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3、3,)不依成績看待學生,(,4,)亦師亦友,(,5,)常鼓勵和關懷學生,2006,年網路票選:,受學生討厭的老師類型,沒收我皮球的人,交通警查攔住了闖紅燈的汽車,女駕駛:,我是國中老師,趕著去上課,希望能您諒解。,哇!太好了!我總算抓到一個國中老師了,交通警察聽了,喜出望外:,來!把,我闖紅燈,四個字寫,500,遍,這是我國中時就立下的志願。,處處懷疑學生,老師的事,總是叫學生做,老師瞧不起人,體罰學生,講一套,做一套,氣量小,2006,年網路票選:,貳、,淺談班級經營的理念,班級經營是溝通的工作,以了解學生為基本前題,青少年的次文化用語,1.,腦筋急轉彎,老師:,有三隻毛毛蟲排成一列,說謊,

4、有,有,有,學生:,什麼動物,有三隻腳而且會飛?,怪物,生物老師:,人體什麼器官碰到刺激會膨脹,6,倍,瞳孔,有,有,有,學生:,做什麼事,在下面的很陶醉,在上面的很投入?,演唱會,2.F,世代新用語,歐氏宗親會,金美可能,廖別雅,兩隻日光燈,給你,Hang Ten,潛水艇,金排球,蛋白質,柯林頓,皮卡丘的弟弟,taxi,UK,蛤蜊不開,小白,好麻薯,甘迺迪,爐主,CKK,台北台中,台客,火車,米苔目,茶包,3.,現代白話文,十七歲女生給四十歲男友的信,爸爸親親:最近不是我,“,蛤蜊不開,”,,而是,“,紅妹妹不來,”,,買了,“,蘋果麵包,”,都沒用,怕要去,“,抓娃娃,”,。,你很,“,皮

5、卡丘,”,,一看到我就,“,小玉西瓜,”,,又不肯穿,“,小雨衣,”,,實在,“,機車、火車又芭樂,”,。,現在我有,“,大茶包,”,,你別,“,莊孝維,”,,,“,利瑪竇幫幫忙,”,,不能既要當,“,鎚子,”,,又,“,米苔目,”,,一定要,“,掏郎,”,給我抓娃娃喔!,快點,明天我就來拿!,就醬子,。你的親親,麻糬,小茜茜,為什麼,青少年,難溝通?,與青少年溝通面對的,3,重困難,大腦容易誤判他人情緒,腦中沒有可靠的分析工具。,從杏仁核得到的反應是純粹情緒的,杏仁核的運作方式是先行動,之後才思考。,煞車系統短缺,他的腦前額葉皮質還沒發展完成。,公式:,誤解,+,情緒反應,+,煞車短缺,=,

6、溝通不良,溝通原則,:,傾聽、傾聽、再傾聽,清楚說明你的感覺,以避免誤解,示範良好的溝通原則,預期並忍受青少年的頂嘴,必要時向孩子道歉,如果溝通已經嚴重出軌,就暫停對話,班級經營是在引導學生自我導向學習,強調尊重與自律。,氣壓計的故事,美國某大學期末考後,老師打算將其中一名學生的物理科評定為,0,分,而這名學生卻堅決認為他應該得到滿分。,兩人互不相讓。最後雙方決定委請另一位公正的老師來裁決。,試卷的題目是:,試說明如何利用氣壓計測出一棟大樓的高度。,學生的答案是:,將氣壓計繫上一長繩,從大樓頂端垂放至街道上,再測量所用繩子之長度,即為大樓之高度。,看完之後,他覺得這位學生的回答完整而正確,有充

7、足的理由得到滿分。,這位老師繼而又想,高分應該代表學生在物理學能力的一種肯定,而學生的答案顯然不能證明如此,於是建議給學生另一次做答的機會。,這次,他有,6,分鐘的時間做答,答案中必須包含,物理學,方面的知識。,5分鐘之後,他的答案一片空白。,老師問他說是不是準備放棄了。他抬起頭來回答說:,不!我有許多不同的答案。我只是在思考最佳的作答。,最後一分鐘,他一口氣寫完了答案。,他的答案是這樣的:,將氣壓計拿到大樓頂端,身體貼近屋頂邊緣,拋下氣壓計,用馬錶計算落地的時間。然後利用公式,2,,即可算出大樓的高度。,原任的授課老師看完答案後一陣苦笑,決定投降。,而委任的老師,則給了他接近滿分的成績。,在

8、離開時,這位受託的老師突然又問他,到底還有什麼不同的答案。,學生回答說:,舉例來說,你可以在大晴天,量出氣壓計及其影子的長度,再量出建築物影子的長度,利用比例,即可計算出建築物的高度。,聽完後,老師說:很好,那其它的呢?,他繼續回答:,只要用氣壓計的長度為單位,沿著樓梯而上,沿著牆壁畫下記號。最後,統計一下記號的數量,即可得到大樓的高度,這方法非常直接。,較複雜的方法:,將氣壓計繫於繩子的末端,當作鐘擺一般擺動,然後分別在街道,以及樓頂測出其重力加速度,利用此差異也可以求出大樓的高度。,最後他說,也許最好的方法就是直接帶著氣壓計去敲管理員的門。對管理員說:,管理員先生,我這兒有個很棒的氣壓計,

9、如果你願意告訴我這棟大樓的高度,我就把它送給你。,這時,老師忍不住問他說:你難道真的不知道這個問題的標準解答嗎?,他承認說知道,但他說:,從小到大,我已經厭倦老師不斷教導我們如何使用科學的方法,而不是教導我們去,認識事物的構造與本質,。因此,我才以這種玩笑的方式來表達我的抗議。,班級經營首重用心關懷、相互合作,一個有愛的班級,才是孩子的成長天堂。,愛的神奇:美國黑人貧民窟的故事,一位教授帶著學生,對該區200名黑人孩子做前途預測。不久報告就出來了,結論令人沮喪:,200名孩子幾乎都被認定為一無是處、終生碌碌等等。,40年後,老教授早已去世,他的繼任者發現了這份報告,好奇心驅使他來到當年的黑人貧

10、民窟。他驚奇地發現:,當年的200名孩子,除了20個已無從查考外,其餘180人大多數都有相當的成就,之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員!,他們都說:這一切,最該感謝的是當年的一位老師。,繼任者找到當年的小學老師,此時她已是遲暮晚年了。雖然說話說不清楚,可是有一句話任何人都聽得懂:,我愛這些孩子,教師除了術科能力以外,還必須具備三種能力:,以學生的思維模式來思考,因材施教,激起學生的學習慾望,左手和右手,課堂上老師提問時,一個學生總是舉手,當老師叫他回答時卻答不上來,引得其他同學竊笑不已。,老師私下問他為什麼要這樣,他說如果他不舉手,同學會叫他傻瓜。,於是,老師就和他約定,,當他真會的時候

11、就舉左手,不會時就舉起手,。,漸漸地,這名學生越來越多次舉起他驕傲的左手,越來越好地回答老師的提問。,這個極有可能在嘲笑中沉淪的孩子,轉變成成績優異的好學生。,叁、,班級經營的的,4,種溝通技巧,鼓勵,傾聽,回饋,正面語言,八種讚美絕招 讓學生更棒,抓住重點,讚美要具體,讚美要及時,確立表揚目標,讚美方式因人而異,慷慨給予讚美,讚美時適時提出建議,把握讚美時的感情濃度,傾聽,過程完整,:,讓他講完整,閉上你的嘴,專注,:,微笑、雙手往前傾、眼神接觸、,同理,促進思考,:,多用問句,回饋:,4,顆糖哲學,大陸教育家,陶行之,1.,肯定這次努力,2.,讚美以前表現,3.客觀陳述事實,5.,真誠期許

12、鼓勵,4.,分享建議方法,漢堡回饋法,正面語言,我一定考不上,我一定會考上,我一定要考上,我一定不能落榜,我要好好準備才不會落榜,我只要好好準備會考上,+,我,會 考上,(,正面,),-,+,我,不會,考上,(,負面,),+,-,我,會,考不上,(,負面,),-,我,不會考不上,(,負面,),我一定考不上,我一定會考上,我一定要考上,我一定不能落榜,我要好好準備才不會落榜,我只要好好準備會考上,新竹市家長聯合會與教師會調查,學生最討厭老師講的話,:,閉嘴、不要,、無知、廢物,你聽不懂是不是,被罰的人沒有資格講別人,要我講多少次、老師很想罵人,你國中完蛋了、你到底想怎樣。,學生喜歡聽到老師說:,

13、加油喔、你一定可以、老師以你們為榮,你很讚、改掉就好了、老師相信你,謝謝、成熟了、長大了、你是個好學生,下次要改進、下次要記得帶作業,【2005/04/29,聯合報,】,結論:,教師魅力百分百,師者,所以傳道、授業、解惑,一枝鉛筆,有多少用途?,?,1983,年,捷克籍,-,普洛羅夫,做博士論文時發現:,50,年來,紐約里士滿區一所窮人學校,-,聖貝納特學院,出來的學生在紐約的犯罪記錄最低。,聖貝納特學院教了你什麼?,凡是在聖,貝納特學院學習和工作過的人,只要能打聽到的,普洛羅夫都給他們郵寄一份調查表,問他們,聖,貝納特學院教了你什麼?,近,6,年的時間,共收到了,3756,回函。,回函中有,

14、74%,的人回答:,他們在學校裡知道了一枝鉛筆有多少種用途。,這是怎麼回事呢?,他走訪紐約市最大皮貨商店,該老闆說:,一枝鉛筆有多少種用途,。我們入學的第一篇作文就是這個題目。,當初,我認為鉛筆只有一種用途,寫字。誰知道鉛筆不僅能用來寫字,必要時候還能用來:,當尺畫線,作為禮品送朋友表示友愛,鉛筆的芯磨成粉後可以作潤滑粉,演出時候可以臨時用來化妝,能當商品出售獲得利潤,出售獲得利潤,出售獲得利潤,依相等比例鋸成若干份,可以做成一副象棋,當作玩具的輪子,在野外缺水時,抽掉芯能當作吸管喝石縫中的水,在遇到壞人時,削尖的鉛筆還能作為自衛的武器,總之,一枝鉛筆有無數種用途。貝納特牧師讓我們這些窮孩子明白:,有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無數種用途,任何一種用途都足以使我們生存下去。,我原來是個電車司機,後來失業了。但是,現在,你看,我是一位商人了!,普洛羅夫又採訪了一些聖貝納特學院畢業的學生,發現無論貴賤,他們都有一份職業,生活得非常樂觀。,而且,,他們都能說出一枝鉛筆至少20種用途。,德國教育家 第斯多惠,教育的藝術不在於傳授知識,,,而在於激勵、喚醒、鼓舞,,,而這一切都基於教師的楷模形象,祝大家永遠快樂,許永政 祝福您,

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