课件：紫藤萝瀑布.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,紫藤萝瀑布,宗璞,检查预习,作者介绍,诵读课文,整体把握,研读课文,学习总结,检查预习,墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。,作者介绍,宗璞：,1928,年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。,“文革”前作品主要有短篇小说,红豆,桃园女儿嫁窝谷,不沉的湖,后门,知音,等，,红豆,曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说,弦上的梦,、中篇小说,三生石,，获全国优秀中短篇小说奖。,1981,年北京出版社出版了,宗璞小说散文选,。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运,的长篇小说,野葫芦引,。,代表作,铁箫人语,深受海内外读者喜爱。,诵读课文,听读欣赏,范读指导,自由诵读,从未,见过开得,这样,盛的藤萝，只见一片,辉煌,的淡紫色，像一条,瀑布,，从,空中,垂下,，不见其发端，也不见其终极。只是,深深浅浅,的紫，仿佛在,流动,，,在,欢笑,，在不停地,生长,。,注意重音、语速，投入情感,。,整体把握,文章思路,花,赏 第,1-6,自然段,花,忆 第,7-9,自然段,花,悟 第,10-11,自然段,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,研读课文（赏花）,在第一自然段中，作者为什么会“不由得停住了脚步”？怎样理解不由得”？,第一部分从哪些方面来表现紫藤萝的美的？,（,紫藤萝美的特点,）,作者把这一树紫藤萝比作“,瀑布,”恰不恰当？为什么？,这篇文章除了描写紫藤萝本身的美之外，还有没有其他方面显得美？,结构美,修辞美,用词美,盛大,流动,光泽,1,、气势,盛大美,2,、情态,活泼美,3,、色泽,鲜艳美,4,、生命力,蓬勃美,5,、神韵,超然美,结构美,描写顺序：,花瀑,花穗,花朵,远、近、特写。,符合人们的认识逻辑,用词美,A1.,花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹。,“我在开花！”它们在笑。,“我在开花！”它们嚷嚷。,A2.,花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。,效果,:,通过语言描写,突出花儿们内心的喜悦,天真烂漫,童态可掬,.,用词美,B1.,盛开的花像一个,张满了,的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱,鼓鼓,的；又像一个,忍俊不禁,的笑容。,B2.,盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。,效果,:,修饰词的使用，突出了花的娇媚情态和待放长久的生命力。,用词美,C1.,（像一条瀑布,。）只是深深浅浅的紫，仿佛在,流动,，在,欢笑,，在不停的,生长,。,C2.,（像一条瀑布,。）只是深深浅浅的紫。,效果,:,动词的使用使静态的花色和花态跃动起来，生趣盎然。,紫藤萝的特点：,欢快愉悦,生机勃勃,积极向上,富有活力,研读课文（忆花品味词语,伫立,长时间地站立。它表现出了作者的,思维,过程,。,梦幻,既表现了紫藤萝光彩、芳香的特点，也很自然地引出了对下文的回忆。,伶仃,不仅形容了花的稀少，还用拟人化的手法表现了花的孤苦无依。,试探,用拟人手法表现了花的,惶恐不安,。,生死谜、手足情,可是他去了，过早的去了，这一年多真像是一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我的那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊,”,那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。,哭小弟,在一树茂盛的紫藤萝面前，那怕是生死谜、手足情的焦虑和悲痛也会涤荡殆尽，它给人以宁静和喜悦。,花为什么会有这样的情态呢？,文化大革命是一个颠倒黑白、颠倒美丑的时代，宗璞一家在文化大革命中深受迫害，美丽的紫藤萝也受到牵连。这里花的惶恐不仅表达了花受到摧残，同样也说明了那个时代人们的普遍的惶恐不安的心理。,一切景语皆情语,王国维,对比,现在的紫藤萝：欢快愉悦、生机勃勃、积极向上、富,有活力,十多年前的紫藤萝：伶仃、稀零、与生活腐化有关，毁灭,眼前的紫藤萝和回忆中的紫藤萝,情感：对花的同情、对摧残美的时代的,痛恨的情感，同时也表达了对新,时代的向往和信心。,感悟：花和人都会遇到各种各样的不,幸，但是生命的长河是无止境的。,启示：我们要像花那样保持乐观、积极,向上的心态，在遭遇到挫折之,后，依然不放弃自己的追求。,美在用词,准确贴切、生动传神,美在修辞,比喻、拟人，形象生动,美在结构,首位照应,美在写法,托物言志、借景抒情,