高考复习古代诗歌鉴赏——语言.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,古代诗歌鉴赏,语言,一、阅读相关知识并整理笔记（,二轮,P117-119,）,理解诗句的表层义,（一）理解,词语,的意义,1,、文言现象：古今异义、词类活用、互文见义,2,、修 辞：比喻、拟人、借代、双关,设问、反问、夸张、用典,3,、词 性：拟声词、动词、形容词、副词、,数量词、另有叠词、色彩词、,（,1,）动词,例,1,：羌笛何须,怨,杨柳，春风不度玉门关。,例,2,：感时花,溅,泪，恨别鸟,惊,心。,（,2,）名词,例：乡心正无限，一,雁,度南楼。,（,3,）形容词,例,1,：黄河远上白云间，一片,孤,城万仞山。,例,2,：随风潜入夜，润物,细,无声。,（,4,）副词,例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。,忽,见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,（,5,）特殊词,叠词,例：,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚,。,表颜色的词,例：两个,黄,鹂鸣,翠,柳，一行,白,鹭上,青,天。,例：流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉。,数量词,例：前村深雪里，昨夜,一枝,开。,虚词,例：落霞,与,孤鹜齐飞，秋水,共,长天一色。,理解诗句的深层义,一、语境义,1,、联系上下文来理解有关词语，整体把握。,2,、联系作者的处境及作品背景。,二、借助形象画面，分析意境。,（二）理解,句子,的意义,1,、省略跳跃,2,、语序倒装,熟记关于语言特色的词汇,1,、清新明快、平实质朴、平淡自然、明白如话,朴实无华、通俗易懂、口语白描,2,、简洁洗练、言简意赅、准确精练,细腻传神、生动形象,3,、含蓄蕴藉、委婉隽永、言有尽而意无穷,含不尽之意见于言外 婉约凄切,4,、绚丽飘逸、绮丽典雅、音节和谐,5,、粗犷豪放、雄健高昂、清健俊爽,沉郁悲慨、悲壮苍凉,6,、幽默诙谐,7,、脍炙人口、炉火纯青、出神入化、登峰造极,熟记著名诗人的语言风格,陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫,白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸,王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽,李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体,温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉,李清照的缠绵清丽 陆游的悲壮雄健,辛弃疾的愤激悲慨 韩孟的奇崛险怪,王安石的雄浑悲壮 苏轼的豪迈奔放,考点一：分析语言特色,提问方式：,这首诗在语言上有何特色,?,提问变体：,请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,分析,世金,P176,邯郸冬至夜思家,答案结构,解答分析：,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是,要品味整首诗表现出来的语言风格,。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动,答题步骤：,(1),用,一两个词,准确点明语言特色。,(2),用,诗中有关语句,具体分析这种特色。,(3),分析在,刻画形象，营造意境，表达感情,方面的作用。,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,参考答案：此诗语言特点是清新自然，口语化,(,步骤一,),，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦,(,步骤二,),。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之,情,(,步骤三,),。,长干曲四首（其一）崔颢,“君家何处住？妾住在横塘。”,停舟暂借问，或恐是同乡。,请品评这首诗歌语言上的特色。,答案：,这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。,世金,即时演练,晓行望云山 （杨万里）,霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。,却有一峰突然长，方知不动是真山。,杨万里诗的最大特点是：诗人用自己的感官去,观察世界，用活泼的语言把亲身的感受生动巧妙,地表现出来。请分析一下这首诗的妙处。,1,、审读作者，熟悉诗人风格。,2,、审读标题，辨类型。,3,、审读题目要求，抓题干关键提示词，找答题,切入点。,参考答案,1,、善于摄取自然景物的特征，把晓行所见,静,与动,的景致写得,变幻神奇,。,2,、把彩云误当山峰，写得,新颖活泼，有情趣,。,3,、语言,质朴自然，明白如话,，却把景物描摹,得,生动逼真,。,4,、表现了诗人,向往山林、怡然自得,的心境。,世金,即时演练,例,1,晓,行望,云山,（杨万里）,霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。,却有一峰突然长，方知不动是真山。,杨万里诗的最大特点是：诗人用自己的感官去,观察,世界，用,活泼,的语言把亲身的感受,生动巧妙,地,表现,出来。请分析一下这首诗的妙处。,一、语言特色型,1,、用一两个四字短语准确点明语言特色。,2,、用诗中有关词句具体分析这种特色。,3,、指出该句、该联的作用（,塑造形象、营造意境,表达感情,）,注意：诗中应重点关注修辞，据此分析语言特色。,如：比喻、拟人、双关、借代、,夸张、用典、设问、反问等。,考点二：赏析炼字,提问方式：,这一联中最生动传神的是什么字,?,为什么,?,提问变体：,某字历来为人称道，你认为它好在哪里,?,解答分析：,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。,答题时不能把该字孤立起来谈，,得放在句中,，并结合全诗的,意境情感,来分析,。,答题步骤：,(1),解释该字在句中的,含义,。,(2),展开联想把该字放入原句中,描述景象,。,(3),点出该字刻画了怎样的,形象,，烘托了怎样的,意境,，或表达了怎样的,感情,。,蜀 相 杜甫,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,颔联中最生动传神的是哪两个字？,答案：,自”和“空”。“自”是“独自”“枉自”，“空”是“白白的”“徒劳”的意思。萋萋碧草映衬着台阶枉自显示着春色，无人理睬；黄鹂在树叶后面呖呖啼叫，徒劳地展示着它美妙的嗓音，无人欣赏。这两个字传神地渲染了丞相祠堂寂寥、荒凉的氛围，抒发了作者怀才不遇，壮志难酬的感慨。,南浦别 白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗,?,为什么,?,。,参考答案：,同意。看，在诗中指回望。,(,步骤一,),离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。,(,步骤二,),此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。,(,步骤三,),（,2008,年高考天津卷试题）,山居即事 王维,寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。,绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。,1,简析“遍”字在颔联中的表达效果。,【,参考答案,】,1,“遍”在此为“到处、多”的意思。“遍”字表现松茂鹤多，下句“稀”字表现来访,者少，两者,对照,写出山居,环境的幽静,，表现了,诗人,恬淡宁静的心境,。,一词领全诗型,提问方式：,某词是全诗的关键，为什么,?,解答分析：,古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,答题步骤：,(1),该词对,突出主旨,所起的作用。,(2),从该词在诗中,结构上,所起的作用考虑。,春夜洛城闻笛 李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情,?,“,折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么,?,你是否同意“关键”之说，为什么,?,参考答案：,“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。,(,步骤一,),这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。,(,步骤二,),可见“折柳”是全诗的关键。,例,3,南溪早春,杨万里,还家五度见春容，长被春容恼病翁。,高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。,卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。,更入新年足新雨，去年未当好时丰。,1,、杨万里的诗描写细腻，语言新颖活泼，请选,出最能表现这一特点的一联诗句试作赏析。,2,、请联系全诗内容，分析第二句中“恼”的含义,及作用。,参考答案,（一）,1,、第二联,观察细致，描写细腻，语言新颖,活泼。,2,、早春柳枝绿时，总是首先从下垂的枝条,末梢部分开始，故说“垂处绿”；而桃红初,绽时，也总是从上伸的枝条末端开始，故说,“末梢红”，,描写细致入微,，“下来”“上去”将,“高柳”、“小桃”,人性化,，分别写了柳条桃枝,的,动态美,，,语言形象活泼,。,3,、表现了诗人对早春到来的,欣喜欢愉,之情。,（二）,1,、“恼”有“恼火”“羞恼”之意。,2,、还家五年已五次见过春天了，春容的鲜,妍美好与病翁的衰老形成对照，所以“恼”。,3,、表达了对早春景色的爱慕之情和叹老不,服老的情绪。,