我国小说的发展新.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说,小说的历史,我国小说的发展,先秦两汉古代小说的,萌芽,时期。,如,精卫填海,、,女娲补天,、,夸父逐日,、,史记,等。,魏晋南北朝古代小说的,童年,期。,此时出现了“志人”“志怪”小说，,合称笔记小说。如刘义庆,世说新语,（志人）、干宝,搜神记,（志怪）等。,我国小说的发展,唐代古代小说的,成熟,期。此时出现了唐传奇。如蒋防,霍小玉传,、元稹,莺莺传,、李朝威,柳毅传,、白行简,李娃传,等。,宋代,话本,产生。此时出现了,白话,小说话本，也称“话本小说”。它是“小说史上的一大变迁”。如,错斩崔宁,、,三国志平话,。,我国小说的发展,明代,白话,小说,蓬勃,发展。如洪楩,清平山堂话本,、冯梦龙“三言”（,喻世明言,、,警世通言,、,醒世恒言,）、凌蒙初的“二拍”（,初刻拍案惊奇,、,二刻拍案惊奇,等。,明清出现了“,章回体小说,”。如,三国演义,（罗贯中）,水浒传,（施耐庵）的相继问世，标志着中国小说史进入了一个新的阶段。而,金瓶梅,既是第一部写世情的小说，也是第一部由文人独力创作的小说。,我国小说的发展,清代,长篇,小说创作的,高潮,。清代的,儒林外史,（吴敬梓）和,红楼梦,（曹雪芹）的问世，把长篇小说的创作再一次推向高潮。,现当代,我国的小说更是蓬勃发展。其中以鲁迅,、,巴金,、,老舍,沈从文、梁斌,等为代表的作家为小说的发展做出了更大的贡献。,小说的基本知识,一 小说的概念与基本要素,“,小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的叙事性文学形式,”,。,人物、情节、环境,这是构成小说的三个主要的因素。这三者之间互相依存,密不可分,共同构筑成小说的基础。此外，时间地点与主题的要素亦十分重要。,1,关于时间和地点的要素,人世之事，总要发生在一定的时间和空间里。新闻的报道可以简明，小说在自己的早期也往往是简明的，提一提何时何地而已。在小说里，往往会有很细的说明，也往往会“淡化”，不明写，而让整个的事件去表明。在这一点上，笔墨的多少、浓淡，可以很不同。但是作为一种要素的存在是确定的。比如，鲁迅的,一件小事,明确写出是民国六年冬天的事。,2,关干情节的要素,情节是小说的主要部分。历来的小说家和小说理论家都围绕这个问题思考，他们都努力去解决如何把生活中的故事，变成艺术的情节，他们在研究如何以情节去吸引读者，去表现主题，去塑造人物。,3,关于人物要素,在叙事文学中，人物居于中心位置。在小说里作者要告诉读者的就是一些什么样的人物在做什么样的事情。这个事情就是以上所说的情节，主宰这个事情的就是人物。从这个意义上说，没有不写人物的小说,。,4,关于主题的要素,小说都有主题。但是在小说里，关于主题的表达却比在新闻里解释事件发生的原因要复杂。小说的主题是小说构成的要素，但是又不是小说里的一个部分，一个局部,;,小说的主题也不孤立地表现在某一个局部，而表现在小说的总体之中，同时也在所有的情节、细节里表现，在人物的行动、语言中表现，并在作者的议论抒情中表现。鲁迅讲,红楼梦,时说，,“,经学家看见,易,，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事,”,5,环境描写引发出故事情节,小说中的环境不同于生活中的环境,它是为创造人物形象而设置的典型化的环境,是具有某种表现力的艺术化的环境。典型环境中的典型人物性格,是对人物与环境之间的关系的高度概括。小说中的情节主要依赖于人物之间的冲突,由冲突产生事件及其情节。环境对情节的发生和发展起到辅助作用,或者引发情节,或者推动情节的发展。,6,各要素关联,五要在小说系统里各处不同的层次。人物性格是小说的核心，同它们直接联系的是事件即情节。时间、地点因素作为背景、环境而存在。而这一切都在一个或多个主题的笼罩之下，或表达出多个主题。人物有一部分是在静态的、事件以外的介绍中表现的,;,有较大的部分是在情节的发展中表现的，那一部分是构成人物性格的基本部分。,二 小说鉴赏的程序和方法,（一）小说鉴赏的程序,（二）小说鉴赏举例,（,一）小说鉴赏的程序,1,、梳理情节线索，分析结构艺术。,2,、鉴赏小说中的人物形象。,3,、分析小说中环境描写的作用。,4,、品味小说的语言艺术。,5,、情感体验与理性思考相结合。,6,、纵向比较和横向比较,。,（,二）小说鉴赏举例,1.,从分析线索入手，引导学生把握框架结构。,小说的,线索,是指情节发展的脉络,。,比如,项链,围绕项链铺展情节。,药,采用了双线结构。,在小说结构中，还经常用,埋伏笔、留空白、设悬念、作铺垫,。比如鲁迅在,祝福,中采用倒叙的方式，把祥林嫂的死放在前头来描述，设置悬念引起人们探究的兴趣,。,2.,从分析人物性格特征，引导学生把握人物的形象。对人物的描写有,肖像,描写、,语言,描写、,动作,描写、,心理,描写,等。,例：,药,中华老栓，他是一个没有觉悟的劳动群众。他的性格特征是：爱子心切，深信人血馒头能够救治儿子，为能买到这种,“,药,”,深感,“,爽快,”“,幸福,”,，表现出他的,愚昧、落后,。只关心儿子，对革命毫不关心更不理解，有表现出他的,麻木无知,。在开头描写取钱买药的一系列动词也表现出他,勤劳、简朴,的品格,综合多项特征就能使学生理解这一人物形象。,3.,从分析典型环境入手，引导学生把握作者思想。,小说的环境有自然环境和社会环境之分。比如,祝福,中祥林嫂生活的社会环境鲁镇是旧中国的一个小小的缩影,。“,年关在尔,”,的特定时间，同时从这一特定的时间联想到特定的空间，那就是千家万户、整个社会环境无比广阔。正是,辛亥革命后,的年代，再经过联想就清楚地理解到辛亥革命后提倡过“新年”的现定，这是不起作用的。这就从“旧历年毕竟最象年底”这句描写社会环境的话中反映了依然如旧的半封建半殖民地黑暗的社会现实。,4.,从分析标题看作者隐喻的主题思想。,例：,药,的标题具有揭示主题的作用，题意有三层意思：人血馒头不是药，是愚昧迷信的结果，救不了命；夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不醒愚昧无知的民众；真正疗救中国,华夏，只有找到新药，能根治脱离群众这一症结的新药。,5.,从分析词句着手，引导学生探究深层内容。小说中有的词句所蕴含的意思关系到对小说的整体理解，有的词句是全篇的点睛之笔。,例：孙犁,荷花淀,中的“藕断丝连”，比喻表面上断绝了关系，实际上感情还有牵连。小说中水生等参军上前线，女人们在家照顾老人孩子，彼此有了距离但感情上还是紧密相连，因此就有了“探夫”的情节，而在路上又“遇敌”，并且“助夫杀敌”。,6.,结合作者、背景、题材等要素引导学生与相关小说进行比照，可以扩宽知识视野，形成小说知识结构网。,例：,鲁迅塑造的,劳动人民,系列：,祝福,中的祥林嫂，,药,中的华老栓，,故乡,中的闰土，,阿,Q,正传,中的阿,Q,综合来看有助于学生理解旧社会里劳动人民的处境和状态。,7.,思考小说的历史意义、现实意义,.,这一环节是小说鉴赏过程中理论联系实际的环节。是对小说鉴别批评的过程。对小说历史意义和现实意义的思考,把欣赏小说的能力提高到了一个更高的层次。,