1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,清兵卫与葫芦,志贺直哉,教学目标：,1、分析人物形象,2、归纳文章主题思想,清兵卫与葫芦,导学案,（,第二课时）,一、分析人物形象。,1.,课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？,2.,作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。请结合上下文，体味其传神之处。,3.,是什么原因让清兵卫与葫芦断了关系？,二、归纳文章的主题思想。,三、阅读课后附文,画家和他的孙女,，对比课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什么感想？,四、体验感悟：你们有
2、什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？,五、课后作业：,“清兵卫 现在正热衷于绘画，.可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。,清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会像先前那样粗暴的干涉呢？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生怎样的故事呢？请充分展开想象，续写这篇小说。,热衷葫芦,自以为是,偏见,粗暴,批评、反对粗暴扼杀少年个性的做法，,呼吁要尊重个性，让个性自由发展。,被没收葫芦的下落,0.1=50=60（元）,恐惧绝望,独到的审美力,人物形象,主题,被迫放弃爱好,简单,简单,清兵卫,客人,教员,父亲,自以为是,不
3、舒服，,不会有出息,揍、砸,家访,没收,不喜欢,呵斥,热衷,断了关系,擦玩被收,购买,独爱,被揍被砸,1.,课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？,2.,作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。请结合上下文，体味其传神之处。,阅读课后附文,，对比课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什么感想？,比较阅读,清兵卫的父亲：,婷婷的爷爷：,画家和他的孙女,不尊重，反对、压制，教育方式简单粗暴。,虽不理解，但不强迫放弃。所以，婷婷凭借非凡的想象力和鲜明的个性在国际画展中获奖。,人类第一个登上月球的人,美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗
4、妈妈，我想要跳到月亮上去。,好啊，不过一定要记得回来喔。,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,你们有什么兴趣爱好？,受到了怎样的对待？,你想让家长老师怎样做呢？,体验感悟,兴趣、爱好必须是健康有益，,且只能在合适的时间、场合进行。,老师寄语,想象力是人类创新的源泉。,兴趣是最好的老师。,积累丰富的知识和生存的经验是基础。,小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？,后来会发生怎样的故事呢？,请合理展开想象，续写这篇小说。,布置作业,清兵卫,葫芦,补充资料,个性,个性倾向性：需要、动机、,兴趣,、
5、理想、世界观等,个性特征：能力,（观察力、注意力、记忆力、,想象力,、思维力等）,气质、性格。,自我意识：自尊心、自信心等。,返回,画家和他的孙女,画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树。,他说：“婷婷，你画的树不对。,婷婷说：“怎么不对?”,他说：“树枝不对。”,婷婷说：“树枝怎么不对呢?”,他说：“树枝怎么能比树干粗呢?”,婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢?”,他说：“那就不是树了。“,婷婷说：“不是树你怎么说是树呢?”,他无话可说了。,返回,婷婷画了一只小兔子。,他说：“婷婷，你画那小兔子不对。”,婷婷说：“怎么不对呢?”,他说：“兔子有红色的吗?”,婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢?”,他说：“你见过红色的兔子吗?”,婷婷说：“没见过的就没有吗?”,他说：“那就不是兔子了。,婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢?”,他没话说了。,返回,婷婷画了一匹马。,他说：“婷婷，你画那马不对。”,婷婷说：“怎么不对呢?”,他说：“马有翅膀吗?”,婷婷说：“马没有翊膀。”,他说：“那你为什么给马画了翅膀呢?”,婷婷说：“我想让马长出翊膀来。,他说：“那就不是马了。”,婷婷说：“不是马你怎么说是马呢?”,他又没话说了。,婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。,返回,
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