现代文阅读理解之规范答题(共44张PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读,现代文阅读分析综合能力考查的要求：,一、理解文中重要,词语,的含义,二、理解文中重要,句子,的含意,三、分析概括作者在文中的,观点态度,四、鉴赏文学作品的,形象、语言和表达技巧,五、,评价,文章的思想内容和作者的观点态度,六、分析文章,结构,，把握文章思路,七、归纳内容要点，,概括,中心意思,大,阅读选文特点,A,字数在千字左右的散文；,B,难度适合区分高三毕业生阅读水平；,C,有一定文化含量，有良好的价值导向；,D,有一定的文学色彩。,【,特点,】,1,、重视文章的整体感知。,2,、十分重视对文章结构的分析，每年均考。,3,、十分重视考查对文章中关键语句的理解。,4,、重视课内外比较阅读。,5,、十分重视考查鉴赏能力。,6,、小说阅读就考环境、人物、情节。,7,、多选题以提高得分率为命题指导思想。,【,复习,】,1,、重视文章的知识复习。,2,、重视文章的整体感知能力的提高。,3,、要提高准确把握表达技巧的能力与多角度鉴赏能力。,4,、要增强四种意识：审题意识、文本意识、得分点意识、规范意识。,5,、要提高理解语言与筛选整合信息的能力。,6,、要提高探究能力。,现代文阅读理解,之规范答题,总体要求,：无论,现代文阅读理解,还是,诗歌鉴赏,，答题时尽可能做到,“,分点、分层、规范、具体,”,概括文章主旨,模式：,本文通过记叙（议论、描写、抒写）什么，表现了什么，表达了什么，揭示了什么主题。,例一：联系全文，概括本文的主旨。（,09,年江西卷,木车的激情,）,答案：文章,通过,对几千年前孔子及其弟子的,“,木车的激情,”,的,怀想,和高科技时代人们精神现状的,反思,，,抒发了,作者对,“,木车的激情,”,的,崇敬之情,，,表达了,作者对现代人心灵缺失现状的,忧思与批评,。,例二,.,请概括本文的主题（,5,分）（,平常的沈从文,）,【,答案,】,本文,通过,叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活，,表现了,他卓越的,才华,和从容潇洒的人生,态度,，,表达了,作者对沈从文的,尊崇和缅怀之情,。,高考回放,分析文章结构,模式一：,文章是如何,逐层表现,主旨的,4,结尾作者呼吁,“,对树充满敬意吧,”,，文章是如何,逐层表现,这一主旨的,?(5,分,),（,2006,年江西高考）,答：,由（先写）,秋天的表情，,写到（再写）,落叶及孩子和老人对落叶的态度，,接着写,树的成熟完美和作者对树的赞美，,然后写,树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，,最后写,到作者的呼吁，,从而揭示,了文章的主旨。,模式二：,从全文看，作者是从,哪些方面,写,的,?,请加以归纳（理清思路，概括要点）,1,从全文看，作者是,从哪些方面,写,“,泰山很大,”,的,?,请加以归纳。（,6,分）（2007,年江西卷）,答：从不同,文化人,对泰山的描述，写泰山境界宏大；,从不同,帝王,的封禅，写泰山政治文化内涵博大；,从,作者,的认识变化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。,3,结合原文，分析作者为什么说,“,泰山是一面镜子,”,。（,6,分,）,答：,无论,文人,、,帝王,还是,游客,，泰山都照出了他们各自的不同。,从,杜甫、李白,等人描写泰山的诗文中，照出了他们不同的,思想、才情、风格和气质,；,从,秦皇、汉武,的封禅行为，照出了他们人格,夸大,的一面和,虚弱,的一面；,从,作者,再次登临泰山，照出了他的,偏激,和最终安于,微小和平常,模式三：,指出文章的,结构方式,，并作简要分析。,2指出文章的,结构方式,，并作简要分析。（,6,分）,（,朦胧的敬慕,悼念鲁迅先生,2008,年江西卷）,答：,这篇文章采用了,“,总,分,总,”,的结构方式。,段,总写,作者对死人的不同心理感受。,-,段,分写,：其中,-,段写作者为鲁迅守灵的所见所感，,-,段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。,-,两段,总结全文,，点明主题，照应标题。,模式四：,作者的,情感,经历了怎样的,变化,？（散文）或人物,心理,历经了怎样的,变化,？（小说）,例一、,2,从文中看；作者的,情感,经历了怎样的,变化,?(6,分,),（,饮一口汨罗江,2010,年江西卷）,答案：愤世嫉俗（愤怒）,例二、,2.,简要概括瓦萨卡发现小包后经历的,心理变化,过程。（,6,分）（,晚秋,2011,年江西卷）,答案：心动,紧张,惊恐,慌乱,失望,轻松,惆怅,索然（失望）,段落的作用,A,、,开头段,：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。,B,、,中间段,：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容,C,、,结尾段：,点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。,分析句段在文中的作用,主要模式：句段在文中所处的,位置,不同，其作用也不同，通常情况下答题时要从句段所表现的,内容和形式,两方面加以整合。,例一：作者为什么要用较多笔墨写,溪水、星光、陨星,？试作简要分析。（,6,分）（,2006,年江西卷,给匆忙赶路的人,）,答：,使用多个,比喻,，强调说明不可忽视我们途程上的,每一瞬,。,与,匆忙,走路的人形成,对比,。,形象、情感、哲理,三者交融，更生动地表达文章的,主旨,。,例二：,“,写风景，是和个人气质有关的,”,，这句话在全文,结构上,起什么作用,?,请简要分析（,5,分）（,2007,年江西卷,泰山很大,）,答：,在文章结构上,承上启下,一方面，它,承接上文,，是对上文不同文所写泰山的归结,另一方面它,开启下文,，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。,例三：这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却,为何,用了大量笔墨回忆十多年前,瞻仰孙中山先生遗体,等有关情况？试作简要分析。（,6,分）（,08,年江西卷,朦胧的敬慕,）,答：,运用,衬托,手法,用,孙中山,先生的伟大人格,衬托鲁迅,先生的伟大人格,用,作者孩提时,代对孙中山先生的,“,敬慕,”,衬托,“,微跛的 孩子,”,对鲁迅先生的,“,敬慕,”,。,例八：简析小说结尾的,特点,和艺术,效果,。（,5,分）（,12,年江西卷,报复,答：结尾特点：情节发生逆转；具有喜剧色彩。,艺术效果：,呼应前文；出人意料，令人回味；,丰富了人物形象；深化了文章主旨。,例九：这是一篇写人记事的散文，文中不乏精彩的议论。试分析,“,这是真的，那是本很美的文学作品,”,这句议论的,作用,。（,5,分）（,13,年江西卷,平常的沈从文,）,答,:,对所叙之事进行,总结,肯定了,所叙之事的价值和意义,包含着,对沈从文的高度评价。,解释关键词语或句子在文中的含义,例一：根据文意，解释,“,匆忙走路的人,”,的,含义,。（,4,分）（,05,年江西卷,给匆忙走路的人,）,答：,指那些不注重过程之美、只追求结果的人,。,（或：指,“,忽略了最大最长的一节，却专门守侯那极小的最后的一个点,”,的人。）,例二：结合原文，理解下列词语和句子的,含义,。,(6,分,),（,06,年江西卷,秋光里的黄金树,）,童话 那将是多么滑稽的一页呀,!,答：运用,比喻,，指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，,表达了,作者对森林变成荒原的,忧虑,。,答：对想象中的情景发出,感慨,：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其,荒唐可笑,的。,例三：,“,朦胧的敬慕,”,在,文中的含义,是什么？本文通过哪几个事例来表现,“,朦胧的敬慕,”,？（,5,分）（,08,年江西卷,朦胧的敬慕,）,答：,“,朦胧的敬慕,”,在文中是,孩子,对伟人的,模糊的敬慕,。,文中通过三个事例来表现对,“,伟人,”,的,“,朦胧的敬慕,”,：,微跛的小孩,吊唁鲁讯先生；,“,我,”,瞻仰,“,民国编造者,”,孙中山先生的遗体；,“,我,”,珍藏有关孙中山先生的资料。,例四：,“,木车的激情,”,在,文中的含义,是什么？（,4,分）（,09,年江西卷,木车的激情,）,答：,运用,拟人,修辞,指孔子及其弟子在,极其艰苦的条件,下为思想而,激动,，为理念而,不知疲倦,，终其一生为实现自己的理想而,往复奔走的精神,。,例五：结合文意，概括,“,泊罗江,”,的,两种主要含义,。,(,每种不超过,15,个字,)(6,分,),（,10,年江西卷,饮一口汨罗江,）,答案：忧国忧民者的精神寄托；忧国忧民者苦难的象征；,屈原殉国之处。（,答对两点即可,）,例六：解释下面两句话在,文中的含义,。（,6,分）,(13,年江西卷,平常的沈从文,）,(1),他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。,（,2,）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来,(1)【,答案,】,运用,拟人,等方法，形象地表现出沈从文的,作品现在有魅力,，,将来,也会有永久的,生命力,，会拥有越来越广泛的读者。,（,2,）,【,答案,】,鼓励,作者在逆境中要保持,乐观心态,，表达深厚的,叔侄之情,，同时体现沈从文身处逆境却,豁然达观,。,分析句子的语言特色,例：指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果（,5,分）,（,13年江西卷,平常的沈从文,）,答：,特色,：幽默风趣、意味深长。,效果,：沈从文这句意味深长的话既,委婉地,吐露了,心中的不平,之气，显示了自己的,人格尊严,，又,含蓄地,讽刺了侮辱他的,人,，表达了对他们的,轻蔑,态度。,那书法太不像话了，在我的背上贴这么,蹩脚的书法,，真难为情！他原来,应该好好练一练的,！,常见修辞及其作用,比喻,：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，。具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。,夸张,：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。,拟人,：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。,对偶,：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。,排比,：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。,反复,：突出内容，强化感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。,借代,：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。,设问,：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。,反问,：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。,引用,：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。,双关,：表达含蓄，语意丰富。,衬托,：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。,对比,：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比,:,揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。,探究题,例一：小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（,7,分）（,11,年江西卷,晚秋,）,答案,：（,1,）,不会据为己有,。理由：瓦萨卡的性格使然；,瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是,“,鬼迷心窍瓦萨卡能坚守道德底线，,“,双脚一直在朝这个他早就该来的地方走,”,，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。,（,2,）,会据为己有,。理由：瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；社会不公导致心理失衡；家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；周围没人为瓦萨卡提供了难得的机遇；当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是,“,把他偷光了,”,，表明瓦萨卡在心里已把小包据为己有。,例二：结合对彭恩和文亚明两个,人物形象,的分析，谈谈小说给你的,启示,。（,8,分）,(12,年江西卷,报复,）,答：,人物形象：,彭恩,：执着坚守 批评中肯，言辞尖刻。,文亚明演技拙劣；性格偏执；自卑而又自负。,启示,：要有敬业精神。,坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。,敢于说真话，坚持真理。,坦然面对批评并用于自我反省，不可自以为是。,舞台就是人生，人生就是舞台。,（,只要紧扣文本，言之成理即可,）,分析小说形象的作用,人物形象,1,）,肖像描写,：揭示人物,身份、境遇,、所处的社会,环境,，以形传神，表现人物,内心,世界和,性格,特点。,2,）,行动描写,：展示人物精神面貌，直接体现人物,性格,。（在人物描写中有重要地位）,3,）,语言描写,：表达人物,情感,，反映人物,性格,特征，折射出人物所处,时代,的特点。,4,）,心理描写,：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物,内心,，刻画人物,性格,。,5,）,神态描写,：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的,心理,，从而突出人物,性格,6,）细节描写：更细腻地展示,人物某一特征,。,例一：,马裤先生,老舍 （,12,年新课标卷）,火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：,“,你也是从北平上车？,”,很和气的。,问题：,小说开头第一段就描写马裤先生的,衣着言行,，这样写的,意图,是什么,?,请简要分析。（,6,分）,【,答案,】,勾画一个,衣着言行与众不同、令人发笑,的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫,；,引发读者的阅读,兴趣,。,提示,：一般这类描写要注意从以下几个角度进行分析：一是,对人物形象的作用,，二是,对情节结构的作用,，三是,对于主旨情感表达的作用,，四是考虑在,表达效果方面的作用,。此题,6,分，从按分设点的原则看，应有三点，所以稍加考虑便可确定一、二、四这三个方面。次要人物一般起,衬托、线索或见证人,的作用。,例二：简析,克林顿,这个人物在小说中的作用（,4,分）（,“,黄冈八模,”,二,恐惧之外,）,答：他与戴维的,对立紧张,为情节和人物心理变化提供了依据，同时也起到了,对比（反衬）,的作用。,他的挑战和嘲笑是,戴维,冒险跳水的原因之一，,推动着故事情节的发展。,某一物象的作用,A,勾连上下文的线索作用；,B,对内容的充实作用；,C,主旨的深化升华作用；,D,寄托作者的思想感情。,如,福建卷,第,14,题：联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。,答案,：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。,辽宁卷,第,20,题：文中写了“炉火”，为什么还写“火箱”“篝火”？请分析作者的写作用意。,这样写可以丰富“炉火”的意蕴。“火箱”和“篝火”不仅给人带来温暖，还给人以启示与希望、力量和勇气从而深化了主题，也使行文富于变化。,全国卷,第,17,题：文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。,以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。以戈壁石的呼唤，突出“到大西北”去的主旨。,概述小说情节，分析情节作用,例一：小说的,情节是如何展开,的？请简要分析。（,6,分）,答：小说是,以,“,我,”,为线索,展开情节的。（,2,分）,先是,“,我,”,接待小方来我家，接着在,“,我,”,家生活两年；（,2,分）,然后,“,我,”,见证小方给我们带来的东西和描写了,“,我,”,和小方的对话；,最后,以,“,我,”,的感慨结束全文。（,2,分）,（,可以说小方的变化为线索，言之成理也行,）,例二：小说在第段和第段中两次写到妻子女儿的话，有什么作用？请结合具体内容加以分析。（,6,分）（周考,千叶瓶,）,答：,1,）写妻子女儿的对话是为了,衬托,“,他,”,的形象，突出,“,他,”,的,性格特点,。如小说第段写妻子女儿的话，表明她们认为花瓶破了相不是什么大不了的事，这与,“,他,”,的,“,大急,”,形成了对比，突出了,“,他,”,对花瓶的珍惜，对不小心玷污花瓶的后悔。,2,）第段通过妻子女儿的对话,侧面表现,“,他,”,对,“,画叶子,”,一事的投入,专注,和,“,他,”,性格的,改变,，突出了反思之后,“,他,”,内心获得的,平静、满足,。,（,6,分；,“,作用,”,2,分，只要答出,“,衬托,侧面衬托,”“,侧面烘托,”“,间接表现,”,等即可；,“,具体分析,”,各,2,分，意思对即可）,例三：小说开头写岳忠良听,岳飞传,，有何作用？,(6,分,),（黄冈八模四,奸臣,）,答：,表现了岳忠良的性格特点,，喜欢戏剧，且喜欢用戏剧里面的人物来与现实中的人物进行比照。（,3,分）,这样写可以,引出下文,，为岳忠良以后的行为做,铺垫,。（,3,分）,例四：文中多次提到,父亲的警告,，有何作用,?(3,分,),（黄冈八模,恐惧之外,）,答：,强调,了岩堆的危险性，为下文情节的发展作铺垫。,反衬,出大伟,“,跳水,”,的鲁莽。,创设了,悬念,，推动了读者的猜疑，为最终结局蓄积了动能，促使读者深入反思。,（,答出其中一点给,1,分，答出三点给,3,分,）,小说情节特点及其作用：,一波三折，跌宕起伏，扣人心弦,（作用：引人入胜、增强故事戏剧性）,首尾呼应或前后照应,（作用：使结构完整、严谨）,欲扬先抑或先抑后扬,（作用：设置悬念，吸引读者阅读兴趣）,结尾戛然而止，留下回味,（作用：引发读者想象，耐人寻味）,结尾即在情理之中，又在意料之外,（作用：引发读者想象，升华文章主旨）,铺垫,:,行将来临的事物的衬托。铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。一般铺垫交代完之后，下面的主要内容马上就紧承前一段文字，并刻意强调的。,【,铺垫的作用,】,：铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。伏笔：是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示。,【,伏笔的作用,】,：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。,倒叙,（作用：制造悬念）,小说情节的作用：,交代人物活动的环境,设置悬念，引起读者阅读兴趣,为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔,照应前文,构成小说线索或推动情节发展,刻画人物性格,表现主旨或深化主旨,解题技巧,1,、找出情节线索，理清情节的来龙去脉。,2,、由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。,3,、见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。,4,、赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。,分析小说环境的作用,小说中的环境描写主要包括,社会环境和自然环境,。社会环境指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物以及风俗；自然环境指自然界的景物，如季节天气变化，风霜雨雪，山川河流等。主要作用如下：,交代人物活动的背景，交代故事发生的时间、地点；,暗示社会本质特征，展示世态风情；,揭示人物心境，表现人物性格；,渲染氛围，烘托人物的情感和思想；,奠定小说人物情感基调；,推动故事情节的发展，为刻画人物作铺垫,。,象征暗示作用，照应标题。,揭示或者深化小说主题。借景抒情，情景交融。,例：请指出小说开头画线部分的,景物描写,的主要,作用,。（,4,分）（,11,年江西卷,晚秋,）,答：（,1,）,反衬,瓦萨卡心情,烦闷,，处境,凄凉,。,（,2,）,照应,标题（或渲染氛围）,文章的标题及其作用,一、题型：,1,、为什么以此为题？,2,、谈谈你对题目的理解。,3,、试分析题目的作用。,4,、给文章加（换）题目。,三、归纳题目的作用,（,1,）把握,象征,意义；,（,2,）,语带双关,；,（,3,）作者,感情,的出发点；,（,4,）,概括,文章的,主要内容,；,（,5,）文章,线索,；,（,6,）文眼；,揭示,文章,中心,；,（,7,）吸引读者、,新颖,8,）题目中运用,修辞,的，要还原它的本义后再分析作用。,试题分析,文章义汉字的战争为题有什么好处？,（,4,分）（金太阳联考）,答：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；,构成线索，直截了当地指出写作对象。,（每点,2,分,）,人称方式,第一人称,（亲切自然，自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感,第二人称,（便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果）、,第三人称,（能比较直接的展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由）,叙述顺序的安排手法的运用及作用,:,顺叙,：能按某一顺序（时间或空问）较清楚地进行记叙。,倒叙,：造成悬念，引人入胜。,插叙,：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整。：,