1、按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,兒童文學,兒童文學的定義,兒童讀物,廣義：凡適合兒童閱讀、欣賞、參考、應用的書報、雜誌，乃至於幻燈片、電影、電視劇、電子書都是。,狹義：僅供兒童課外閱讀的書報、雜誌。,兒童文學,廣義：適合兒童閱讀的文學作品，可以是兒童或成人所寫的作品。即所謂的兒童讀物。,狹義：兒童讀物中具文學性質的，特別為兒童而寫的,文學,創作。,兒童,自托兒所至小學畢業（,3-12,）或延長至國中畢業（,15,）。,兒童文學故可分為幼兒文學（,3-8,）、兒童文學（,6-12,）、少年文學（,10-15,）。,兒童文學的分類,(,一,),兒童文
2、學的分類,(,二,),兒童文學的緣起,(,一,),肇始於,教育兒童,的需要。,利用,民間文學,教導孩子立身處事及行為準則，知識教育乃士大夫階級才有，對一般兒童所用教材，都以修身、識字為主，教材以生活所需文字為主。,兒童文學的緣起,(,二,),源頭,-,口傳文學（民俗曲藝、戲劇唱本,),古,代典籍,歷代啟蒙教材,翻譯的優秀兒童文學作品,(,較近代,),18,世紀：西洋作家看不起寫給孩子看的作品的作家,19,世紀：英國的蘭姆姊弟及一群作家轉變了這種情,勢。產生作家兼寫兒童文學創作的風氣，使,兒童文學具有了文學價值。,20,世紀以後，專業的兒童文學家才漸漸出現。,兒童文學的特性,(,一,),1.,兒
3、童性,承認兒童的主體性,一部兒童文學發展史，就是成人兒童觀的演變史,。,歐洲,16,世紀前沒有童年的觀念,18,世紀末以後，兒童的特殊性受到承認,2.,教育性,寓教於樂,教育性是成人單方面的考量，導致不自覺忽視 或否定兒童文學的文學性。從兒童立場看，應滿足兒童心理、生理、社會等發展的需求。,兒童文學的特性,(,二,),3.,遊戲性（趣味性）,遊戲是生活、工作、活動、學習、適應，是生命的表現。,4.,文學性,以成就,美感價值,為主，作品中有作者欲傳達的意義，因此文學作品的美感與,意義,是密不可分的。,附錄四,詩經,鄭風,將仲子,將仲子兮，無踰我里，無折我樹杞，豈敢愛之？,畏我父母。仲可懷也，父母
4、之言，亦可畏也。,將仲子兮，無踰我牆，無折我樹桑，豈敢愛之？,畏我諸兄。仲可懷也，諸兄之言，亦可畏也。,將仲子兮，無踰我園，無折我樹檀，豈敢愛之？,畏人多之言。仲可懷也，人多之言，亦可畏也。,兒童文學製作（蒐集,/,翻譯,/,改編,/,創作）的原理,遊戲的情趣,(,一,),運用兒童語言世界裡的語詞團，從事文學創作。,流露兒童意識裡的文學趣味。,積極方面，兒文製作建立在遊戲情趣的追求。,消極方面，不違反教育的原則。,就兒童文學就兒童而言是遊戲，就藝術而言是情趣，因此兒文作品應是屬於兒童的，亦是藝術的。屬於兒童的是遊戲，而這種遊戲是經過特別的設計，使之合於教育原則；屬於藝術的，即是情趣的捕捉。這種兒文的首要目的是才能的啟發，所用的方法是藝術化的。所以是把情趣附屬於遊戲，遊戲因而有情趣，而且是藝術化的遊戲。,
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