计算机教育技术中级考试的试卷结构及题型特点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,葫芦岛市教师教育技术能力中级培训,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中级考试的试卷结构及题型特点,命题原则,中级考试命题原则,考查点：教育技术在实践中的应用能力,命题思路：任务导向,试卷结构,试卷结构,每份试卷,15,道题，按如下五部分展开：,（,1,）基本知识；,（,2,）前期分析、教学策略与教学设计；,（,3,）资源准备与教学实施；,（,4,）研究性学习；,（,5,）教学评价。,基本知识,基本知识,题型：选择、填空、信息匹配,题量与分值：,1,道题，约,3,分；,考查内容：教育技术基础知识，重点明确教育技术以及信息技术与课程整合的内涵和目标，识别认识上的误区。,基本知识,例题：,第,1,题（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是（）。（,3,分）,A,信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（,CAI,）,B,信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程影响不大,C,对教师来讲，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面,D,信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式。,前期分析、教学策略与教学设计,前期分析、教学策略与教学设计,题型：选择、填空、信息匹配简答、操作,题量与分值：,5,道题，约,40,分,考查重点内容：前期分析（学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及在前期分析中使用的技术）；教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用的技术。,前期分析、教学策略与教学设计,前期分析部分重要考查点：,马杰,ABCD,法则、新课程三维目标的理解、布鲁姆教学目标分类、学习者特征分析的维度,考查方式：,1.,给出一个不符合,ABCD,描述法则的教学目标，要求修改成符合要求的描述方式，并用,WORD,的批注功能表示出,A,、,B,、,C,、,D,各对应目标中的那些词语或语句。,2.,给出一段没有分类的教学目标，要求在,freemind,中按照三维目标的框架分类，或是在,freemind,里给出已经按照三维目标的框架分类好的教学目标，但是有错误，要求改正。,前期分析、教学策略与教学设计,3.,给出一个知识点，要求写出符合布鲁姆教学目标分类中的某个层级的教学目标。并用批注功能标示出目标属于哪个层级。,4.,给出学习者特征的一段描述，要求在,freemind,中把描述归入学习者特征分析的某几个维度之中。,5.,给出学习者特征的一段描述，要求回答这段描述对应哪个维度，并说明根据学习者这样的特征，应该安排怎样的教学活动，教师在教学中应该注意什么。,前期分析、教学策略与教学设计,教学模式与教学设计部分重要考查点：,能准确专业的说出各种教学策略、模式的名称，并能够应用这些模式策略。,考查方式：,1.,给出一个知识点，要求根据知识点写出符合布鲁姆教学目标分类中某个层级的教学目标，并根据目标写出一个能激发学生兴趣，引导学生思考的问题，而后设计教学活动及教学资源,(,要求写出资源的名称、内容及类型,),。,2.,给出一个教学过程片段，根据教学过程片段提出几个问题，问题一般涉及对教师教学策略、教学资源使用等的评价。（案例分析）,前期分析、教学策略与教学设计,3.,给出一个不完整的教学设计方案，要求补充某一个某几个教学环节，具体要求补充教师活动、学生活动、资源使用及设计意图。,4.Word,的各种操作，包括批注、修订、注释、项目符号、编号、页眉页脚等。,资源准备与教学实施,资源准备与教学实施,题型：选择、填空、信息匹配、简答、操作,题量与分值：,4,道题，约,25,分；,考查内容：教学资源的获取、处理与使用；课件的制作、评价与修改；在教学实施中恰当的使用技术改善教学，使用网络扩展教学，使用网络与其他教师进行教学反思与交流（如博客、教育日志或教学叙事）。,资源准备与教学实施,资源准备与制作部分重要考查点：,根据具体教学内容、教学活动设计教学资源、资源的搜索与下载、,PPT,的使用、,Frontpage,的使用,考查方式：,1.,给出一个缺少资源使用相关说明的教学设计方案，要求为每一个教学环节设计教学资源，并说明设计意图。,2.,要求搜索特定的教学资源，下载到相应的文件夹，并解压缩。,3.,要求对给定的,PPT,教学课件进行修改，具体包括动画效果、放映效果等难度相对较大的操作。,资源准备与教学实施,3.,给出一个已有的网络教学课件，要求用,FrontPage,对课件进行相应的修改，具体包括文字格式，文字颜色，更换图片等。,资源准备与教学实施,教学反思与交流部分重要考点：,博客操作、博客设计、教学反思、论坛操作,考查方式：,1.,要求登录特定博客，阅读指定博文，对博文做出不少于指定字数的 评论。,2.,要求教师设计可以实现特定教学功能的博客，如设计用于与学生交流的博客，要求设计博客的名称、栏目及功能。,3.,要求教师写基于某几个维度的教学反思，如教学资源维度、教学过程维度、教学效果维度等。,资源准备与教学实施,4.,要求教师登录给定博客，并用日志的方式写一段不少于特定字数的基于某种要求的教学反思，如写对自己多年来的教学进行一下反思等。,5.,登录论坛，阅读相关帖子，并对帖子进行评论。,研究性学习,研究性学习,题型：选择、填空、信息匹配、简答,题量与分值：,2,道题，约,15,分；,考查内容：研究性学习的特征；教师在研究性学习中的作用；研究性学习的教学方案设计。,研究性学习,研究性学习部分重要考查点：,研究性学习的基本步骤、研究性学习的设计、研究性学习中教师的指导方法,考查方式：,1.,给出研究性学习的几个阶段，要求填写每个阶段教师都需要做哪些指导辅助工作。,2.,要求教师为学生的研究性学习做选题指导。,3.,要求教师根据特定研究主题设计研究性学习的教学方案。,4.,给出一个简要的研究性学习方案，要求对不合理的地方进行修改。,教学评价,教学评价,题型：选择、填空、信息匹配、简答、,题量与分值：,3,道题，约,16,分,考查内容：常用评价方法的作用和应用范围；评价工具的设计（如评价量规和档案袋）或评价数据的处理和分析。,教学评价,教学评价部分重要考查点：,新课程评价理念的理解、表现性评价、过程性评价、量规的设计、档案袋的设计、调查问卷的设计、观察表的设计、电子表格数据处理及数据分析,考查方式：,1.,对表现性评价和过程性评价的理解，大多以选择题的形式考查，可能会涉及案例分析题。,2.,给出一个不完整的量规，要求补充评价指标、分级描述等。,3.,要求针对评价要求设计量规。,教学评价,4.,要求设计基于某个评价目的的档案袋，具体要求设计档案袋的结构、功能及记录表。,5.,根据某一研究性学习的主题，写出一个或几个研究性学习的目的，并根据研究目的设计调查问题。,6.,根据某一观察目的设计观察表，或补充观察表。,7.,电子表格数据的处理，包括求和，排序，分类汇总，并制作图表。,8.,基于图表的数据分析。,