钱学森之问.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,以钱学森之问,思李约瑟难题,评议人：贺鸣,引：何为“钱学森之问”,“,为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？,”,这就是著名的,“,钱学森之问,”,。,“,钱学森之问,”,是关于,中国,教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。,基本介绍,2005,年,温家宝,总理在看望著名物理学家,钱学森,时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没,有哪一个的学术成就能跟,民国时期,培养的大师相比！钱学森认为：,“,现在,中国,没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术,发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是,冒,不出杰出人才。,”,举例说,国家最高科学技术奖,自,2000,年设立以来，共有,20,位科学家获奖，其中就有,15,个是,1951,年前大学毕业的。,教育乃国家之根本,钱学森指出，,“,现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的,模式,去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。,”,可见，,中国崛起,太慢的根本原因主要在教育。教育培养不出杰出人才，,国家崛起,就会受到方方面面的制约。教育学中有一种说法，天才和教育也不成之才处于教育之外，教育培养可造就的,社会主体,人才，杰出人才冒不出来，还有,人才评估,、,管理,与,激励,等诸多原因。中国教育界广泛存在的问题，比如说，,应试教育,、,学术腐败,、,论文抄袭,等，已有数不清的批评性和建设性的文章，然而，问题始终不见真正得到解决。归根结底就在于教育系统的改革始终如,“,老牛爬坡,”,，导致,学校行政化,趋势加剧，,教师功利化,趋势加剧。这样的学校和教师有可能培养出像钱学森这样的科学大师吗？,在抗日战争那样艰苦卓绝的条件下，西南联大照样出大师。新中国成立后，西南联大师生成为中国科学院、中国工程院两院院士者共,171,人；杨振宁、李政道,2,人获诺贝尔奖；赵九章、邓稼先等,8,人获两弹一星功勋奖；黄昆、刘东生、叶笃正,3,人获国家最高科学技术奖,”,而今我们有很新的知识系统、较充足的经费、很好的大楼,在这样的态势面前，我们更应逆向思考，看看缺失了什么。可能最主要的缺失之一，是怎样将学生放在创新教育的主体地位。,“现在有很多学生越来越不会自主学习、越来越不会独立思考，而一些教师未把学生的科研创新能力、思考问题和解决问题能力放在教书育人首位，而是做起老板；加之应试教育弊端，这样学生就被毁到极端。”孙淑玲说，目前高校科研探索空间太小，学术自由已成“老大难”，科研课题不允许失败而科技创新应宽容失败，由此，探索培育创新人才之路确系我国教育一道艰深命题。,“没有远大理想和高远志向，教师浮躁而学生谋取名牌为赚钱享乐已成我国德育教育不能忽视的问题。”作上述表述的张淑端，在对华罗庚先生高尚情怀的忆颂中朗读了苏联英雄作家奥斯特洛夫斯基,钢铁是怎样炼成的,主人公保尔,柯察金的名言,那是那个时代中国青年人的座右铭：“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，他在临死的时候就能够说：我将整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业,为人类的解放而斗争。”,以上引自科学时报 朱广菁,2010,年,3,月,18,日,华罗庚百年：答“钱学森之问”最好契机,，文中孙淑玲、张淑瑞均系华罗庚,1958,年在中科大数学系的首批学生。,直面“钱学森之问”,真正让,“,钱学森之问,”,成为舆论的焦点，源于,2009,年,11,月,11,日的一封公开信。,2009,年,10,月,31,日，钱学森在,北京,逝世，享年,98,岁。,2009,年,11,月,11,日，,安徽,高校的,11,位教授联合,新安晚报,给新任教育部部长,袁贵仁,及全国教育界发出一封公开信：,让我们直面,“,钱学森之问,”,！,教授心声,出公开信的,沈正赋,等,11,位教授在接受记者采访时说：,“,几天前，我们满怀悲痛送别了钱学森老人。作为一代科学大师，钱老对国家民族、对科学研究、对青年人才、对科学道德的挚爱，感动了全民族。他的崇高人格和科学精神就像一座灯塔，照亮后人前行的路。连日来，人们在缅怀和追思中，不时会被钱老提出的一个问题所震撼,为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？,这个被称为,钱学森之问,的问题，已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。它是沉重的，也是不容回避的。,”,这,11,位教授认为，,“,钱学森之问,”,是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。为此，他们愿意通过新安晚报，以知识分子的良知和责任感，给教育部新任部长袁贵仁及全国教育界同仁发出让我们直面,“,钱学森之问,”,这封公开信。,命题解读,其实，“钱学森之问”，在上个世纪也有一位英国人提出过。这个人就是,李约瑟,。著有,中国科学技术史,的李约瑟曾问：为什么近代自然科学只能起源于,西欧,，而不是中国或其他文明？这就是“,李约瑟之谜,”。它提出了一个悖论：“为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！”,安徽,11,名教授给教育部部长袁贵仁的信，使我们又一次关注钱学森生前那句“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的未竞之问。可以说，钱老先生的未竞之问，已是摆在全体国人面前的一个亟待求解的课题。,钱学森之问所反映的实质,钱学森的为什么中国培养不出杰出人才的答案是很简单的。学校里，关心科技发展的人已成少数,-,没氛围提得出创新性研究成果的人已成少数,-,没数量；关心的往往是,就业,问题并非科学研究,-,没火候；现在社会，人人祈求安贫乐道，不,愿,搞也不敢搞科技创新,-,没手段,.,总之，一般的，传统的，不打破常规的思维是绝不可能造就出像,达芬奇,，牛顿，冯,卡门,，特斯拉，诺贝尔，,爱因斯坦,这种伟人的！,李约瑟难题，换个角度提出也就是钱学森之问，欧洲能从中世纪的千年落后背景下创建近现代科技，为何近代落后的我国却不能急起直追，培养出自主创新型杰出人才，从而再度成为创造发明的强国呢？中国科技与产业的发展，必须走出一条自主创新的道路，就好比书法艺术，非常难以完全模仿名家笔迹，却完全可以在名家的基础上创立新的流派，科学、经济、体制等模式也是如此；而且，唯有摆脱权威崇拜、人云亦云，才能领悟科技与产业的创新精神实质。,出路在何方,如今钱老先生虽故，而问题依然留在那里，如果不予以重视，相信再过若干年问题仍然不会自动解开。那么，作为关乎国家发展与民族命运的宏大问题，钱学森之问总不能永远搁置吧？应该说，越早地直面越有利。那么，谁又能解决？如何解决？我想，仅凭安徽,11,名教授的信恐怕还是不行，我们必须把它作为一个专门的学术课题进行求解，让更多的专家、学者、教授乃至社会各界人士都参与进来，仁者见仁、智者见智地对这个问题来一个“思维风暴”，最终拿出一个可行的解决方案出来。,谢谢,