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二轮专题复习--遗传规律说课课件.ppt

1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母

2、版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,二轮专题复习-,遗传规律,罗田县三里畈高中 高明,遗传规律这个专题位于生物,必修2,遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节及第二节,这节内容由现象到本质,由简单(1对)到复杂(多对),层层深入地展开讨论,让学生再次领略科学探究方法,假说演绎法,这对提高学生自主探究能力有重要作用。该专题是学习减数分裂与受精作用的重要基础,并为后续学习生物变异和进化奠定基础,因此它不仅是整个模块的重点内容,也是二轮复习的重要专

3、题。所以在生物二轮复习中也占有非常重要地位。,一,【,教材分析,】,二,【,考点及,高考动态,分析,】,考纲要求,三年考情,命题趋势,1.,孟德尔遗传实验的科学方法,2013,全国,2012,江苏,2011,海南,1.,趋势分析:,以遗传学实验或遗传系谱图为背景,结合基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传等知识进行考查。,2,备考指南:,(1),比较辨析法区别遗传相关的概念。,(2),规律总结法突破分离定律解题技巧,以一个题总结出一类题的解决方案。,(3),以基因型、表现型的推断及概率计算为核心,结合遗传实验的设计和特定条件下自由组合定律变式应用进行复习。,(4),结合对应的遗传图谱或遗传病实

4、例,突破伴性遗传。,2.,基因的分离定律和自由组合定律,2013,山东、天津、全国大纲、福建、全国,、四川,2012,北京、安徽、江苏、广东、山东、天津、福建、浙江,2011,江苏、全国课标、北京、福建、山东,3.,伴性遗传,2013,山东、全国,、广东、四川,2012,天津、山东、福建、广东、江苏、安徽、四川,2011,北京、安徽,4.,人类遗传病的类型,2013,江苏、安徽、重庆,2012,江苏、安徽、广东,2011,浙江,5.,人类遗传病的监测和预防,6.,人类基因组计划及意义,2012,江苏,高考动态,1,从考查内容上看,主要集中在基因分离定律、基因自由组合定律的应用上,其次对遗传基本

5、定律实验的科学方法、基本概念、原理的理解判断也是出现频率较高的内容。,2,从考查角度上看,以遗传学实验为背景,以图表作为信息载体,结合两大遗传定律、伴性遗传、基因突变等知识进行综合考查。,3,从命题趋势上看,预计,201,4年,仍然集中在遗传实验设计和两大基本定律的变式应用上,多以非选择题形式进行命题。,1,、,本专题内容涉及面广,是教材中的重点和难点。要求学生对细胞遗传的特点、遗传规律及其应用、性别决定与伴性遗传的特点规律及应用、育种应用的理解。,2,、,学习本专题内容时,要掌握遗传概率的计算方法、遗传方式的判断,熟记几种育种的区别。,、,从命题思路上,非选择题形式在本专题考查时,多以专题内

6、综合的形式出现,一般涉及遗传的物质基础、遗传的基本规律和它们在农业生产或遗传系谱图分析中的应用,同时也涉及到一定的实验内容。,三,【,教学目标,】,四,【,复习,重难点,】,复习,重点:,分离定律及自由组合定律的现象解释及理解。,复习,难点:,一对及多对相对性状的遗传分析,相关基因型的判断,概率计算及验证实验设计;,分离定律及自由组合定律在育种中的设计与分析。,一轮复习中发现学生对运用遗传知识去解决高考遗传题中基因型,表现型,遗传系谱图的判断及相关概率计算的能力较弱。这个专题的复习课,模拟“概念图”教学的方式,,先,引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合,理顺各部

7、分知识之间的内在联系和规律,自主构建知识网络,形成完整的知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,以达到灵活运用知识的目的。然后用高考试题的讲解再次复习遗传有关知识有助于学生回忆起以前的知识点,使得整个专题的学习更加顺畅。,五,【,教学策略,】,假设,验证,同源染色体分离,减,后期,非同源染色体上的非等位基因自由组合,X,显,伴,Y,遗传,染色体异常遗传病,一.,网络构建 知识自填,六,【,教学过程,】,二.,感悟高考,1,(2012,江苏高考,),下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是,(,),A,非等位基因之间自由组合,不存在相互作用,B,杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也

8、不同,C,孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测,F,1,的基因型,D,F,2,的,3,1,性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合,复习目的,本题复习遗传实验和遗传规律的知识。,知识依托,基因之间可相互作用产生不同效应。杂合子与纯合子基因组成不同,只要含有显性基因,就表现出相同的显性性状。测交方法可用于检测,F,1,的基因型,也可鉴定纯合子、杂合子。,2,(2012,安徽高考,),假设某植物种群非常大,可以随机交配,没有迁入和迁出,基因不产生突变。抗病基因,R,对感病基因,r,为完全显性。现种群中感病植株,rr,占,1/9,,抗病植株,RR,和,Rr,各占,4/9,,抗病植株可以正常开花和结实,

9、而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占,(,),A,1/9,B,1/16,C,4/81,D,1/8,复习目的,本题,复习,考查基因分离定律和基因频率的相关知识。,命题立意,本题考查基因自由组合定律的应用。,知识依托,基因型判断。概率计算。,3.(,2013新课标卷),32,已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状,分别受一对等位基因控制,且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系,以及控制它们的等位基因是位于常染色体上,还是位于X染色体上(表现为伴性遗传),某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一雄性长翅棕眼果蝇杂交,发现子一代中表现型及其分离比为长趐红眼:长

10、翅棕眼:小趐红眼:小趐棕眼=3:3:1:1。,回答下列问题:,(1)在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时,该同学先分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果,再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是,_,。,(2)通过上述分析,可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上,还是位于X染色体上做出多种合理的假设,其中的两种假设分别是:翅长基因位于常染色体上,眼色基因位于X染色体上,棕眼对红眼为显性:翅长基因和眼色基因都位于常染色体上,棕眼对红眼为显性。那么,除了这两种假设外,这样的假设还有,_,种。,(3)如果“翅长基因位于常染色体上,眼色基因位于x染色体上,棕眼对红眼为

11、显性”的假设成立,则理论上,子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为,_,,子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为,_,。,【答案】:(1)基因的分离定律和自由组合定律(或自由组合定律),(2)4 (3)0 1(100%),复习目的,本题主要,复习遗传规律的应用、,基因型,的,判断和,概率计算,的相关知识。,知识依托,遗传规律的理解。,基因型判断。概率计算。,三.,解题方法的学习,1,基因分离定律的验证,(1),直接验证,花粉鉴定法。纯种非糯性与纯种糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色,杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物,遇碘液呈现两种不同颜色,且比例为,1,1,,直接证明了杂种非糯性水稻在产生花

12、粉的减数分裂过程中,等位基因是彼此分离的。,(2),间接验证:,测交法,孟德尔杂交实验的验证。杂种,F,1,与隐性类型杂交,后代出现显、隐两种表现型的个体,且比例为,1,1,,间接证明了杂种,F,1,产生了两种配子,即等位基因彼此分离。,自交法,孟德尔杂交实验的重复。杂种,F,1,自交后代,F,2,中出现了显、隐两种表现型的个体,且比例为,3,1,,这也是,F,1,产生了两种配子,即等位基因彼此分离的结果。,2,基因自由组合定律的验证,(1),直接验证,花粉鉴定法。纯种非糯性与纯种糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色,非糯性花粉遇碘液变蓝色,糯性花粉遇碘液变棕色,且非糯性对糯性为显性;花粉粒长形对圆

13、形为显性,两对等位基因位于两对同源染色体上。纯种非糯性长形与纯种糯性圆形杂交,所得,F,1,的花粉加碘液后在显微镜下观察,呈现四种状态,且比例为,1,1,1,1,,直接证明了在减数分裂形成配子时,决定同一性状的等位基因彼此分离,位于非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。,(2),间接验证:,测交法,孟德尔杂交实验的验证。杂种,F,1,与双隐性类型杂交,后代出现四种表现型的个体,且比例为,1,1,1,1,,间接证明了杂种,F,1,产生了四种比例相等的配子,验证了基因的自由组合定律。,自交法,孟德尔杂交实验的重复。杂种,F,1,自交后代,F,2,中出现了四种表现型的个体,且比例为,9,3,3,

14、1,,这也是,F,1,产生了四种比例相等的配子,即位于非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合的结果,3.,运用基因分离定律解决基因自由组合问题的方法,自由组合定律以分离定律为基础,因而可将自由组合问题分解成若干个分离定律来分析解决。,(,1,),配子类型的问题,具有多对等位基因的个体,在减数分裂时,产生配子的种类数是每对基因产生配子种类数的乘积。,多对等位基因的个体产生某种配子的概率是每对基因产生相应配子概率的乘积。,(,2,),基因型类型的问题,任何两种基因型的亲本相交,产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独相交所产生基因型种类数的乘积。,子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。,3,表现型类型的问题,(1),任何两种基因型的亲本相交,产生的子代表现型的种类数等于亲本各对基因单独相交所产生表现型种类数的乘积。,(2),子代某一表现型所占比例等于亲本每对基因杂交所产生相应表现型概率的乘积。,七,【,考题训练,】,选择性布置练习册,专题资料,上的五道知识点题目,,三道判断题,,一道计算题,一道实验题,不做重复布置。,

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