1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我看教师的专业化成长,深圳市宝安区为民小学：张丽霄,为民小学教师专业成长系列讲座（八）,敬业爱岗 热爱学生 严谨治学 为人师表,本体性知识 文化知识 条件性知识 实践知识,一般的教育教学能力 心理健康教育能力 应用现代教育技术能力,教师的专业素质,师德,师能,师智,教师专业成长历程,:,适应期,发展期,成熟期,停滞期,突破期,高原期,促进教师专业化成长,一,.,激发动力系统,二,.,完善知识系统,三,.,更新观念系统,教师的职业心态,从业,敬业,乐业,功利价值,社会价值,人生价值,马,斯洛,:,人类动机的理
2、论,生 理 需 求,自我实现需求,尊 重 需 求,社 交 需 求,安 全 需 求,认 知 需 求,审 美 需 求,成长需求,(,不满足性,),缺失需求,(,满足性,),教学境界,教学模式,教学技能,顾泠,沅,:,“,名师的产生是追求卓越的结果,.,”,一,.,激发动力系统,二,.,完善知识系统,三,.,更新观念系统,促进教师专业化成长,教师的知识系统,本体性知识,条件性知识,实践性知识,理论性知识,实践性知识,情景性,个体性,内隐性,缄默知识,自我反思,专业引领,同伴互助,教师 专业成长,教师的成长公式,经验 反思 成长,波斯纳,:,优秀教师,=,教学过程,+,反思,林崇德,:,用批判和审视的
3、眼光，看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。,(,林崇德,),反思,:,经验性反思,概括性反思,创造性反思,教师专业成长与知识结构变化,专家教师,经验教师,职初教师,本体性知识,条件性知识,实践性知识,一,.,激发动力系统,二,.,完善知识系统,三,.,更新观念系统,促进教师专业化成长,学术理论,个人理论,教学行为,观念,(,了解,),信念,(,认同,),信仰,(,信奉,),内化,确立观念的几个阶段,“,无证据地接受,”,“,有证据地接受,”,“,准反省思维,”,“,反省思维,”,“,阐释与辩护,”,了解,认同,信奉,2.,观念是思想的结晶,居高临下,(,哲学思考,),见微知著,(,案例解读,),1.,实践是观念的土壤,联系实际,深入思考,谢 谢 大 家,!,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
