教育叙事：办学生喜欢的学习.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,迟毓凯：心理发展与行为塑造,*,单击此处编辑母版标题样式,教育叙事：办学生喜欢的学校,刘良华 教授,华东师范大学课程与教学研究所,邮箱：,liulianghua,资料下载：爱问：,Liulianghua,前言 教育叙事的做法与说法,先有做法，后有说法,先做事，然后，再把自己做的事情说出来,1.,怎么说：怎样把自己的故事讲得好听？,好故事的三个要素,2.,怎么做：怎样办学生喜欢的学校？,好学校的三个要素,前言,好故事的三个要素,1.,有情节：可爱,2.,有事实：可信,3.,有道理：可敬,可敬的原因在于，好的教育叙事不仅有道理，而且传达一个或几个比较悲壮的道理,好的叙事作品所隐含的悲壮往往是很难克服的教育冲突,真正的冲突不可能被解决，只可能被缓解,前言,讲故事的三个途径,叙事研究不是独立的研究方法,叙事研究主要显示为三种研究形态：,1.,叙事的历史研究报告,2.,叙事的调查研究报告,3.,叙事的行动研究报告,Part 1,叙事研究报告的写作：经典标题,1.,自学辅导教学对高中生数学学习成绩的影响的行动研究,1.1,对,的影响的行动研究,/,实验研究,/,实践研究,1.2,对,的影响,1.3,的行动研究,/,实验研究,/,实践研究,反例,1,：素质教育对小学生数学学习成绩的影响,反例,2,：班主任对学生性格的影响,经典标题的变式1,自然法在小学英语教学中的应用的行动研究,1.,在,中的应用的实验研究,/,行动研究,/,实践研究,2.,在,中应用,的实验研究,/,行动研究,/,实践研究,3.,在,中的应用,在,中应用,经典标题的变式,2,从,“,强迫教学,”,到,“,兴发教学,”,的行动研究,/,实验研究,/,实践研究,1.,从,到,的行动研究,/,实验研究,/,实践研究,2.,从,到,3.,回到,或返回,Part 2,叙事研究报告的经典格式：正文,1.,我的问题与已有的研究,2.,研究的过程,3.,研究的结果,叙事研究的语言风格与,心理学报,和,心理科学,的语言风格,1.,问题与相关研究,1.1,我要研究的问题,12,已有的相关研究,1.3,就已有的研究来看，我将要重点研究的问题,已有的相关研究或文献综述为什么是重要的？,1.1,怎样提出问题？,第一，来自实践反思：实践中的一个困惑或一个错误做法,第二，来自理论反思：理论中的某个新概念，新观念,第三，来自某个现实冲突：现实中的对立、反驳或批判,1.2,如何叙述已有的研究：文献综述,说有易，说无难,分类,就本人所找到的研究文献来看，已经的相关研究主要显示为以下几个方面,1.,第一类观点或做法,2.,第二类观点或做法,3.,第三类观点或做法,分类的技巧,1.,从数量的积累到质的突变,2.,对立统一,3.,让对立的双方动起来：否定之否定,对立统一是横向分类：同一个层次的冲突,否定之否定是纵向分类：加入了时间维度，不同层次的冲突,自我否定的命运：任何事物都隐含了自我否定的原始动力,2.,研究的过程,2.1,时间、地点,2.2,具体的改革措施（或调查对象）,2.3,研究的阶段：阶段,1+,阶段,2+,阶段,3,行动研究为什么强调研究阶段？,第一轮：问题,1,改革行动,1,反思,1,第二轮：问题,2,改革行动,2,反思,2,第三轮：问题,3,改革行动,2,反思,3,研究的阶段,反思,1,问题,1,改革,1,反思,2,问题,2,改革,2,反思,3,问题,3,改革,3,3.,研究的结果与讨论,3.1,结果,1+,结果,2+,结果,3,3.2,变化的归因分析3.3,预料之外的结果或尚未解决的问题以及将来的打算,经典叙事报告的变式,1.,研究的结果,2.,为什么出现这些变化,2.1,改革,1,2.2,改革,2,2.3,改革,3,参考文献,1.,普通图书的注释规范,刘良华,.,叙事教育学,M.,上海,:,华东师范大学,大学出版社,2011:14-15.,2.,期刊文章的注释规范,陈兰村,.,明代传记体小说略论,J.,贵州社会科学,1993,（,4,）,:57.,3.,其它文献的注释规范,叙事研究报告的参考范例：调查,3.1,调查的叙事,1,）担任班干部与学生学业成绩的相关性的调查,2,）食指与无名指的比率、与文理科思维的相关性的调查,3,）家庭教育对小学生学习成绩的影响,叙事的调查研究：考察,3.2,访谈,/,观察的叙事,1,）香港真道书院教师发展考察报告,2,）一堂语文课的观察日志,3,）我所见到的杜郎口中学,3.3,叙事的行动研究,1,）我的,“,三本教学,”,的行动研究,2,）小学语文,“,思维导图,”,教学的行动研究,3,）,“,数学史,”,对小学生数学学习兴趣的影响,Part 3,学生喜欢什么样的学校,1,.,学校器物文化：建筑,2.,学校精神文化：课程,3.,学校制度文化：管理,1,.,学校器物文化：建筑,1.1,学校建筑：整体分布与内部结构,建筑的布局,建筑的结构,建筑的颜色,学校建筑的布局：广雅中学,学校建筑的颜色：学生书柜,学校建筑的结构：学校厕所,2.,学校精神文化：课程与教学,办学理念与校训中的学校文化,2.1,学校课程与教学改革,2.2,学生文化与学生自治,2.3,教师文化与教师成长,南开校训：允公允能 日新月异,文武双全,智勇兼备,清华校训：自强不息 厚德载物,抗日军政大学：团结紧张严肃活泼,学校课程与教学：动的课程,1,学校课程与教学：动的课程,2,学校课程与教学：动的课程,3,学校课程与教学：静的课程,1,学校课程与教学：静的课程,2,学生喜欢的课堂,1.,最佳时机教学：意向教学,2.,最佳结构教学：整体教学,3.,最佳起点教学：自学辅导教学,教育叙事：办学生喜欢的学校,华东师范大学课程与教学研究所,邮箱：,liulianghua,资料下载：爱问：,Liulianghua,刘良华,教授,