学校教育的缺失.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三轮继续教育公共课培训专题（三）,教 育 创 新,对学校教育缺失的思考,芜湖县教师进修学校 万应宝,2011,年,4,月,29,日,第一部分 绪 论,1,、什么是创新：,简单的说就是利用已存在的,自然资源,或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。,“创新”一词早在,南史,?,后妃传,?,上,?,宋世祖殷淑仪,中就曾提到过的，是创立或创造新的东西的意思。但我们现在更多的是引用国际上经济方面的创新理论。,（,1,）,“,剏新”,南史,后妃传上,宋世祖殷淑仪,：“据,春秋,，仲子 非 鲁惠公 元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。”,萧乾,一本褪色的相册,十二：“在语言创新方面，享有特权的诗人理应是先驱。”,（,2,）首先,元典章,兵部三,铺马,：“有今后剏新归附的百姓有呵，有铺马里上来者，他每的拜见马匹沿路上依在先体例，与草料者。”,2,、,“创新”,的,英文含义,“创新”英文是“,Innovations”,，,一是,指前所未有的，即像现在说的创造发明的意思。,二是,引入到新的领域产生新的效益也,总而言之：,创新就是在原有资源（工序；流程；体系单元等）的基础上，通过资源的再配置，再整合（改进），进而提高（增加）现有价值的一种手段。,更新、创造新的东西、改变,3,、朱永新教授说过：,当一些理念渐被遗忘，复又提起的时候，它就是新的；,当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；,当一些理念由模糊走向清晰的时候，它就是新的；,当一些理念由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；,当一些理念由旧的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。,3,、创新的意义,创新是,：,民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。,江泽民,（,1,）,政治理论（体制）创新,：,我国几代领导人的政治理论都有重大的创新,（,2,）,科技创新,（,3,）,经济建设创新,：,出口型经 济,向,消费型经济,的转变,产业结构调整,（,4,）,城市化创新,：,出口型经济,向,消费型经济,的转变将使我国的城市化建设成为现实，也必然改善我国经济发展不平衡的现状。,宏观：由向西发展,中观：合适的规模，发展卫星城市。,微观：科学规划，城市化。,4,、教育创新,教育创新,(Educational Innovation),即为实现一定的教育目标，在教育领域进行的创新活动。,具体的教育活动有具体的教育目标，总的来看，教育的目标就是不断提高国民素质，培养适应不断发展的社会需要的人才，教育创新活动应围绕这一总体目标展开。,4,、教育创新的内容,包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以至教育的时间和空间等，几乎涉及教育领域的方方面面。,伴随着人类社会的发展，教育自产生以来，就不断地进行着创新活动，如学校的创立、课本的出现，都属于教育创新。,（,1,）走进新教育,什么是新教育：,(,新教育是什么,.doc,),“旧教育的主义是要受教育者依照教育者的理想，做成伟大的人，为圣贤、这佛仙、为豪杰、为大学者。新教育不是这样，新教育是注重在改良社会，不专在造成个人的伟大。”,（陈独秀）,“,教育是一项崇高的事业，其崇高是建立于对每一稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。,新教育应该让所有的与教育发生过关系的人过一种幸福完整的生活。,（,2,）、,学生创新能力的培养,好奇,创新意识,的萌芽,兴趣,创新思维,的营养,质疑,创新行为的举措,探索,创新学习的方法,（,3,）、,教师创新意识的培养,树立创新的观点：,改变教育观念,加强理论学习，开阔视野,开拓创新教育的环境和氛围,当代的教育，或未来的教育不论作何种解释、何种作法，如果不进行教学改革和创新，不通过创新性的教学，启发学生的,学习,兴趣,、激活学生的,思维,、发掘学生的,潜能,、促进学生的,个性发展,、培养学生的,操作技能,，就不可能培养出学生的,创造精神,和,创造能力,，也就不可能培养出适应时代需要的,创造性人才。,第二部分,对,学校教育缺失的思考,我们的教育缺什么？,我们学校教育乃至中国教育,这是我经常思考的问题,不知各位在座的老师，,是否也有类似的思考？,到底缺什么？,来自方方面面的声音,-,我们的教育缺钱,-,不错！,我们的教育缺人才,-,是的！,我们的教育缺乏公平,-,有道理！,我们的教育缺钱,-,不错！,我们的办学条件还很差,教师待遇低、贫困学生,交不起学费，,穷国办大教育,.,政府财政保障我们老师、,学生的教学和学校办学的差距还较大,。,我们的教育缺人才,-,是的！,虽然我们有一大批,忠诚教育事业的教育工作者，,但还因为穷国办大教育，,尤其是文革后，大批没有,受过专业训练的民办教师，,进入教师队伍,，尽管他们,当中不乏有较高素质的教师，,但就总体而言，他们还缺乏,对教育规律的把握，,缺乏对教育的理解。,同样，在改革开放后，由于我们教育的快速发展，需大批教育人才，而师范教育质量又不尽如人意，所以，我们的教育确实缺乏人才。,重点学校与普通学校的差别；,城市学校与农村学校的差别,;,发达地区与欠发达地区学校的差别,在同一所学校里的重点班与普通班的差别。,这种不公平，不仅存在于学生间，,也同样存在于我们教师中。,我们的教育缺乏公平,-,有道理！,我们还能举出许多例子来。的确我们的教育所缺的东西太多太多。但这些宏观上的问题，不是一时所能解决的，也不是我们这一层次能解决的。,我们要有问题意识，关注和解决我们所能解决的问题。所以，今天我不打算和大家交流这些问题。,我们的教育,还,缺,什么？,以一个,新的视角,给老师们在教育创新时,提供参考,第一 缺服务意识,“,教育服务,”,一词是最近才提出来的,，,也是近几年才引起人们注意的,。,如果说：,“,贸易服务,”,大家好理解，要说,“,教育服务,”,可能大家不好接受，,而我国加入,WTO,谈判时，是将,“,贸易服务,”,和,“,教育服务,”,放在一起谈的。,一、教育服务的意义,1,、在西方国家的观念中，教育就是一种服务。,我们改革开放，,当然不能只对经济开放，教育也要开放。,因此，无论你愿意还是不愿意，服务必然要进入我们的教育，教育服务也必然进入我们的学校、走进课堂。,2,、民办学校的兴起，,对公办学校提出了挑战，,因此，我们一定要树立,“,教育服务,”,意识，,这是社会进步对教育的要求，,也是教育发展的必然趋势，,更是我们学校发展需要。,二、目前我国教育服务的现状,目前，我们的教育从上到下，都缺乏服务意识。主要表现在：,1,、政府为教育的服务不到位,2,、教育行政部门对学校服务不到位,3,、学校领导为教职工和学生的服务不到位,4,、老师对学生及学生家长的服务不到位。,我们的老师站在课堂上讲课时，,想到过自己实际上是在为学生服务吗？,想到过要让每一个学生满意？,想到过要让每一个学生都能发展吗？,.,恐怕恰恰相反。,我们常常是让学生在为我们服务,把自己凌驾于学生、甚至是学生家长之上,。,如：上公开课，学生为老师的表演服务；甚至学生学习出了成果，也是在为老师的评优，晋级服务；学生出现问题，我们不去思考我们的教育没服务好，而是去责怪、指责学生、家长。,近来教育上出了许多事，有老师被杀，社会对教师不够尊重。我们总是在社会因素和学生身上找原因，可我认为这与教育服务意识淡薄有着直接的关系。退一步说，就算是社会原因和学生问题，那与教育也脱不了干系。因为社会风气和学生都与我们学校教育有直接关系。或者说是因为我们教育没有提供优质服务，没有生产优质产品的结果,。,三、现代社会要求强化“教育服务意识,”,强化“教育服务”意识,主要强化,三个层面,的服务意识：,教育行政部门对学校的服务意识；,校长对教职工、学生、家长的服务意识；教师对学生、家长的服务意识，尤其要树立课堂服务 意识。,我们教育工作者，除了要有爱心，,有教育良知外，更要让“教育服务”成为,我们的行业规范。,只有这样，才能使我们的学校感到温暖，,才能使我们的教育受欢迎。,否则：学校就有监狱的感觉,学校教育中的服务与被服务关系,学校如果没有学生,也就不需要教师,没有教师和学生,也就不需要后勤,不需要学校领导,，,因此说这个关系很清楚,:,学生是圆心,；,中圈是教师；,外层是后勤保障；最外层是学校领导,.,一层为一层服务。,教,育,服,务,关,系,图,学 生,教,师,后,勤,人,员,领,导,干,部,1,、师生关系,这是素质教育最困难的瓶颈,那就是要建立新型的师生关系,如果教师不逐渐学会放下架子,不能逐渐的学会为学生服务,那么学生就不会欢迎你。,对于学生教育,我向老师们提出如下观点：,（,1,）育人贵在发现,（,2,）服务贵在沟通,（,3,）教育贵在真诚,（,4,）事业贵在奉献,（,5,）教学贵在课堂,（,6,）提倡教育民主化,（,1,）育人贵在发现,每天的太阳都是新的，只要我们用心去发现，我们每天都能发现学生身上的优点，我们的师生关系就会充满阳光、充满生机、充满创造的乐趣。我们就会减少烦恼，乐于服务于学生。,（,2,）服务贵在沟通,沟通是人的心理需求，是教育的起点，也是一种艺术。,我们教师要善于和学生沟通，乐于和每一位学生沟通。先做学生的朋友，再做学生的教师。,（,3,）教育贵在真诚,学生的需要是教育服务的范围；学生的满意是教育服务的标准；学生成功是教育服务的目标。“君子之交淡如水，师生之交淡如水”，只要我们真诚的对待每一个学生，这杯水就会永远是纯洁的,!,（,4,）事业贵在奉献,奉献是教师职业道德的灵魂，是对每一位教师的基本要求，奉献会使每一位教师充满智慧的美德和高尚的人格。,人不要太过自私，太过贪婪。多一些奉献能使人心理平恒，有了奉献意识就会乐于为学生服务。,(5),教学贵在课堂,自从捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制这种教学形式，到目前为止，仍然是最有效的授课形式。因此，我们作为教师要为学生提供优质服务，就要把我们的着眼点放在课堂上，教好了学生，让家长满意、让社会满意，就说明我的服务是优质的。,我们有少数教师连课堂纪律都难以维持，更有甚者不认真备课、或不备课就进课堂，这种教育服务就象是一个混哄哄的餐厅，或者说是：一个连菜和餐具都洗不干净的饭店，旁边还站着一个横眉竖目的老板。,试想：,这样的饭店，所提供的服务，你会满意吗？你会去消费吗？,（,6,）提倡教育民主化,教育民主化包括两层含意：,其一是,“教育的民主”。,即把政治民主扩展到教育领域，使接受教育成为公民的一项基本权利。它要解决的是“教育对象”的问题。,其二是,“民主的教育”。,即把不民主、不够民主、不充分民主的教育改造为“民主的教育”。它要解决的是“教育方法”及“师生关系”的问题。,2,、干群关系,领导就是服务，喊了多少年，,可就是不能令群众满意。我认为这不是一个技术问题，而是观念问题。,严格管理,讲科学,执行制度讲原则,讲究方法促效率,做好服务促和谐,我在校长培训时,曾谈到过我的管理思想：,一要民主,二要科学,一要民主,民主管理，不是在被管理都面前做好人不得罪人，用国家的利益、学校的利益换取工作的暂时安稳。,这种民主：,一是要让被管理者明白管理者的管理思路，,管理目标，管理计划，做好校务公开工作。,二是要在决策的时候有民主参与。,制定学校发展规划、工作计划、制度，要广泛征求群众意见，尊重群众的切身利益。重大决策应该是民主讨论，民主参与。,二 要 科 学,制定切实可行的管理制度。,在管理体制，建设学习型学校，加强教师队伍建设，提高教师素质，激发广大教职工的工作热情，在教学管理，后勤管理，财务管理学生管理等方面制定相应的规章制度，使被管理者知道，什么事该做，什么事不可做，什么时候该做什么，使我们的工作有章可循，使我们的工作制度化，使我们的工作科学化。,在管理体制上，实行岗位责任制，分层管理，使被管理者知道自己的工作职责，各自做好自己的工作。也使我们管理者知道、了解自己的职、责、权。管理学中有一条基本原则，也就是职权相当原则。,学校领导要关心师生员工的学习、生活、工作，为他们解决实际问题，尽可能为他们创造良好,的学习和生活环境、条件,，为他们排忧解,难。,首,先，应该是公平问题，而要公平，主要是严格执行相关制度。试想当你在饭店同样花钱消费，如果你所接受的服务比别人差，你会没有意,见吗？,教务、教研部门既要抓学生的质量，还要抓教师的培训、学习、交流，为广大师生的教学、学习提供优质服务。,后勤，其本身的职责就是为学校教育工作提供服务的，为班主任、为教师、为学生服务是他们义不容辞的义务。,3,、与家长的关系,家长是“客户”，他们把学生送来是寻求教育服务的，家长给我们提意见，我们要有正确的态度，家长可能会说错话，我们等他把话说完，气消了再做解释。,一杯水，一个笑脸、一句“请坐”,，就可以拉近我们和家长的距离。,学生犯了错，我们请家长到学校来，不是挨训的，而是合作，协作，共同寻求教育学生的办法的。从这个层面上来说，我们和家长是合作者，,而不是训斥和被训斥者的关系。再说学生在学校犯了错，不能完全把责任推给家长，要知道：我们是专业的教育工作者。,第二 缺乏人文关怀,一、人文的内涵：,关,乎,人，关,乎,文。,人：关心人的生命质量，,关心人类的命运,，关心他人。,文：关心人类文明，关心文化。,“,人文精神,”一词应该是,humanism,，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指,文艺复兴,时期的一种思潮，其,核心思想,为：,一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对 神学对人性的压抑,二、张扬人的,理性,，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性 精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国 生活否定尘世生活。,我的理解可以把人文精神的基本内涵确定为三个层次：,一、,人性,，对人的幸福和尊严的追求，,是广义的,人道主义精神,二、,理性,，对真理的追求，,是广义的,科学精神,；,三，,超越性,，对生活意义的,追求,。,人文精神的,基本涵义,就是：,尊重人的价值，尊重精神的价值。,二、,20,世纪教育的成就和恶果：,1,、成就：,科技的发展，生产力的发展。,(,资料,),2,、恶果：,战争、环境恶化,第一次世界大战使各国人民蒙受了空前的灾难。战争期间，协约国总计动员军队,4218,万人，损失,2210,万人，其中死亡,515,万人。同盟国总计动员军队,2285,万人，损失,1540,万余人，其中死亡,380,万人。交战双方直接战费约为,1863,亿美元。,第二次世界大战于,1945,年,9,月,2,日结束，历时,6,年，是人类历史上规模最大的一次战争,总计死亡：约,5000,万人,以至于让人们对我们的社会感到困惑,这是最好的时代，这是最坏的时代；,这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；,这是信仰的时期，这是怀疑的时期；,这是光明的季节，这是黑暗的季节；,这是希望之春，这是失望之冬；,英,狄更斯,（狄更斯是,19,世纪英国现实主义文学的主要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。）,人,文,人与人类社会有关的文化现象和文化的积累,人文科学,以人和人类社会为研究对象的学问。,文学、政治、史学、文艺学、伦理学、,语言学、艺术学。,人文素养,人文科学知识和在人文科学、人文氛围滋养熏 陶下建立的价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式等精神收获的总和。,人文精神的教育：,1.,用自己的良好形象养育孩子的心田,;,2.,用知识的清泉浸润孩子的心灵,;,3.,用优秀的艺术作品融化学生的心房,。,老师、家长要认真做人、做事,二,.,人文精神淡化对人类社会带来的影响,1.,导致人与自然的异化,环境污染、生态危机,2.,导致人的异化,物欲横流、金钱至上、人性窒息,人情冷漠、战争。,（人性“恶”的一面恶性膨胀,）,3.,功利主义,智育第一,三、学校教育对人文关 怀的遗忘,1,、对学科知识的恶性重视,2,、对学生生命质量的漠视,3,、对传统文化的轻视,4,、对环境的近视。,（地球环境、教育环境）,四、德育教育的缺失,1,、德育的误区：,德育,就是政治、就是讲大道理、就是爱国主义,德育,大纲化、德育课程化、德育系统化,总之，我们的德育是苍白的、空泛的。,实际上，中小学生的德育关键是：,培养德性,所谓,“,缺德,”,就是,“,缺少德性,”,五、德性养成的三个基本规律,德性养成不能象学科教育那样，课程化、系统化。而是要开展适合学生的,有关活动,。,1,、,人要活动,人要活动，权利、义务、责任等很多东西就会在活动中自然而然的学到。,如：,篮球运动，首先要遵守规则；有团队精神、协作意识、拚搏精神；不同位置球员的责任、义务、权利,2,、,人要读书,书,是传递人类文明的载体，我们在活动中的体,验只在书上找到共鸣，才能上升到理性认识,。,学生要读书，我们教师也要读书，一个不读书的老师和不读书的学生一样，都不可能成为有人文精神的人，当然也不可能成为有良好德性的人。,虽然，也有熟读四书五经的人干坏事。但一个文盲充斥的国度是不可能进入文明时代的,宋代皇帝赵恒：,富家不用买良田，书中自有千锺粟；,安居不用架高堂，书中自有黄金屋；,出门莫恨无人随，书中车马多如簇；,娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；,男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。,3.,人要培养才艺,才艺对一个人的精神丰富非常有好处。,学生有了才艺，有了健康的爱好，就不会去沉迷电子游戏，,就没有精力沉迷于不良网站，现在的学校教育基本上废除了学生才艺的培养。剥夺了学生才艺爱好的权利，我现在的教育甚至不如古代，古代的秀才琴棋书画样样精通。,领袖人物的,才艺特色,普京的柔道；,克林顿的萨克斯；,毛泽东的书法、游泳、写诗；,朱镕基的京胡；,李岚清的钢琴,第三 缺乏个性特色,一、教育现状,我们的教育是打着全面发展的旗号，,干着片面发展的勾当；就好象有意要和,上帝对着干一样，硬是要把原本就不一样的人，,培养成一样的。（园丁的启发）,一所学校，一个企业，,一个地区，一个人如果没有 特色就不可能有发展。,历史常常：,不承认苦劳 只承认功劳,不承认平庸,只承认特色,二、个性教育的实质：,个性教育与素质教育是统一的，,探讨个性教育的实质有利于科学认识,素质教育，指导其实践。,我认为，,个性教育的实质是：,（,1,）个性教育强调多样化,它是对“标准化”教育的辩证否定，是当代和未来教育的主要特点之一，通过多样化的教育培养多样化的人才。,（,2,）个性教育是培养人的,良好人性素质,个性教育是培养、强化人的,良好个性品质与预防、改造人的不良个性品质交互作用的过程。,（,3,）个性教育是一种教育思想,它需要尊重人的个性，培养人的个性潜能优势、弘扬个人独特的社会主体性等。,三、如何开展个性教育,1.,实施“有人”教育,传统的教育对个性教育有的,典型缺陷，是忽视、甚至否定,教育的主体,人的存在，实施“无人”教育，即无视学生的心理特征、需要、兴趣，把教育过程仅仅看成是对学生施加外部教育，单向灌输知识和既定的道德规范的过程。不去关注学生，学生只能被动接受。,2.,实施“有心”教育,教育特别是德育教育，,若不能理解人的个性，就不能,渗透到学生的内心，也不能使其,成为他们持续自我改造的内在动力。,应该把道德教育关注的重点放在对人,“心灵”的关怀上，加强情感教育机制的建构，做到教育者和受教育者的情感互动。,实施“有心”教育要把握好,三点：,一是独特性，,从他们的个性,差异入手，善于发现他们的,优势潜能；,二是层次性，,学校思想政治教育,个性化是一个人性优化的过程；,三是创造性，,学校思想政治教育要激发个性的创造情感。总的来看，情感教育机制关注大学生的“心灵”，它是着重于“内化”效应的。,尊重学生的创造天性，,以平等交流、主动选择、,轻松有效作为学校教育的重要模式。,3.,实施“生态”教育,“生态”教育，即指学生教育,在教育心理、教育内容、教育行为和,教育环境等方面的和谐统一，建立起教育的,“引导,激励”模式，使学生教育体验的“内化”与“外化”相结合。,学校、家庭、社会都是学生健康成长的重要环境，只有三者形成合力，才能建构良好的教育“生态”环境，使学生教育达到事半功倍的效果。建构教育生态的和谐性，这是我们对教育进行现代人文价值改造的一个基本要求。,四、特色 例证,1,、苏州市被评为世界,9,大科技城市，是亚洲唯一的。靠的是把古老文化与现代文明的完善结合的特色。（,2001,年）,2,、书法特色学校、经典颂读、,艺术特色、体育特色学校,.,当然，我们不能为了特色而特色，不要让特色流于形式，不要强调所有的学生都围绕你的特色，如果所有人都是一个特色那便不再是特色。特色更不是不要基本的文化知识教育，应该象上海建平中学冯恩洪校长提出的那样：,“合格,+,特长”,第四 缺乏理想追求,一、什么是理想（,心理学定义,）,理想是和一定目标相联系的以实现为依据的，具有实现可能性的一种稳定的想象。,因此，理想不仅联系着未来可能实现的目标，也必须以现实的努力奋斗为依据。青少年一但树立了正确的理想，就有了追求的目标，就可能产生强大的动力，在学习上才能够刻苦攻读。普通中学的德育大纲也明确指出要把中学生培养成为,有理想、有道德、有文化、有纪律,的社会主义公民。“理想”在四个并列词组中也,是排在第一位的。,二、如何对进行学生理想教育,1,、读好书,2,、专题讲座,3,、主题班会进行理想教育,4,、与家长配合进行理想教育,5,、在与学生个别谈话中进行理想教育,6,、理想教育应该渗透到所有学科教学中,7,、,理想教育应该体现在教师的言传身教中,8,、理想教育应该成为学生内在的驱动器,9,、理想教育应该成为学校德育教育的重要内容,三、教师要有教育理想,1,、教育理想,指导教师教育行为的精神追求，是教师献身于教育工作的根本动力。教育工作需要教育理想。教育是培养人的事业。人的培养是复杂、艰难、长久的工程。,真正的教育家应该具有,诗人的品质,，永远憧憬明天；一个优秀的教师应该天生不安分，会做梦。教师走上工作岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。教师只有设置这样一个目标，才会不断增强责任意识和使命感；教师只有具有,强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,，才提出问题，自找“麻烦”，才在不断进行自我挑战中感受到教育生活的每一天都是新的，也才能拥有诗意的教育生活。冲动停止了，教育就会终结；当生活没有了梦，生活的意义也就完结了，教育也就没有了意义,教育又是播种理想的事业。作为教师，不要以为在三尺讲台上没有什么作为，他可以影响几十个学生的生命。如果教师以自己的实际行动真正影响了几个学生的生命，真正走进了他们的心灵，真正成为学生生命中的“贵人”，他的生命就是非常有价值的了。,作为教师，不仅自身应该具有教育理想，还应该把理想的种子播在学生的心中。只有我们的孩子心怀理想，我们的国家、我们的民族才会有希望。理想的崇高会提升教育品格，理想的远大会拓展教育境界。教育理想能引导我们去描绘一个个美妙的、诱人的教育目标，教育理想的缺失会使教师失去事业追求，停留于职业层面，无法享受真正的教育幸福。只有追求教育理想的教师，才会在艰辛的跋涉中感受到教育的成功，享受到教育的幸福。所有教育工作者都应当树立崇高的教育理想。,2,、理想教师,追求的目标,（,1,）理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。一个理想的教师不断给自己提出追求的目标，同时又要有激情，是一个不断提出问题，会做梦的教师。（,2,）理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。一个理想的教师应该不断追求成功，设计成功，更重要的是撞击成功。,（,3,）理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。,善于合作，就能对付各种困难，善于合作，就不怕竞争，善于合作就能在竞争中获取“双赢”。善于合作不仅是教学科研的需要，更重要的是要培养学生的合作精神，教师自身要有合作的精神。,（,4,）理想的教师是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。,只有爱才会赢得爱，教师要努力挖掘教师职业的内在美，坚信自己所从事的是一个影响人一生的，值得为之奋斗一生的事业。（,5,）理想的教师是一个追求卓越，富有创新精神的教师。,“没有最好，只有更好”说明要不断追求，而在追求探究过程中，建立自己的风格，自己的体系，才能成为一个教育家。,（,6,）理想的教师是一个勤于学习，不断充实自我的教师。,一个想成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，肯定要从最基础的做起，扎扎实实读一些书，读书应当成为教师生活的重要组成部分。其次，生活本身是不断发展的，一个热爱自然，热爱生活的人，他必须不断学习、不断探索。,（,7,）理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。,要培养学生积极的生活态度，积极的生存心境，教师自己要有积极的生活态度，教师的社会责任感，影响着学生的社会责任感；校园的民主方式、教育方式，直接影响孩子们的生活方式。教师的责任在于，培养学生对未来社会的理想的追求。,（,8,）理想的教师应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。,教师一生、一年、一月，常常会出现那么几段特别困难，无助，遭遇挫折或低落的时候，此时正需要有一种坚韧刚强、不向挫折弯腰的精神。理想的教师追求的目标，既是教师专业化的目标，又是教师专业化健康发展的必要条件。教师的专业发展，是教师生命成长的重要内容，教师的专业发展必须在教学实践中才能实现，从游泳中学会游泳，因此，教师生命成长也只有在教育教学实践中才能得到成长和提升。,纵观我们教师现状有四个缺少,缺少一点诗人的气质,缺少一点生命的追求,缺少一点青春的活力,缺少一点创造的冲动,这些“缺少”都与理想追求有关,一个没有理想的教师，,不可能走得很远；,一个没有理想的学校，,也不可能走得很远；,一个没有理想的教育，,更不可能走得很远。,没有理想的教师，只是把教师,当作是一份职业，当作谋生的手段。,虽然辛辛苦苦，按章办事却不会发生奇迹。,教了,1,年书，可能重复,29,年，,用他那所谓的经验，拿着那张（本）,发黄的旧船票,（,教案），,一次又一次地,登上课堂教学这条神圣的客船,唱着昨是的歌谣，,重复着昨天的故事。,有理想的教师，把教师当作一种事业，,只有,充满热情，不断创造，不断创新的人,才有可能获得成功。,有理想追求的教师,也许只教了,5,年书，但他对教育的理解及所创造的教育成就可能超过,10,年、,20,年甚至,30,年的教师。,所以，我们就不难理解，我们许多青年教师，比老教师更有成就了。,最后我用如下几句话来结束我今天和大家的交流。,事业是没有止境的,成为追梦的人,一,个没有梦想的校长,带不出创造奇迹的老师,一群没有梦想的老师,教不出创造奇迹的学生,愿所有教育人都成为追梦的人,谢谢大家,