 国际学校,IB,课程,PYP,课程,MYP,课程,DP,课程,注：,the Primary Years Programme(PYP,：小学,),the Middle Years Programme(MYP,：中学,),the Diploma Programme(DP,：高中）,国际学校实施的课程为,IB,即,“,国际中学毕业会考,”,（,International Baccalaureate,）课程。,其中，,DP,课程是国际文凭组织（,IB,）的大学预科项目，主要针对年龄为,16,19,岁（,11,年级，,12,年级）的学生，其学历得到世界主要大学的广泛承认。,通常学习这些课程需要两年的时间，学完后可以达到美国、加拿大、英国等国大学一年级的水平。目前已经有一百多个国家，总共,900,多所学校提供,IB,课程。,开设,IB,课程的学校需要得到,IB,组织的认可。,国际文凭组织的地区办公室和地区代表,为感兴趣学校进行申请提供帮助，为实施中学项目、小学项目提供服务，并且对成员学校进行授权。,IB,-DP,DP,课程设置,整个课程由,6,个学科领域,围绕着,项目的核心成分,设计。学生必须从,6,个学科组中各选一门课程来修读,少则,3,门多则,4,门为高级课程，其余为普通课程。通过这样的课程设置，学生在两年期间既能够深入地钻研某些学科，同时也能够广泛地学习另外一些学科。,六类课程,第一组是语言A，即母语。这组学科的目的是鼓励学生了解自己的文化，具有良好的写作和口头表达能力，懂得欣赏自己民族文化的文学遗产和世界文学作品。,第二组是语言B，即第二语言。这组学科的目的是使学生能够在各种场合流利地使用这种语言，具有良好的书面和口头表达能力。,第三组是人文和社会科学，包括历史、地理、信息技术、经济、商业管理等学科，是传统的文科学科。,第四组是实验科学，包括生物、物理、化学、环境系统、设计技术，旨在培养学生的实验技能和学科交叉意识。通过学习地区和全球的各种问题，培养学生的道德伦理观念并具有责任心。,第五组学科是数学和计算机科学，所有的学生都必须学习数学，共有四个水平的数学可供选择。计算机科学可以自由选择。,第六组学科是艺术和选修，包括视觉艺术、音乐和戏剧艺术，重点是培养学生的实际动手能力和创造能力。,成员学校,可以根据本国、本校,的实际情况在六类课程中选择可开设的课程，,学生,可以根据自身的条件、兴趣在教师的指导下选择自己所学的课程和各门课程的等级标准，并与将要选择的大学专业相结合。,学科课程,1,、第一语言与世界文学,2、第二语言；3、人文科学；,4、实验科学；5、数学；6、艺术或选修课。,知识理论课,Theory of Knowledge，简称,TOK,知识理论课 Theory of Knowledge（简称TOK）,是必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。,拓展论文Extended Essay（简称EE）,要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。,创造、活动与服务Creativity,Action and service（简称CAS）,鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。,三门核心课程,评估和考试,DP具有严格的考试和评估制度，每个学生的成绩是根据既定的学习标准来衡量的，而不是学生之间相互比较。,学生学习成绩的考核是由学校教师和国际文凭组织的考官共同决定。,学生的一部分作业由教师批改并给出成绩，然后寄往国际文凭组织由评审员评审。另外的一部分评估由国际文凭组织统一命题，全世界统一考试，每年五月在学校内进行。,一,.,学生的成绩,与,既定的标准,相比较；,二,.,考虑学生平常的学习,，而不是一次考试定乾坤；,三,.,等级制,，各科都分为7等，即7分制，六门学科共计,42分,。知识理论和扩展论文的评估等级为A，B，C，D。两者均获得A可获得附加分3，因此总成绩为,45分,。CAS由学校内部评估，两年里学生必须要用150小时的时间来完成这项内容，学生获得24分即可获得国际文凭证书。,评估考试的,特点,在于它的,教育哲学,：推动国际人类间的互相谅解，不只重视科与科之间的关连和联系，还需要学生积极参与社区活动、培养有批判和推理的思维能力，还要会撰写论文。这些课程内容和能力的培养，都为学生进入大学做好准备。,DP,最大特点,IB,教学宗旨,培养学生理论联系实际的能力；,发展学生的辨证思维能力；,提高国际多元文化意识和独立思考能力；,培养学生责任感；,做终身的学习者，关心、积极参与地区国际事,务并具有积极乐观的生活态度。,培养目标,Inquirers 勇于探究的人,：学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。,Thinkers 善于思考的人,：他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。,Communicators 善于交流的人,：他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。,Knowledgeable,知识渊博的人,：在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。,Risk takers敢于冒险的人,：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。,6.Principled有原则性的人,：他们原则性强，诚实、正直、有正义感、公平。,7.Caring有爱心的人,：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。,8.Open-minded心胸宽广的人,：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。,9.Well-balanced全面发展的人,：他们懂得身心健康同时发展的重要性。,10.Reflective善于反思的人,：他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势。,培养目标,其他国际高中班,国内普通高中班,VS,DP,国际文凭,课程内容,DP,国际文凭班,全球,统一、标准,的,国际课程，具有,科学性、先进性,的特点，在广泛涉猎知识的同时，全面培养学生的能力,其他国际高中班,国内,普通课程,+,英语强化,，与国内课程无实质性变化,普通高中班,国内普通课程，内容,陈旧、枯燥,，,实际应用性差,课程内容,教学语言,DP,国际文凭班,真正的,全英语课程,，,双语教学，教材、考试、作业、练习全部用英语，教学中用双语教授知识，便于学生最快、最好的理解，达到训练用英语学习的能力和学习知识同步进行的目的,其他国际高中班,在英语课程中,用英语进行教学,，无法将英语完全应用到其他学科的学习中,普通高中班,英语水平较低,，基本无法适合出国学习的要求,教学语言,毕业考试,DP,国际文凭班,参加,IBO,统一考试,（每年两次），,可多次考试直到获取文凭，也可随时再考不理想的科目,其他国际高中班,参加,国内会考或项目考试,普通高中班,参加,国内会考,，考试不合格为,肄业或结业,毕业考试,文凭认可,DP,国际文凭班,全球,100,余个,主要国家的,1000,余所,大学均,正式认可,，相当于,大学预科文凭,，可,转换,大学学分,其他国际高中班,国内高中毕业证或某一国家认可的证书,普通高中班,国内高中毕业证,文凭认可,升学方向,DP,国际文凭班,多选择,，可选择世界各国任一所大学，根据,平时成绩与英语水准,，以,不同基础,、不同情况申请不同国家、不同大学、不同专业、不同项目,其他国际高中班,单一选择,，成绩合格者进入,特定学校,或,某一国家的预科项目,学习,普通高中班,一次性选择,，,淘汰式选拔考试,，参加高考，由国内各大学按分数线录取，低于录取分数者，落榜,升学方向,时间比较,DP,国际文凭班,在国内,IB,班学习三年合格毕业后可,直接进入世界各国大学,本科阶段学习,其他国际高中班,在国内学习三年后出国，在国外要再学习,半年至一年的语言或预科课程,，方可进入正式的本科课程学习,普通高中班,出国后，要,学习一年至两年的语言或预科课程,，方可进入正式的本科课程学习,时间比较,国际文凭课程（,IBDP,）的优势,1.,全世界,1500,多所最好的大学招收,IB,学生。,加拿大、英国、美国和澳大利亚的大学所做的研究表明，,IBDP,学生完全能适应大学的学习。,牛津、剑桥、帝国理工、哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿、多伦多、英属哥伦比亚、墨尔本大学等世界名牌大学都欢迎,IB,毕业生报读。,2.,各种优惠政策,在美国、加拿大和澳大利亚，很多大学给予,IB,文凭获得者以,各种优惠政策,，包括,跳级录取,(,直接就读大学二年级,),，,学分减免,，以及,优先录取,。,IBDP,文凭获得者还可以获得各种类型的,奖学金,，优秀,IBDP,毕业生可以申请获得高额奖学金。,3.,节约一年以上学习时间。,拿中国文凭的高中毕业生入读国外大学一般要多读一年大学预科。而,DP,毕业生不仅可以直升国外大学，还有各种优惠条件。,专家评价,华东师范大学教授，著名教育理论家,钟启泉,先生在,课程设计基础,一书中对国际文凭的课程体系给予了高度评价。,“,国际中学文凭课程（,IB,课程）以它领先的教育思想和独特的课程结构，正日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越,国际学校,的范围，步入世界各地一些富有创新意识和兼容并蓄精神的普通高级中学。,”,钟老先生盛赞：,“,这一课程设计为克服普通中等教育中科目林立、将知识割裂的支离破碎的弊端，做出了重大尝试，是现有的其他中学课程体系所不及的。,”,Thank You,！,