积极心理学背景下的学习观.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,积极心理学背景下的学习观,河北师范大学 刘毅玮,liuyiwei,什么是学习,广义学习：凭借经验引起的相对持久的行为变化。,行为变化是学习产生的标志。,狭义学习：人的学习,次狭义学习：学生学习，指在教育目标指引下，学习者获得经验引起行为变化的活动。,强调教育目标定向和学生主体作用,研究学习问题的意义,开发学生潜能：,减少教育误区：,学习问题行为扩大化的后果，学习问题行为既可能是根源亦可能是表征。,提高办学质量：切入点、落脚点、生存点、增长点,学习问题的直接表现,学习兴趣下降,学业效率下降,学业不良,学习问题反思之一,学习对学生更多意味着什么？,成功的渴望？失败的威胁？,学习失败对学生意味着什么？,个人的失败？家校教育的失败？,学生学业失败令学生失去的是什么？,仅仅是排名优势？还是人格毁损？,学习活动令学生失去什么？,是休闲时间？还是学习永久的兴趣？,学习问题反思之二,学习动机为什么缺失？,选择性？能动性？自我评价？,学习情绪、状态如何？,焦虑感、恐惧感、困难感、困惑感、无助感？失意感？,身心分离？,学习问题反,思,之三,斯,霞老师的课堂为什么受欢迎？,反思,之四,学习习惯与生活习惯我们到底抓哪个？,责任意识与学习有无关系？从归因论谈起,由,“,弹钢琴的小女孩想到,”,的,什么都不让干，只要好好学习就能学好吗？,反思之五,奥苏伯尔：意向对保持的影响,学与教哪个是基础？研究学习只研究学生怎样学吗？,反思之六,理念：,只抓学习是抓不好学习的。,从,“,状态、潜能、方法,”,三位一体谈起,从,“,中等生,”,抓起,“,师生关系就是教育质量,”,说起,树立正确的大教育观，大学习观。,什么是教育,凡是有目的、有计划、系统地对人施加影响的过程就是教育。,1.,教物理的男老师的预言,2.,父母最担心的事发生了,什么是好的教育,是对话不是对抗,从学生感兴趣的话题入手引起更多的对话，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。,除了学习我们还和孩子说什么？,一次家长会的启示？到底谁该换位？,是爱的能力而不仅仅是爱的动机,好的教育不仅能表达爱，而且应该使受教育者感受到爱。,爱与被爱,上海,教育,研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是：,“,你爱你的学生吗？,”,的教师回答,“,爱,”,然后找到这些优秀教师的学生，问他们：,“,你感觉你的老师爱你吗？,”,结果是只有的学生回答,“,是,”,。,是习染而不是灌输,润物细无声的教育引起的是质变，外显的教育只充其量只能带来量变。,罗森塔尔效应的启示,是锦上添花不是落井下石,当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭也要做到锦上添花，但是几乎每一,个成人,都在落井下石！,一次考试后的分析会,是学会等待而不是迫不及待,学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领是一种智慧。,习得性无助的白鼠与体验成功的父亲,是换位思考而不是互相指责,设身处地引起反思，“痛打落水狗”导致对抗。,什么是有效的学习,学习是过程不是结果,把学习当做过程才能收获结果，把学习当做结果只能收获苦果。,由北大老师上课的提问想到的,新课程改革的目标与考试指挥棒的,PK,学习成绩不是孩子成功的全部，但全部成功中一定包含学习成功,只求成才的教育是短视的教育，只求成人的教育是虚伪的教育。,不得不提的沉重话题,心理健康,理念：,提高学习效率，需要的不仅是时间。,1.,“,教,”,字写五遍的启示,学习的练习律,2.,“,富士山高度,”,的启示,指导策略教学的困惑,学习金字塔,不同教学方式产生的效果,学生对所教内容的平均回忆率,教师讲授：,5%,学生阅读：,10%,视听并用：,20%,教师演示：,30%,学生讨论：,50%,学生实践：,75%,学生教别人：,90%,1.,杜郎口的经验为什么有效？,2.,还记得曾经的刘茜吗？,3.,参与学习告诉我们？,成功一定有方法,成绩好和成绩差的学生到底差在哪？,考完试后的自我考量？,方法一：了解学生的学习特点：,学习目标的多元性,学习内容的组织性,学习方法的选择性,学习过程的主动性,对教学情景的依存性,学习结果的超越性,目标还订吗？,方法还选吗？,资源还利用吗？,“主动参与”与“伪参与”,A+a,=,Aa,A+a,=,A+a,A+a,=A,A+a,=a,A+a,=o,从一则短信说起,没有反馈的练习是无效的练习,花园里扔石头的孩子走了,强化的加减法,一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，主人很不高兴，怎么办？于是他想了这样一个办法。一天，他对这群孩子说：,“,我看你们扔得很高兴，这样吧，你们进行比赛，谁扔得最远我给他10块钱。,”,孩子们一听来劲了，都用力扔，优胜者果然得到了10 块钱。,第二天，主人,又来了，说今天第一名只能得到,5,块钱。孩子们仍很兴奋，,5,块钱也不少啊。第三天，奖金降到了,1,块钱，有一些人嫌钱少就走了，但仍有人继续玩。第四天，主人说今天胜利者只能得到,1,角,钱。孩子们听了很不屑：,“,就,1,毛,钱，谁给你扔啊！走！,”,孩子们走后，就再也没有来过。,方法之二：运用学习原则,觉察学习的意义,做中学,认知学习,合作学习,无压力学习,最小努力原则,怎样的学习是有意义的,不愿过搬运工的学生,孩子请把你的右手举起来,谢 谢，请 指 正！,