如何成为一名卓有成效的德育管理者.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,如何成为一名,卓有成效的德育管理者,哈尔滨市,中小学,德育骨干研修班,范魁元,(,博士、博士后、副教授,),哈尔滨师范大学教育科学学院,2013,年,11,月,29,日,研讨内容,何谓德育管理？,一,如何才能成为卓有成效的德育管理者？,四,中小学德育管理的现状如何？,二,德育管理者能干什么？,三,一、,何谓德育管理,两种论争：,1.,大、小之争：,大德育：包括道德教育、思想教育、政治教育、法律教育、心理健康教育、生命教育、国情教育、环境教育、毒品教育等等。,“,公民教育,”,；,“,加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,”,（十七大报告；,教育规划纲要,）,小德育：道德教育,(Moral,Education),。,个人观点：,“,守一而望多,”,。,何谓德育,一、,何谓德育管理,2.,内、外之争：,外化说：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。,内化说：德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的,价值环境,，,促进,他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。,个人观点,：,“,内为主外为辅,”,。,何谓德育,一、,何谓德育管理,1.,西蒙：,“,管理就是决策。,”,2.,孔茨：,“,管理就是设计并保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标的过程。,”,3.,罗宾斯：,“,管理是通过协调其他人的工作有效率和有效果地实现组织目标的过程。,”,4.,德鲁克：,“,管理是一种实践，其本质不在于,“,知,”,而在于,“,行,”,；其验证不在于逻辑而在于成果；其唯一权威就是成就。,”,个人观点：,管理者为了,有效,地实现,组织目标、个人发展和社会责任,，运用,管理职能,进行,协调,的过程。,管理,一、,何谓德育管理个人观点：,德育管理组织和管理者,(,主体,),根据,德育的性质和任务,(,前提,),，在一定的,德育环境,下,(,环境,),，通过运用计划、组织、协调、控制、创新等,管理职能,(,手段,),，有效地整合和协调校内外,各种德育资源和相关要素,(,客体,),，促进,德育对象在道德,认知、情感和实践能力等方面不断,建构和提升,，,有效地实现学校德育目标,(,目的,),的过程。,德育管理,二、中小学德育管理的现状,1.,德育管理制度：刚性多，柔性少,2.,德育管理,目标：理想多，实践少,3.,德育管理,方式：经验多，科学少,4.,德育管理内容：同质多，异质少,5.,德育管理队伍：非专业多，专业少,二、中小学德育管理的现状,制度经济学认为，制度是一把双刃剑：约束,(,刚性,),+,激励,(,柔性,),。,德育管理,制度,更多地是一种“隐性德育”，具有“润物细无声”的作用。,德育管理,制度,本质上要求教育者安排好学校生活的制度环境，让孩子们在合乎德性的日常生活中实现品格学习的“做中学”。,富士康管理制度,=,科层制组织；过度“指导”“控制”,1.,德育管理制度：刚性多，柔性少,二、中小学德育管理的现状,小学德育纲要,中规定小学德育目标为：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。”,“习惯”养成教育,/,德育工作“目标虚化”,2.,德育管理目标：理想多，实践少,二、中小学德育管理的现状,大多凭经验管理或“摸着石头过河”。,学校、家庭、社会联动机制尚未建立。,“教书”与“育人”不同步现象较为普遍。,关门管德育，在“走出去”与“请进来”方面创新少。表现为：班主任,成为,“班级办事员”、“小孩王”、“纪律维持者”。,“年龄歧视”、“代际歧视”,3.,德育管理,方式：经验多，科学少,二、中小学德育管理的现状,多“唯德本”、“唯国本”、“唯地方本”，少“唯校本”“唯班本”，尤其是“唯生本”。,多“千校一面”、“千生一面”，少“以生为本”。,重课堂活动管理，轻课外活动管理。,弗洛伊德,(,本我,自我,超我,),、皮亚杰,(,前道德,他律道德,自律道德,),、科尔伯格,(,前习俗,习俗,后习俗,),、班杜拉,(,直接强化、替代强化和自我强化,),“形式与内容”的辩证统一,4.,德育管理,内容：同质多，异质少,二、中小学德育管理的现状,新教师大多没有经历 必要的德育课程的学习，因为教师资格证考试中没有专门的德育课程内容。,在职教师在继续教育中的德育培训安排也多具有较强的偶然性、随意性、形式主义特征，少有培训需求调查。,德育管理工作者多是来自于教学一线的优秀学科教师，并非是专门的思想政治教育专业出身。,“教师专业化”“教学专业化”,“德育专业化”,5.,德育管理队伍：非专业多，专业少,三,、德育管理者能干什么,北宋理学家胡瑗：,“,致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校。,”,套用为：,“,致天下之治者在人才,人才之本者为品德，成人才之德者在教化，教化之职者在在座诸位。,”,三、德育,管理者能干什么,借鉴明茨伯格的三类十种角色观点，德育管理者扮演着：,第一类：人际角色,1.,代表人；,2.,领导者；,3.,联络者,第二类：信息角色,1.,监督者；,2.,传播者；,3.,发言人,第三类：决策角色,1.,企业家；,2.干扰应对者；,3.,资源分配者,4.,谈判者,四、如何成为卓有成效的德育管理者,1.,主体意识：,要提高自己的,“,德商,”,2.,客体关照：,要学会了解和研究学生,3.,路径选择：要掌握有效工作的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,小测验,提示：请将你认为符合自己想法的答案记录下来,1.,你看见好友在网上新贴出一张照片，照片中她一手抽着大麻，一手握着一瓶伏特加，这时你会怎样做？,A.,直接告诉她这样做不好,B.,不予置评,C.,“赞”这张照片,D.,将这张照片拷贝到硬盘里，她若日后攻击你，可以予以还击,四、如何成为卓有成效的德育管理者,小测验,提示：请将你认为符合自己想法的答案记录下来2,.,你正在餐厅用餐，无意中听见两个同事在谈论一名客户，而这名客户正好是你业务中棘手人物。他们提到了这位客户的名字以及相关重要信息，这时你会怎样做？,A.,提醒他们客户信息是要保密的,B.,不予理会,C.,把你所听到的告诉你的上级,D.,用手机录制下他们的谈话，发到视频网站上,四、如何成为卓有成效的德育管理者,小测验,提示：请将你认为符合自己想法的答案记录下来,3.,你带着,12,岁的儿子去看电影，售票处张贴着：,11,岁及以下儿童票价,6,元，成人票价,12,美元。如此一来，你的儿子就必须购买成人票，这时你会怎样做？,A.,买一张成人票，一张儿童票,B.,买两张成人票,C.,把钱给孩子，让他自己去买票,D.,问下儿子的看法，按他说的做,四、如何成为卓有成效的德育管理者,小测验,提示：请将你认为符合自己想法的答案记录下来,4,.,假如你手下有一名员工经常迟到早退，且用大量时间网购，用餐时间和下午茶时间也总比其他员工长。几个月前，你曾开除了一名情况相同的员工。问题时，现在的这名员工是你好朋友的女儿，但你跟她多次提过这一问题，他仍屡教不改，这时你会怎样做？,A.,直接开除,B.,任其继续，不予约束,C.,最后通牒，告诉她给她最后一次机会,D.,让你的朋友,(,她的父母,),跟她谈谈,四、如何成为卓有成效的德育管理者,小测验,提示：请将你认为符合自己想法的答案记录下来,5.,有天早上醒来，你发现自己得了流感，但这是工作日，你会怎样做？,A.,待在家里休息,B.,在家办公,C.,去上班，但是避免跟别人密切接触,D.,去上班，并且故意跟那些平时自己讨厌的人密切接触,四、如何成为卓有成效的德育管理者,“德商”,(MQ),是一个有别于“智商”,(,1905,，比奈，西蒙,),、“情商”,(,1995,戈尔曼,),、“逆境商”的新概念，于,2005,年由莱尼克和基尔首提。他们认为，德商是“一种精神、智力上的能力，它决定我们如何将人类社会普遍使用的一些正确原则,(,例如正直、责任感、同情心和宽恕等,),运用到我们个人的价值观、目标和行动中去”。,2011,年美国伦理学家布鲁斯,温斯坦出版了,德商：比情商和智商更重要,，揭示了践行德商的五条原则。,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,美国的哈佛、耶鲁等众多名校在招收学生时更看重学生参与公益活动的经历恰恰证明了美国高等教育对于年轻人道德智商的看重，这也正是美国高等教育能够独领风骚的原因所在。,台湾学者的一项调查也显示，企业用人最先考虑的因素中，属于,MQ,的“德性”占,54%,，属于,IQ,的“能力”占,2%,，属于,EQ,的“相处”占,13.2%,。,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,关于德商的内涵，布鲁斯,温斯坦认为，德商有三个组成部分：,能,发现怎样的行为是正确的；,在此发现上展开行动；,愿意终生探究，不半途而废。,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,布鲁斯,温斯坦提出了践行德商的五条原则：,不造成伤害,让事情变得更好,尊重他人,公平,友爱,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,布鲁斯,温斯坦提出了践行德商的五条原则：,不造成伤害：,属于不干涉原则。我们控制自己不说伤人的言辞、不做出伤人的举动，便是应用这一原则。但两个推论要求我们有所作为，而不是什么都不做：,预防伤害,最大限度地减少不可避免的伤害,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者布鲁斯,温斯坦提出的践行德商的五条原则：,让事情变得更好：,进一步告诉我们要改善他人和自己的境况。这表明道德不仅涉及我们的老板、同事、家人和朋友，还强调我们对自己应肩负的责任。,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,布鲁斯,温斯坦提出的践行德商的五条原则：,尊重他人：,包括三个要素：,对私事保密,说实话,遵守承诺,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,布鲁斯,温斯坦提出的践行德商的五条原则：,公平：,是指给予他人应得之物。主要从以下三方面践行这一原则：,分配稀有资源,教导或惩罚他人,纠正不公,1.,要提高我们自己的,“,德商四、如何成为卓有成效的德育管理者,布鲁斯,温斯坦提出的践行德商的五条原则：,友爱：,不仅指浪漫之情，还包含友善、关怀和怜悯。与其将这一原则理解为道德要求，不如将其理解为我们应追求的理想。,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,个人认为：,虽然严格来说，在道德层面并不是非得这样做，并非“强制性要求”。做有德商的人，就是努力成为最好的人。这样去生活 有以下好处：内心平静；拥有良好和有意义的人际关系；明确自己的使命和方向。,最好将五项原则视为我们在生活的各个方面作出体现德商决定的框架，对解决棘手问题有所指导。,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,测试参考答案：,A,、,A,、,B,、,A,、,A.,0-1:,等级为,F,，,喜欢做触手可及的事情，而非正确的事情，德商亟待,提高,2:,等级为,D,，喜欢做触手可及的事情，而非正确的事情，德商亟待提高,3:,等级为,C,，优柔寡断，很难遵守德商的原则，德商有待提高,4:,等级为,B,，优柔寡断,，很难遵守德商的原则,，德商有待提高,5:,等级,为,A,，德商模范人物,1.,要提高我们自己的,“,德商,”,四、如何成为卓有成效的德育管理者,(1),要了解不同学段学生的身心发展特点,以小学生身心发展特点为例,，小学低年级学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高、体重小幅度增长，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。比如：,年级的学生写字时，不仅速度慢而且不工整。,2.,要学会了解和研究我们的学生,四、如何成为卓有成效的德育管理者,(1),要了解不同学段学生的身心发展特点,这一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体育运动，在训练写字、弹琴等这些小肌肉运动的动作时，要注意动作的规范性。他们的注意力不持久，他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们依然很喜欢游戏，同伴交往、社会性发展都在游戏中继续发展着。,2.,要学会了解和研究我们的学生,四如何成为卓有成效的德育管理者,(1),要了解不同学段学生的身心发展特点,此时的儿童对是非、善恶的判断还处在以成人标准为标准的阶段，对成人的依赖开始从对父母的同一转向对教师的同一，明显地表现为对教师权威的服从，最典型的特色就是“打小报告”，特别爱说“老师说,”,因此，在这一阶段，学生管理者要充分关注低年级教师的示范作用，要指导教师利用权威和孩子们建立亲密关系。,2.,要学会了解和研究我们的学生,四、如何成为卓有成效的德育管理者,(2),要宽容、理解和尊重青少年文化,青少年文化是了解其思想道德的重要线索和中介,米德,代沟,中提出“前喻文化”、“并喻文化”、“后喻文化”等代际文化变迁概念。,南方周末,报道的“父母皆祸害”。,对于青少年文化不能不闻不问或强制管理，而要帮助其作出正确选择，共同面对时代变迁,2.,要学会了解和研究我们的学生,四、如何成为卓有成效的德育管理者,著名,现代管理大师彼得,德鲁克认为，管理者,必须卓有成效,，卓有成效是,可以学会的,。,有效的德育管理者应掌握以下,五项管理秘籍,：,掌握自己的时间；,重视贡献；,充分发挥人的长处；,要事优先；,有效决策。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,德鲁克认为，,有效性,就是“做好该做的事情的能力”。,“有效性”是,知识工作者,的特殊技能，不同于体力工作者的效率。,知识工作者,并不生产本身具有效用的产品，例如制造一双鞋或者一个零件。他生产的是只是创意和信息。,对于知识工作者的效绩，我们无法用衡量体力工作的办法来量化衡量，所以知识工作者的生产力，就是“做正确的事情”。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,掌握自己的时间,时间对有效管理者来说是最稀有的资源,有效的管理者与其他人最大的区别，就是他们非常珍惜自己的时间。因为时间完全没有替代品。,如果要管理好自己的时间，首先应该了解自己的时间实际上是怎么耗用的，学会：记录时间,管理时间,统一安排时间。,如何诊断自己的时间,消除浪费时间的活动,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,掌握自己的时间,如何诊断自己的时间,第一步，,先记录时间，以月为单位，每年记录,2-3,个月；,第二步，,要做有系统的时间管理；,要找出什么事根本不必做；,时间记录上的哪些问题可以由别人代为参加而又不影响工作；,根据时间记录，看有无浪费别人的时间。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,掌握自己的时间,如何消除浪费时间的活动,找出由于缺乏制度或远见而产生时间浪费的因素；,人员过多，也常造成时间浪费；,另一个常见的浪费时间的原因，是组织不健全。其表现就是会议太多；,最后一项浪费时间的因素，是信息功能不健全。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,重视贡献,这个问题强调的是,贡献,，一位管理者能重视贡献，就是人才发展的动力，因为人可以随外加的要求调整自己。可是大多数管理者都做不到这一点。他们重视勤奋，但忽略成果。他们耿耿于怀的是：所服务的组织和上司是否亏待了他们，是否该为他们做些什么。他们抱怨自己没有职权，结果是做事没有效果。,“下属”与“高级管理者”的区别,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,重视贡献,一般机构对管理者成效的要求往往表现在以下三方面：,直接成果；,树立新的价值观及对这些价值观的重新确认；,培养与开发明天所需要的人才。,管理者的失败，原因很多。常见的原因，应该是他本人在出任一项新职位时，不能或不愿为适应新职位的需要而改变,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,重视贡献,在一个组织中，自认为有管理天赋的管理者，往往并没有良好的人际关系；而注重贡献的管理者则恰相反。,有效的人际关系，有下列四项基本要求：,互相沟通；,团队合作；,自我发展；,培养他人。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,如何发挥人的长处,要用人所长,管理者的任务，就是要充分运用每一个人的长处，共同完成任务；而运用人的长处，面临的第一关即在于择人，识人之所长，用人之所长。,有效的管理者在用人时，他们用的都是在某一方面有所长的人，而不是在各方面都过得去的人。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,如何发挥人的长处,如何管理上司,卓有成效的管理者还得设法充分发挥上司的长处，这也是非常重要的；,要使上司发挥其所长，不能靠惟命是从，应该从正确的事情着手，并以上司能够接受的方式向其提出建议。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,如何发挥人的长处,充分发挥自己的长处,有效管理者对自己的工作，也同样要从自己的长处出发，使自己的长处充分发挥。所谓“别人不让我干”恐怕是惰性和没有勇气的借口吧；,有效的管理者要把自己的表率作用充分建立在发挥所长上。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,要事优先,善于集中精力,卓有成效如果有什么秘诀的话，那就是善于集中精力。,卓有成效的管理者总是把重要的事情放在前面先做,而且一次只做好一件事。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,要事优先,摆脱昨天,管理者专心一志，第一项原则是要摆脱已经不再有价值的过去；,管理者的一项具体任务就是要把今天的资源投入到创造未来中去；尤其重要的是：有效的管理者打算做一项新的业务，一定先删除一项原有的业务。,推陈才能出新，这是放之四海而皆准的原则。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,要事优先,先后次序的考虑,我们要做的并不只是弄清哪些事情必须优先去做，而是拿出该有的勇气来。应遵循的原则包括：,重将来而不重过去；,重视机会，不能只看到困难；,选择自己的方向，而不盲从；,目标要高，要有新意，不能只求安全和方便。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,有效决策,一项有效的决策必然是在“议论纷纷”的基础上做成的，而不是在“众口一词”的基础上做成的。,有效的管理者并不做太多的决策，而做出的决策都是重大的决策。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,有效决策,有效决策的五要素：,要确实了解问题的性质,(,经常性的或偶发性的,),；,要确实找出解决问题时必须满足的界限；,仔细思考解决问题的正确方案是什么，以及这些方案必须满足哪些条件，然后再考虑必要的妥协、适应及让步事项，以期该决策能被接受；,决策方案要同时兼顾执行措施，让决策变成可以被贯彻的行动；,在执行的过程中重视反馈，以印证决策的正确性及有效性。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,有效决策,有效的管理者都知道一项决策不是从搜集事实开始，而是先有自己的见解。,好的决策，应以互相冲突的意见为基础，从不同的观点和不同的判断中选择。,有效的管理者会运用反面意见，避免为“似是而非”的看法所征服，才能得到“替代方案”，才能在万一决策行不通时不至于迷惘，同时可以启发本人想象力。,3.,要掌握有效管理的秘籍,四、如何成为卓有成效的德育管理者,总之，德育管理者要做到卓有成效，必须：,第一步，记录好时间的使用情况，分析时间记录。,第二步，把眼光集中在贡献上。,第三步，充分发挥人的长处。,第四步，要事优先。,第五步，有效,地,决策。,3.,要掌握有效管理的秘籍,儿童教育学家,多萝茜,洛,诺尔特的教育长诗,如果孩子生活在批评里，他们就学会谴责。,如果孩子生活在敌意里，他们就学会争斗。,如果孩子生活在恐惧里，他们就学会忧虑。,如果孩子生活在可怜里，他们就学会自怜。,如果孩子生活在嘲笑里，他们就学会畏缩。,如果孩子生活在嫉妒里，他们就学会妒忌。,如果孩子生活在羞辱里，他们就学会内疚。,如果孩子生活在鼓励里，他们就学会自信。,如果孩子生活在宽容里，他们就学会忍耐。,儿童教育学家,多萝茜,洛,诺尔特的教育长诗,如果孩子生活在赞美中，他们就学会欣赏。,如果孩子生活在接纳中，他们就学会爱人。,如果孩子生活在认可中，他们就学会自爱。,如果孩子生活在赏识中，他们就学会立志是好事。,如果孩子生活在分享中，他们就学会慷慨。,如果孩子生活在诚实中，他们就学会真诚。,如果孩子生活在公平中，他们就学会正义。,如果孩子生活在亲善与体谅中，他们就学会尊重。,如果孩子生活在安全中，他们就学会信赖自己和周围的人。,如果孩子生活在友谊中，他们就学会世界是一块生活的乐土。,感谢聆听,!,敬,请,批评,指正,!,联系方式：,手机,：,18846939708,E-Mail:fankuiyuanxy,