第一部分-化学理论-分类、变化、性质.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一部分 化学理论,二、物质的分类、变化和性质,科学广东教育版,物,科学广东版,考点,1,混合物和纯净物,(1),纯净物：由,_,种物质组成，如氧气、水、氯酸钾等。,(2),混合物：由,_,种不同的物质组成，如空气、碘酒、石灰水等。,一,多,科学广东教育版,(3),混合物与纯净物的比较,混合物,纯净物,区别,含多种物质，对于由分子构成的物质来说，混合物中含有,_,种分子,只含一种物质，对于由分子构成的物质来说，纯净物中含有,_,种分子,组成,_,，各成分保持原有的化学性质,组成,_,，有固定的物理性质和化学性质,一般不能用一个化学式表示,有唯一的化学式,关系,混合物,几种纯净物,分离,混合,多,一,不固定,固定,科学广东教育版,注意,“,干净,”,是,“,很卫生,”,的意思，因此，干净的物质不一定是纯净物，如矿泉水不是纯净物，而属于混合物。,科学广东版,考点,2,单质和化合物,(1),单质：由,_,种元素组成的纯净物，如铁、氧气等。,(2),化合物：由,_,种或,_,种以上元素组成的纯净物，如水、二氧化碳、氯酸钾等。,(3),单质和化合物的比较,区别,单质,化合物,只含,_,种元素,含有,_,种元素,分子中只含有,_,种原子,分子中含有,_,种原子,一般不发生分解反应,有些化合物发生分解反应,联系,它们都属于纯净物,同,两,两,一,多,一,多,科学广东教育版,注意,单一的物质是指只含有一种成分的物质,(,即纯净物,),，它不一定是单质。,在描述单质和化合物时，注意前提是纯净物，如一种元素组成的物质可能是单质，也可能是混合物，由氧元素组成的氧气是纯净物，是单质，但氧气和臭氧混合到一起则是由一种元素组成的混合物。,(1),酸溶于水生成,_,和,_,离子，如,_,、,_,等。,(2),碱溶于水生成,_(,或,),和,_,离子，如,_,、,_,等。,(3),盐是由,_,离子,(,或,),和,_,离子组成的化合物，如,_,、,_,等。,(4),氧化物由,_,种元素组成，是由,_,元素和另一种元素组成的化合物，如,_,、,_,等。,科学广东版,考点,3,酸、碱、盐、氧化物,H,酸根,硫酸,盐酸,金属,OH,氢氧化钠,氨水,金属,酸根,氯化钠,硫酸铵,两,氧,水,二氧化碳,注意,含氧化合物是含有氧元素的化合物的统称，如,CO,2,、,KMnO,4,都是含氧化合物，氧化物都是含氧化合物，但含氧化合物不一定都是氧化物。,科学广东教育版,类型一纯净物与混合物,命题角度：根据提供的具体物质考查纯净物与混合物。,例,2 2012,临沂,在下列物质中，属于纯净物的是,(,),A.,海水,B.,苛性钠,C.,稀盐酸,D.,空气,解析,纯净物具有固定的组成和性质，可用专门的化学符号,化学式来表示，苛性钠是氢氧化钠的俗称。,B,科学广东教育版,2012,江津,下列各组物质，两者都属于混合物的是,(,),A.,干冰、碳酸氢铵,B.,海水、大理石,C.,氢气、沼气,D.,小苏打、铝粉,变式题,方法点拨,解答此类题目的关键是准确分析所给物质的组成情况，从所含物质的种类和所含粒子的种类两个方面进行分析，不能被文字描述中的,“,洁净,”,、,“,混合,”,等字眼所迷惑，而产生错误的判断。,B,科学广东教育版,类型二单质与化合物,命题角度：由具体物质考查对单质与化合物的判断能力。,例,3,2012,温州,下列是四种物质的分子模型，其对应物质属于单质的是,(,),解析,氮分子只由一类原子构成，氮气是由一种元素组成的物质，属于单质。,B,科学广东教育版,2012,上海,联合国将,2011,年定为,“,国际化学年,”,以彰显化学对知识进步、环境保护和经济发展的重要贡献。科学家发现月球表面陨石坑中存在固态的,H,2,O,，还有,Hg,、,NH,3,、,CH,4,等物质，其中属于单质的是,_,，属于氧化物的是,_,，属于有机物的是,_,。如果除,Hg,以外的其余三种物质按照,H,2,O,、,NH,3,、,CH,4,的顺序排列，则排列的依据,_ (,写一种即可,),。,变式题,Hg,H,2,O,CH,4,分子中氢原子个数由少到多,(,其他合理答案也可,),科学广东教育版,方法点拨,确定单质、化合物首先分清是纯净物还是混合物。单质与化合物的根本区别在于组成元素的种类上是否单一。解答此类题目时，往往由于将化合物与混合物、单质与纯净物相混淆，从而造成判断上的错误。要注意找到各类物质之间的从属关系。,解析,单质是由一种元素组成的纯净物，,Hg,属于单质；氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，,H,2,O,属于氧化物；有机物一般含有碳元素，,CH,4,属于有机物；按照,H,2,O,、,NH,3,、,CH,4,的顺序排列的依据有很多，可以是分子中氢原子数的多少，也可以是分子中所含原子数的多少，还可以是相对分子质量的大小等等。,科学广东教育版,类型三酸、碱、盐、氧化物,命题角度：从酸、碱、盐、氧化物的组成特点判断物质的类别。,例,4,2012,自贡,按酸、碱、盐分类依次排列的一组是,(,),A.H,2,SO,4,NH,3,H,2,O,NaHCO,3,B.SO,3,Ba(OH),2,KNO,3,C.HNO,3,CaO,CuSO,4,D.,NaOH,H,2,CO,3,NH,4,Cl,解析,B,项顺序为氧化物、碱、盐，,C,项为酸、氧化物、盐，,D,项为碱、酸、盐。,A,知识网络,科学广东教育版,性质,变化,表示（化学方程式）,物理变化,类型,化学变化,物质的变化与性质,四种基本反应类型,氧化反应,还原反应,物理性质,化学性质,第二课时 物质的性质和变化,考点聚焦,科学广东教育版,考点,1,物理变化和化学变化,变化物理,化学变化,概念,没有生成,_,的变化,生成了,_,的变化,根本,区别,不产生新物质,产生了新物质,现象,区别,一般只发生,_,或,_,变化,一般有,_,、,_,、,_,、,_,、,_,等现象,微观,区别,构成物质的,_,不变,构成物质的,_,发生改变,举例,_,_,_,等,_,等,新物质,新物质,形状,状态,发光,放热,变色,放出气体,生成沉淀,分子,分子,水结成冰，石蜡熔化,木柴的燃烧，铁生锈,科学广东教育版,注意,不能根据现象来判断物理变化和化学变化。例如，电灯通电时发光、放热，是物理变化。,爆炸不一定都是化学变化。例如锅炉的爆炸、车胎的爆炸是物理变化。,科学广东教育版,考点,2,物理性质和化学性质,(1),物理性质：物质不需要发生,_,变化就表现出来的性质。如物质的,_,、,_,、,_,、,_,、,_,、,_,、,_,、导电性、导热性、挥发性、延展性等。一般是通过观察、感官直接感知或,_,。,(2),化学性质：物质在,_,变化中表现出来的性质。如,_,、氧化性、,_,、还原性、酸碱性、助燃性等。,化学,颜色,状态,气味,熔点,沸点,密度,硬度,用物理方法测定,化学,可燃性,稳定性,科学广东教育版,注意,(1),物质性质与物质变化的关系：,物质的变化 物质的性质,决定,反映,(2),变化和性质的区别,性质在描述时一般有“能”“会”“可以”等字眼，而变化在描述上没有上述字眼。例如“硫能在空气中燃烧”是化学性质，“水在受热时能变成水蒸气”是物理性质，而“硫在空气中燃烧”是化学变化，“水在受热时变成水蒸气”是物理变化。,科学广东教育版,考点,3,四种基本反应类型,化合反应,分解反应,置换反应,复分解反应,定义,由两种或两种以上的物质生成另,_,种物质的反应,由一种反应物生成,_,种以上其他物质的反应,由一种单质与一种化合物反应生成另一种,_,和另一种,_,的反应,由两种化合物,_,生成另外两种化合物的反应,特点,“,多变一,”,“,一变多,”,“,单换单,”,“,双交换，价不变,”,举,例,_,一,两种或两,单质,化合物,相互交换成,分,金属与酸的反应：,_,；,科学广东教育版,化合物,单质,科学广东教育版,金属与盐溶液反应：,_,；,还原剂,(C,、,H,2,、,CO,),还原金属氧化物：,_,。,(4),复分解反应：复分解反应中，反应前后各元素的化合价不变；并不是所有的两种化合物反应，生成另外两种化合物的反应都是复分解反应，如：,不是复分解反应。,科学广东教育版,考点,4,氧化反应与还原反应,氧化反应,还原反应,概念,物质与,_,发生的反应,化合物里的,_,被夺去的反应,特点,氧,氧化,氧,还原,科学广东教育版,科学广东教育版,归类示例,类型一物质的变化,命题角度：根据具体的过程或现象判断发生的是物理变化还是化学变化。,例,1,2012,广州,下列变化属于化学变化的是,(,),A.,浓盐酸挥发，形成白雾,B.,干冰升华，形成白雾,C.,镁条在空气中燃烧，产生白烟,D.,水加热到沸腾，产生蒸汽,C,解析,镁带燃烧产生白烟，有新物质生成。,方法点拨,判断物理变化与化学变化的依据，变化后是否生成新物质。分析变化的本质，最后的结果。,科学广东教育版,类型二物质的性质,命题角度：判断物理性质和化学性质。,例,2,铱,(,Ir,),是一种重要的金属材料，通常情况下，铱是银白色固体，硬而脆，但在高温下可压成薄膜或拉成丝。铱的化学性质不活泼，但块状铱在空气中加热时会生成二氧化铱薄膜。,阅读材料后回答：,(1),铱的物理性质：,_,_,2),铱的化学性质：,_,_,。,通常情况下，铱是银白色固体，硬而脆，,在高温下可压成薄膜或拉成丝,铱的化学性质不活泼，块状铱在空气中加热会生成二氧化铱,科学广东教育版,解析,物理性质指不需要通过化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、硬度、延展性等；而化学性质是指通过化学变化表现出来的性质。,方法点拨,物质的性质分物理性质和化学性质，判断的关键是看它们是否需要通过化学变化表现出来。另外，还要注意文字描述上是否有 “能”“易”“有”“可以”等字眼。它可以帮助我们区分是性质描述还是变化描述。,科学广东教育版,类型三物质的性质与用途,命题角度：从物质的用途中考查对物质性质的理解,。,例,3,2012,兰州,在日常生活和农业生产中，下列物质的用途由化学性质决定的是,(,),A.,用活性炭除去冰箱中的异味,B.,氮气用作保护气,C.,用金属铜制作导线,D.,干冰用于人工降雨,B,科学广东教育版,解析,用活性炭除去冰箱中的异味是利用活性炭的吸附性；金属铜制作导线是利用金属的导电性；干冰用于人工降雨是利用干冰升华时吸热使空气中的水蒸气液化成雨滴降落。在这些性质的利用过程中均没有产生新的物质，属于物理性质，只有氮气用作保护气是利用了氮气不活泼这一化学性质。,方法点拨,物质的性质与用途关系非常密切。性质决定用途，根据用途来判断物质的性质时，关键是看用途中是否含有化学变化，不含化学变化，即利用的是物理性质；含化学变化，利用的是化学性质。,科学广东教育版,类型四判断反应类型,命题角度：根据图示或方程式来判断反应的类型。,例,4,2012,怀化,图,14,1,是,A,和,B,在点燃条件下反应生成,C,和,D,的微观示意图，据此，判断下列说法正确的是,(,),科学广东教育版,解析,由图示可以看出，反应物是甲烷和氧气，生成物是二氧化碳和水，故该反应不属于置换反应，也不属于复分解反应。参加该反应的原子数是,9,个,(,四个氢原子、一个碳原子、四个氧原子,),。,方法点拨,解答此类题目的关键是掌握四种基本反应类型的特点，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”，置换反应的特点是“单换单”，复分解反应的特点是“双交换，价不变”。,