1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,*,单击此处编辑母版标题样式,广播新闻播音（三）,【,教案,】,【,广播播音与主持教案,】,目 录,4,教学重点,5,课时安排,6,教学难点,4,教学目的,2,教学过程,7,课后练习,8,教学内容,1,【,广播播音与主持教案,】,教学方法,3,LOGO,教学内容,播报式、宣读式和谈话式不同播音样式表达特点,新闻播音的语言表达样式,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学目的,通过新闻播报式、宣读式和谈话式,不同播音样式表达特点及相关技巧,的讲解，使全体学生对新闻播音表,达有个全面了解，为具体新闻播音,打下基础。,【,广播播音
2、与主持教案,】,LOGO,教学方法,串讲式,案例解剖法,互动法,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学难点,新闻播音规整性,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学重点,播报式、宣读式和谈话式不同播音样式表达特点,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,课时安排,2,课时,【,教案,】,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程,一、新闻播音中的语言样式,播讲式（播报式）,宣读式（播读式）,谈话式（说新闻）,【,教案,】,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程,二、宣读式（播读式）,宣读式又称播读式，是三种语言样式中规整性要求最严的一种。宣读的稿件不允许做口语化处理，必须一字不
3、差的照原样播出，郑重宣告是这种样式的基本特色，它的规整性要求最强，口腔控制力度最大，气息控制最沉，语流速度最慢，它既要发布新闻的新鲜感，又要发布重要消息的严肃感和持重感。只有进入这种特定的创作状态，才能从心底焕发出宣读的主动性，获取到宣读的感觉，进而刺激语言形成宣读的样式，在进入宣读状态之后，可以分头对气息，声音，语句等逐一进行调整；从气息控制方面，气息用的沉稳，韵畅，听不到换气的声音，也没有憋气的痕迹，声音运用方面，不强调音色的多种变化。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程,三、播讲式（播报式）,播讲式是最常见的一种，也被人们称为播报式。语言规整简练，流畅自如，既带有报告新闻的振
4、奋、准确和简洁，又保留了自然语式的自如曲线运动。可以说它是一种介于口语谈话和宣读中间的语言样式，其适用范围非常广泛，广播电视新闻绝在部分是采用这种语言样式传播的，是广播电视新闻的代表性语体。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程,四、谈话式,又叫说新闻聊新闻。它不是简单的把播读的稿件的句子上“啊、的、了、嘛”等语言助词。它是需要在阅读分析、记忆原新闻稿件、明了事实之后重新编排内容组织语言，主持人手中往往只有提纲。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程,说新闻文稿的口语化处理,:,1,、词语处理,-,把生涩呆板的书面文字换成通俗易懂的口语，注意符合新闻语体的特点。,2,、句式
5、处理,-,长句改短句，不用倒装句，欧化句。,3,、语音处理,-,考虑平仄相间，朗朗上口，入耳动听。,4,、语序调整,-,把兴趣点、关注点、背景提前。,5,、交流感和讲述感,-,从故事性的个案切入，适当的细节描述。,6,、强记信息要点和叙述的逻辑顺序，重新组织语句，注意叙事层次的流畅抱团和推进，不要为偶尔的“磕巴”所困扰。,7,、状态专注积极，松弛自信有活力。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程,小结：,新闻播音不论什么表达样式，,都要求唤发强烈的播讲愿望，吐字归音功底扎实，叙述清楚，节奏明快，传达新意。忌讳念字出声不动脑，追求所谓纯客观，语调平直。态度感情的把握应显现出正确导向色彩。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,教学过程,作 业：,搜集两组新闻，分别做成播、说样式的新闻节目。每期五分钟，可以对播合作。要求有片头、片花、有文案。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,【,广播播音与主持教案,】,谢谢！,动嘴先动心，心动声才动。,荣斌,
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