1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,光合作用的探究历程,水,二氧化碳,氧气,光,有机物,光合作用,什么是光合作用？,光合作用是指绿色植物通过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳和水,转化成储存着能量的,有机物,，并且释放出,氧气,的过程。,场所,条件,产物,原料,17,世纪,40,年代，海尔蒙特,(J.B.van Helmont,，比利时,),光合作用的探究历程,回眸历史,每天浇水，,5,年后,柳树增重,80,多,kg,土壤只减少,100,g,每天浇水，,5,年后,17,世纪,40,年代，海尔蒙特,(J.B.van Helmont,，比
2、利时,),柳树增重,80,多,kg,土壤只减少,100,g,植物增重主要来自水分,不严密，没有考虑到空气的影响。,讨论：这个结论严密吗？他忽略了什么？,光合作用的探究历程,一段时间后,一段时间后,1771,年普利斯特利实验,普利斯特利实验,结论：,有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？,植物可以更新空气,1779,年，英格豪斯实验,实验重复了,500,多,次,结论：,绿叶,只有在,光照,下才能更新空气,B,组,A,组,光合作用的探究历程,到,1785,年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是,O,2,，,吸收的是,CO,2,。,水,二氧化碳,氧
3、气,光,？,光能,化学能,德国梅耶,光能,化学能,储存在什么物质中？,黑暗处理,酒精隔水加热脱色,碘蒸汽处理或滴加碘液,1864,年，萨克斯实验,阅读,P.102,第一自然段，思考并讨论：,1.,本实验共有几个处理过程？,一半遮光,一半曝光,为了使绿叶中原有的淀粉消耗掉,绿叶中的色素会溶解在有机溶剂（酒精）中，有利于碘液染色后观察叶片颜色变化。,？,？,如何设置对照？,？,实验中的自变量是什么？,自变量是有无光照。,曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色,而遮光一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝。,植物在光合作用中产生了淀粉,(,有机物,),。,结论：,小结,:,萨克斯的实验说明光合作用,的产物有淀
4、粉，光合作用的条件需,要光；恩格尔曼的实验说明了,光合作用的场所是叶绿体，光合作,用的产物有,O,2,！,光合作用释放的,O,2,来自,CO,2,还是,H,2,O,？,如何来检测？,同位素标记法,放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。,用放射性同位素标记的化合物，其化学性质不变。,科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。,这种科学研究方法叫做同位素标记法,利用放射性同位素做示踪原子，为解决氧气是来自水还是二氧化碳提供了技术手段。,1939,年，美国的科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法,用,18,O,做示踪原子，对光合作用的产物氧气中氧的来源进行了探究。,第一组,
5、光合作用产生的,O,2,来自于,H,2,O,。,第二组,美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）,结论,问题：,CO,2,中的碳怎样转化成有机物中的碳呢,?,美国卡尔文,用,14,C,标记,14,CO,2,，供小球藻进行光合作用，探明了,CO,2,中的,C,的去向，称为卡尔文循环。,(,C,H,2,O),14,C,标记,CO,2,14,C,O,2,14,光合作用的探究历程,年代,科学家,结论,1771,普利斯特利,植物可以更新空气,1779,英格豪斯,只有,在光照下,只有绿叶才可以更新空气,1845,R.,梅耶,植物在光合作用时,把光能转变成了化学能,储存起来,1864,萨克斯,绿色叶片光合作用,产生淀粉,1880,恩格尔曼,氧,由叶绿体释放出来。,叶绿体,是光合作用的场所。,1939,鲁宾 卡门,20,世纪,40,代,卡尔文,光合作用的探究历程,光合产物中有机物的,碳,来自,CO,2,光合作用释放的,氧,来自,水,。,再见,
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