中考历史一轮复习 九上 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,日本,九上第二单元,亚洲封建社会建立,阿拉伯,西欧,【,知识树,】,欧洲封建社会的建立,拜占庭帝国,第二单元 亚洲和欧洲的封建社会,第 二 单 元,5,中古欧洲 社会,大 化 改新,日本,阿拉伯,4,亚洲封建国家的建立,背景：,7,世纪时日本社会矛盾尖锐，政局混乱,时间：,7,世纪中期,人物：,孝德天皇,内容：,政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。,伊斯兰教创立,时间：,7,世纪初,创立者：,穆罕默德,地点：,麦加,伊斯兰教历元年：,622,年,，,穆罕默德带少数信徒离开麦加，在麦地那建立政教合一的国家,麦加成为伊斯兰教圣地,西欧封建等级制度的特点,采邑制改革,：,8,世纪前期，查理,马特，改变无条件赏赐,贵族,土地为有条件的土地分封，得到土地的人必须为封主服兵役,等级制特点：,每个 领主只可以管辖自己的 附庸，但无权管自己附庸的附庸。即我的附庸的附庸不是我的 附庸。,大化改新意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。,中国秦国商鞅变法，使秦国确立了封建制度。,第二单元 亚洲和欧洲的封建社会,问题导学一,阅读第一目，思考回答问题：,日本出现奴隶制国家的时间及统一的过程。,大化改新的背景、内容、意义,?,北海道,本,州,四国,九州,平安京,奈良,大和兴起的地方,公元,1,世纪前后，日本各地形成,100,多个小国,公元,3,世纪中叶，大和兴起,5,世纪，大和统一日本,公元世纪下半叶开始，大和国出现统治危机,阅读下列材料：,材料一,：,7,世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐,。世袭贵族,占有大量土地、奴隶及,部民,，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。,材料二：,初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为,“,贞观之治,”,。,根据材料一说明日本改革的背景？,根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，,归国后,你会怎么办？,内因,统治阶级矛盾,下层民众反抗,根本因素,外因,：,中国隋唐先进文化影响,催化因素,大化改新的原因,大和国宫廷政变,刺杀贵族权臣苏我入鹿,改革派代表,中臣镰足,标志日本从奴隶社会向封建社会转变,政治上,：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。,经济上,：把很多贵族的土地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。,7,世纪中期,孝,德,天,皇,大,化,改,新,名称,人物,时间,内容,影响,相信自己,试一试,!,孝德天皇,回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？,动脑筋,中日交往是从汉朝开始的。,在唐朝双方使节往来相当密切。,唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。,汉倭奴国王金印,你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？,想一想,2005,年,全球综合国力,TOP10,强,日出之国,美国,日本,法国,德国,中国,加拿大,意大利,澳大利亚,英国,日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？,启示：,一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，,要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进,。,合作探究,日本,奴隶制时代,大化改新,1,世纪前后，开始出现,奴隶制国家,5,世纪，大和统一了日本,7,世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书,背景：,六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，政局混乱，改革势在必行,内容：,政治,建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官,经济,把贵族土地收归国有，部民转为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,影响：,是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,时间：,麦加朝觐，拥挤的朝觐者。,是什么力量促使成千上万的人涌向这个地方呢？,讨论区,思考回答：,.,伊斯兰教是谁创立的,?,他为什么要创立宗教,?,.,概括穆罕默德的主要活动,.,思考伊斯兰教在国家统一中的作用,伊斯兰教,创立时间：,创立者：,发源地：,经典：,阿拉伯国家的建立,公元,7,世纪初,穆罕默德,阿拉伯半岛麦加,古兰经,创立伊斯兰教的背景是什么？,自然条件恶劣,多神崇拜,长期分裂，混战不休,阿拉伯地区,阿拉伯人民渴望建立统一的国家,商路不畅。商业衰落,外族入侵,影响世界历史的,100,个名人,牛顿,耶,稣,释迦牟尼,孔,子,爱因斯坦,马克思,亚里士多德,毛,泽,东,成吉思汗,（剑桥大学历史系）,Top1:,穆罕默德,归纳穆罕默德的主要活动,：,610,年创立伊斯兰教,最初在麦加传教，受到贵族迫害,622,年出走麦地那，建立政教合一的国家（伊斯兰教历元年）,630,年攻打麦加城，与麦加贵族达成协议,麦加成为伊斯兰教圣地,.,632,年病逝，阿拉伯半岛基本统一,幼时随伯父经商,在希拉山洞修行，得到安拉的感召,伊斯兰教信徒传教,想一想,除了创立伊斯兰教，穆罕默德在历史上还有什么贡献吗？,穆罕默德完成了双重历史使命：,创立宗教,建立统一国家,阿拉伯国家,伊斯兰教,扩张旗号,有利传播,分裂,统一,扩张,多神教,（创立伊斯兰教）,一神教,伊斯兰教的传播,阿拉伯帝国：,地跨,欧亚非,三大洲的大帝国,亚洲封建国家的建立,原因：,统治阶级矛盾,下层民众反抗,大化改新,作用：有利于日本社会的经济发展,标志：从奴隶社会向封建社会过渡,日 本,东亚地区,阿拉伯国家,西亚地区,内因,外因,受隋唐先进制度影响,伊斯兰教的创立（穆罕默德）,出走麦地那,建立政教合一的国家,兵临麦加城下,承认穆罕默德为政教领袖,阿拉伯半岛统一,阿拉伯国家建立,内容：政治、经济,课堂小结,巩固练习,1,大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的哪一个特点,?,（）,A,凶恶残暴,B,善于学习,C,忧患意识,D,崇拜神灵,2,“,伊斯兰,”,一词意为,(),A,善良宽容,B,信仰坚定,C,顺从服从,D,与世无争,B,C,单项选择,3.,下列各项与日本大化改新无关的是 （）,A,国家定期把土地分给农民,B,统一日本本土,C,建立中央集权的天皇制封建国家,D,标志日本从奴隶社会向封建社会过渡,B,4,7,世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成,功的改革派代表的是（）,A,奴隶主阶级的利益,B,地主阶级的利益,C,农民阶级的利益,D,资产阶级的利益,B,5,穆罕默德的历史功绩在于（）,创立伊斯兰教,建立基本统一的阿拉伯国家,建成一个地跨欧、亚、非三洲的帝国,亲自完成,古兰经,的创作,A,B,C,D,C,1.,战国时的秦国，经过,变法，封建制度逐渐确立；日本经过,，从奴隶社会向封建社会过渡。,2.630,年，穆罕默德率兵直逼麦加城下。麦加贵族承认他是,和,领袖。从此他势力日益壮大，不久基本上统一了,。,商鞅,大化改新,政治 宗教,阿拉伯半岛,填空题从,7,世纪以来，一些信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人和其他中亚人，通过海陆两路来到我国，长期居住下来，与当地汉族和迁居而来的西域人、蒙古人等互通婚姻，逐渐融合，经过元代以后，便在中国这块土地上形成了一个新的民族,-,回族。,阿拉伯国家一般指以阿拉伯民族为主的国家。他们有统一的语言,阿拉伯语,，有统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉,伊斯兰教,。有些国家虽非以阿拉伯民族为主体，但长期以来与阿拉伯国家建立了紧密的政治、经济、文化、宗教联系，并加入了,阿拉伯国家联盟,，因此也被称为阿拉伯国家。,目前阿拉伯国家和地区共有,22,个,:,包括,埃及,、,叙利亚,、,苏丹,、,利比亚,、,突尼斯,、,阿尔及利亚,、,摩洛哥,、,伊拉克,、,约旦,、,黎巴嫩,、,沙特阿拉伯,、,也门,、,科威特,、,卡塔尔,、,巴林,、,阿曼,、,阿拉伯联合酋长国,、,索马里,、,吉布堤,、,毛里塔尼亚,、,西撒哈拉,等亚非国家，巴勒斯坦也是其成员。总面积约,1400,多万平方千米，人口总数约,1.5,亿。,知识拓展,阿拉伯国家？,巩固练习,1,在世界范围内，最早进入封建社会的国家是（）,A,日本,B,阿拉伯,C,中国,D,法兰克,2,日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是（）,A,大和统一日本,B,大化改新,C,庄园的出现,D,幕府统治的建立,3,右图是一幅九世纪日本人的书法作品，从这副书法作品中体现出（）,A,日本确立起了封建制度,B,日本汲取了中国文化,C,日本正在向欧洲国家学习,D,日本文化已经超过中国唐朝,4,伊斯兰教的创始人是（）,A,中臣镰足,B,穆罕默德,C,孝德天皇,D,穆斯林,C,B,B,B,巩固练习,5,下列历史事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是（）,A,伊斯兰教创立,B,出走麦地那,C,伊斯兰教历确立,D,征服麦加,6,西欧封建社会时期，具有至高无上权力的是（）,A,世俗国王,B,世俗贵族,C,各国主教,D,罗马教廷,7,十一二世纪，西欧“争取自治权”的斗争所反映的是（）,A,地主的要求,B,农民的要求,C,市民的要求,D,贵族的要求,8,在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，形成了（）,A,资产阶级,B,市民阶级,C,地主阶级,D,农民阶级,9,拜占廷帝国最终灭亡的标志是（）,A,君士坦丁堡被攻陷,B,奥斯曼土耳其兴起,C,东罗马帝国分裂,D,奥斯曼土耳其入侵,A,D,C,B,A,